解放军文职招聘考试苏联美术-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-05-30 09:33:17宣传画在苏维埃政权初创阶段起到重要作用。它具有强烈的战斗性和时代特色。主要表现为正面人物在宣传画中占有重要地位。莫尔的宣传画《你参加志愿军了吗？》在国内战争时期曾产生广泛影响。《罗斯塔之窗》是一种战斗性很强的宣传画，由切列姆内赫、莫尔、诗人兼画家的马雅可夫斯基等创办。他们采用套色镂版复制画幅，每幅画附有诗文，形象感人。前所未有的宣传列车和宣传船，以其独特的流动形式，发挥了宣传鼓动作用。国内战争结束后，漫画逐渐发展起来。1922年《鳄鱼》杂志创刊。它成了漫画家们向帝国主义和新经济政策时期国内的落后现象进行斗争的阵地。莫尔和切列姆内赫的漫画有力地抨击了愚昧的宗教迷信。书籍插图也发展很快，木刻得到广泛应用。著名画家有:法沃尔斯基、克拉夫琴科、巴甫洛夫等人。油画在俄罗斯现实主义绘画传统基础上形成，并且在与各种形式主义流派的斗争中得到发展的。1922年巡回展览画派举行第47届画展时，曾引起激烈争论，它直接涉及苏联油画的发展道路问题。形式主义、抽象艺术的捍卫者和自称为 生产者 的人，否定美术的形象和艺术的认识功能，否定现实主义艺术道路。在同他们的斗争中，拥有30多个地方分会的俄罗斯革命美术家协会，把老、中、青三代现实主义美术家团结到了一起。协会坚持自己的宣言: 在人类面前,我们的公民义务──艺术纪实地表达革命高潮的伟大历史时刻。我们描绘今天：红军、工农、革命活动家和劳动英雄的生活。我们提供的是事件的真实画面，而不是以抽象的杜撰在国际无产阶级面前损害我们的革命。 另一个美术社团──油画家协会也坚持革命的现实生活和题材选择的鲜明性是美术的基本方向。这些对发展苏联油画、大壁画、书籍插图等产生过重要作用。同一时期，还存在过各式各样的小社团，诸如新油画家社团、生活社、十月社等。他们极为活跃，有的追求抽象风格，有的单纯倾向色彩关系的处理，各种风格同时并存。1931年,俄罗斯无产阶级美术家协会成立,它以粗暴的行政手段代替了对艺术家进行思想教育的方针，阻碍和破坏了美术创作和美术教育的发展。于是1932年4月23日,苏共中央发布了《关于改组文学艺术团体》的决议,明令解散各种文艺社团,组成统一的创作协会。苏共中央的决议统一了全苏文艺界的思想,促进了美术事业的发展,最突出的是油画得到迅速发展，涌现出一批出色的画家：布罗茨基、马柳京、格列科夫、切普佐夫、卡萨特金、阿尔希波夫、约甘松、里亚日斯基等。他们的作品着重表现革命斗争历史和同时代人的生活，塑造列宁的艺术形象。其中布罗茨基的《列宁在斯莫尔尼宫》、约甘松的《苏维埃法庭》、《工农速成大学生》、《审讯共产党员》和《在老乌拉尔工厂里》等，已经成为苏联美术的经典作品。格列科夫反映国内战争的军事题材作品《到布琼尼部队去》、《机关枪马车》、《第一骑兵队的号手》等也以生动的艺术形象，深刻的思想内容，歌颂了红军战士的革命乐观主义精神。肖像画的成就，表现在具有了新的内容，画家们将他们的创作对象，转向了主要描写劳动人民及其代表人物。马柳京的《作家富尔曼诺夫肖像》、里亚日斯基的《女代表》和《女主席》、格拉西莫夫的《列宁在讲台上》等都是这方面的重要作品。风俗画家们在描写农村劳动生活和工业题材方面，也作出了成绩。其中尤以普拉斯托夫的《集体农庄的节日》、格拉西莫夫的《集体农庄的节日》、皮缅诺夫的《新莫斯科》等最为显著。此外，风景画家雷洛夫、尤翁、Б.Н.雅科夫列夫、Г.Г.尼斯基等人的作品也更好地反映了苏维埃国家面貌的改变和大自然的美好。第二时期1941～1959年 1941年6月22日,德国法西斯对苏联发动了全面进攻，一场全民的卫国战争开始了。在这重要的历史时期，大批美术家和艺术院校学生作为普通士兵奔赴前线,履行保卫祖国的神圣义务,受到战火的洗礼。由于形势的需要，政治宣传画首先以 艺术尖兵 的姿态出现在前线和后方。卫国战争爆发的第2天,库克雷尼克塞就画出《无情地打击和消灭敌人！》。托伊泽的《祖国──母亲在召唤！》，激励着千百万人的心，在整个卫国战争年代影响极大。伊万诺夫共创作了100多幅宣传画《前进，向西！》。此外, 科列茨基的《红军战士,救救我们!》、茹科夫的《狠狠地打！》、什马里诺夫的《我们决不忘记，我们决不饶恕!》和帕霍莫夫的《到涅瓦河提水》等,都具有很强的战斗力，鲜明地表现出时代的特色。同一时期出现的塔斯之窗，图文并茂，形象生动，富有号召力。在画家索科洛夫-斯卡利亚领导之下,由作家、诗人相互配合,作品陈列在塔斯社的橱窗和商店广告栏里,积极宣传了爱国主义思想，起到了类似罗斯塔之窗在国内战争时期发挥的战斗作用。卫国战争结束后，从前线回到城市的宣传画家普罗罗科夫等人,继续以争取和平、反对侵略战争为题创作宣传画，他的《争取和平》、《呵,这就是美国》和组画《这是不应重复的!》等，都是脍炙人口的作品。油画创作在卫国战争年代，虽遇到物质方面的困难，但艺术家们并未因此而停止创作。他们在风俗画、历史画、肖像画、军事画、风景题材画中,仍充分地反映了人民的革命乐观精神和对敌人的仇恨。普拉斯托夫的《德国飞机刚刚过去！》、格拉西莫夫的《游击队员的母亲》等历史题材绘画，都极大地鼓舞了人民的爱国热情。肖像画家.谢列布里亚内的《游击队员像》、科林的《加马列伊院士》和科托夫的《布尔亭科院士像》等作品，反映出战斗在各条战线的游击队员和知识分子形象。风景画家们也以自己歌颂祖国壮丽山河的画幅，激发人们的爱国主义思想。如梅什科夫的《1941年莫斯科近郊》、皮缅诺夫的《前线之路》、尼斯基的《列宁格勒公路》、尤翁的《1941年11月7日红场阅兵》以及罗马金的风景组画《伏尔加－俄罗斯之河》等，都是这方面较为出色的作品。战后，美术家们从硝烟弥漫的战场，回到了美术院校，回到了创作集体。美术创作逐渐趋向繁荣。但在这个时候，又一度出现过粉饰现实之风。50年代后期这种倾向受到了批判。此后,油画又逐渐以多样化的形式,反映苏联人民的精神状态。最突出的是军事题材画内容更加广泛了，既有表现欢庆胜利的克里沃诺戈夫的《胜利》,又有表现战时生活的涅普林采夫的《战斗后的休息》和拉克季奥诺夫的《前线来信》,而库克雷尼克塞的《末日》，则形象地描绘出希特勒临终前慌乱、恐惧的狼狈相，深刻揭示了法西斯灭亡的历史必然性。这一时期的艺术家，大多是卫国战争的直接参加者，他们从近距离观察战争，艺术手法也已经以纪实和叙事为主。革命历史画和风俗画，在这一时期继续得到画家们的重视,其中谢罗夫的《农民代表访问列宁》 、《冬宫占领了》，奥列什尼科夫的《列宁在彼得堡大学应考》以及亚布隆斯卡娅的《粮食》、梅利尼科夫的《在和平的田野上》、普拉斯托夫的《拖拉机手的晚餐》和 列舍特尼科夫的《又是一个两分》等都具有很强的艺术魅力。第三时期在人民希望了解历史真相的需要面前，绘画中出现了严格现实主义流派。对生活和历史的思考，是严肃风格出现的背景。这一时期著名画家有莫伊谢延科、克雷切夫、梅利尼科夫、萨维茨基等。在军事题材作品中，画家们开始远距离考察卫国战争，舍弃了许多具体情节，用寓意、象征手法，更概括地反映历史，注重开掘更深层次的哲理性，艺术表现形式逐渐多样化。派别：严格现实主义画派追求严肃风格。严格现实主义画派，强调以日常生活为其主旋律，主张表现普通群众的日常生活、习俗以及道德面貌，同时摒除任何形式的甜腻感和美化。代表人物：科尔热夫、特卡乔夫和特卡乔夫 兄弟、奥索夫斯基等科尔热夫1957～1960年创作的三联画《共产党人》曾引起画坛重视。稍后又以特写式的手法画出组画《被战火烧伤的人们》，在这一组画中，他把人物推到画面的前景，似乎要直接与观众对话，给人以纪念碑的感觉。特卡乔夫兄弟合作30多年，以农村生活及革命历史为主要题材，是多产的艺术家；风俗画《割草季节》、《六月 和平的天空下》以及革命历史画《战斗的间隙》、《共和国的面包》都深受群众欢迎。奥索夫斯基的主要作品是组画《祖国的生活历程》，他的另一组画《金色的克里姆林丘》、《太阳照在红场上空》等获得1985年度苏联国家奖金。严肃风格绘画,出现于60年代初,它同曾经风行一时的谄媚、华丽、空洞、浮夸的作品针锋相对。代表画家及作品：伊尔特涅尔《大地的主人》波普科夫《勃拉茨基水电站的建设者》他们反对追求艺术的表面效果,反对矫饰风,注重创作的多样化。进入70年代，严肃风格开始演化,为富有表现力的现实主义风格所代替,美术家们对生活的挖掘更加深入。画家们注意描写的是过去、今天和未来之间的关系，因而作品更加凝练、概括。如莫伊谢延科的组画《战争岁月》、梅利尼科夫的三联画《马德里的一场斗牛》等。莫尔：《你参加志愿军了吗?》70年代占主导地位的是新古典主义,或称回归派,他们打开了向传统艺术回归的大门，在现代的创作中采用既往的造型方法。他们从早期文艺复兴（意大利或北欧尼德兰和德国）的艺术和俄罗斯民间艺术中吸取有益的经验，使理想的形象与现实的形象结合起来。当代物质财富和精神财富的创造者形象，是肖像画家70年代以来表现的主要对象。画家们更重视人物内心世界的描写，群像有增多的倾向。安德列耶夫：《列宁像》这一时期风景画的成绩，集中表现在1976年12月在立陶宛首都维尔纽斯举办的全苏风景画展中。其中描写原生自然景色的纯风景占据了主要地位。风景画受到重视，与紧张的建设生活节奏密切相关。劳动之余，人们希望得到平静休息，抒情风景可以给人一种亲切、愉快之感。其次是描写第二自然的风景画，如里海的石油钻井架，乌拉尔区的化学联合企业的钢架等，也出现在画面上，它们不是现代化的象征，而是构成了生活环境的一部分。
解放军文职招聘考试＜美术的形态＞-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-05-26 23:22:42＜美术的形态＞a. 世界上的美术品类，按物质材料和制作方法来区分，可分为:绘画，雕塑，工艺美术，建筑美术和设计5个大门类.b.美术又称为造型艺术，空间艺术，视觉艺术.c. 美术还分为纯美术和工艺美术俩大系统.d..具象美术和抽象美术.具象泛指表现具体的物象.抽象可以从俩方面去理解:一:艺术家运用提炼，概括等手段，把生活中的形象进行意识加工，从而创造艺术形象.二:认为和具象是俩个相反的意象，抽象是纯意识，纯形式的东西，但是也不绝对排坼与具象相融合，形成形式夸张的，在抽象中隐现出具象性的或者半抽象的美术. 本质论3.美术主要是从三个角度进行解释a 从美术家或创作主体的角度解释美术;b 从美术家与现实的关系或主客体的关系来解释美术;c 从美术本体----形式角度解释美术.从创作主体解释美术 a 情感说认为美术是情感的表达，代表人物是俄国作家列夫托尔斯泰. b 表现说认为美术是心灵的表现，代表人物是意大利哲学家克罗齐和英国美学家科林伍德，其影响波及西方近现代美术以至20世纪世界美术的发展.c 无意识说认为美术是本能欲望的表现，代表人物是奥地利精神分析心理学家弗洛伊德和瑞士的荣格.d 游戏说认为美术是自由的游戏，最早由德国的古典哲学家康德提出来的.E自娱说认为美术是自我娱乐从主客体关系解释美术 a 理念说人为美术是理念的感性显现，代表人物是古希腊哲学家柏拉图和德国古典哲学家黑格尔 b 摹仿说认为美术是对现实的摹仿，摹仿说，再现说或 师造化说 ，在艺术哲学基础问题上摆正了意识与存在的关系，艺术与现实的关系，所以基本是唯物主义的.c 巫术说认为美术是巫术摹仿，代表人物是英国人类学家爱德华.泰勒和詹姆士.弗累泽和法国考古学家萨蒙.雷纳克.从美术本体解释美术----形式解释美术 a 有意味的形式 说 ，英国美术批评家克莱夫.贝尔和罗杰.弗莱 b媒介说 c 情感符号说 d 异质同构 说 马克思主义解释美术马克思主义没有象过去那样孤立地看它本身，而是首先宏观地确定它在社会历史中的位置，把它看做是一种社会现象，历史现象，看做是一种特殊的意识形态和特殊的生产形态，看做是社会生活在艺术家头脑中能动的，审美的反映的产物;进而指出艺术以它特有的方式掌握世界，既它不同与其他的意识形态的审美特性和不同于其他认识方式的形象思维特性，最终科学地揭示了包括美术在内的 艺术 的根本性质和它的发生发 展的客观规律性.5.美术在社会中的位置 它是一种社会意识形态，而且是一种特殊的社会意识形态，它不同于政治，法律，道德等 中间环节 ，在上层建筑中处于一种更高的，更远离经济基础的地位.6.美术与社会生活 作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活人类头脑中反映的产物，美术反映全面的社会生活，是社会生活中各种领域，各种事物的全面反映7.美术与社会生产 a 美术以及一切文学艺术，不仅是社会意识形态，而且又是一种生产形态;b 美术是一种特殊的精神生产形态美术与经济的关系 作为社会意识形态的美术，同其他形式的社会意识形态一样，是建立在社会经济基础之上的长层建筑，它的发生和发展，归根到底是为经济基础所决定的。这中决定作用，表现在美术的发生和发展上，是经济基础最终决定了各个历史阶段的美术的主要内容和形态。美术作为 艺术生产 的实质和意义: 美术是一种人类认识世界，改造世界，创造世界与创造自身的生产实践活动，具有一般生产活动的普遍性，但是，美术作为 艺术生产 ，它把人类一般生产活动的这些特点表现得更为突出，更为鲜明，它不仅造成自然物的的一种形态的改变，而且更重要的是在改造自然物形态的过程中实现自己意识到的认识目的的审美目的.它表现的是主题要反映的社会生活和他多生活的审美认识，以及他的审美情感和审美理想.所以美术作为 艺术生产 ，它一方面将主体对客观世界的审美认识和审美体验物话或对象化到作品中，另一方面又为人类提供精神消费的产品，通过影响人的精神最终影响客观世界.9.在我国社会主义条件下，美术作为 艺术生产 ，应该作为真正的精神生产实现其本质，以忙满足人们精神需要为根本目的的.美术家不是雇佣劳动者，而是真正自由的审美创造者.美术作品作为一种特殊的精神产品，也是可以像商品一样进行流通，有某种意义的交换价值，但它早本质上是审美的失去了审美价值，美术品就不再是美术品了.因此社会主义时代的美术家可以而且应该自由而自觉地进行 艺术生产 ，在艺术上精益求精，认真严肃地考虑自己作品的社会效果，力求把最好的精神粮食贡献给人民. 视觉形象性是美术的基本特征，美术的视觉形象是美术家对社会生活进行审美认识并按照美的规律进行审美创造的结果，同时又是观众的审美对象.视觉形象是感性与理性的统一.美术的艺术形象有三大特性:具体性，概括性，感染性.11.美术反映世界的真实性 美术形象的真实性，是一切优秀美术品的基本要求.a 再现的真实:美术作品的视觉形象要符合反映的客观事物的实际，符合他所反映的社会生活实际这是一般再现型美术或再现性美术的基本要求和基本特征，再现的真实不是客观世界本身的真实，而是艺术的真实，而艺术的真实又不同于生活中的真实.b 表现的真实:表现美术家主观世界的真实.12.再现:指美术家在其作品中对他所认识的客观对象或社会生活的具体描绘，在创作手法上偏重于写实或逼真，追求感性形式的完美和现象的真实;在创作倾向上偏重于认识客体，摹仿现实。 13.表现 指美术家运用艺术手段来表达自己的情感体验和审美理想，在创作手法上偏重于理想地，情感地表现对象或抛弃具体的物象，追求超感觉的内容和观念，常常采取象征，寓意，夸张，变形以至抽象等艺术语言，以突破感受的经验习惯;在创作倾向上，偏重于表现主题意识，直抒胸怀。14艺术典型 在美术中，艺术典型就是高度真实和高度概括的视觉形象，它一方面以非常生动的现象和特殊性充分地，集中地表现出社会生活的本质和普遍性，同时，它又凝聚着创作主体突出的个性，真挚的情感和独特的审美创造。 a 首先艺术典型是同社会生活的本质，事物和人物的普遍性，共性密切相关的;b 另外，艺术典型还必须具备鲜明生动的现象，个性或特殊性而且这些生动的现象，个性或特殊性好要充分地，集中地表现出事物的本质，共性或普遍性。c 艺术典型不但要表现出它所描绘的事物和人物的个性，还要体现出创作主体既美术家的独特个性和独特的创造。美术作品中的艺术典型，从根源上说，是来自社会生活的，是美术家概括生活中事物的普遍性，经过艺术传达而创造出来的。它和一般的视觉形象既有联系，又有区别。它的真实性更高，概括性更广，思想性更深刻，情感性更强烈，感染性更持久，是美术家对于生活真理的独特发现和对于美的独特创造任何摹仿前人和他人艺术风格的艺术家，都不可以创造出艺术典型，艺术典型是不可重复的。 15美术来源于生活，但又不是现实生活，应该高于现实生活，应该把现实生活中各类事物不那么明显的本质真理形象地揭示出来，使观众通过美术家创造的艺术典型认真，理解善，欣赏美。 16.美术与美 1.美术反映现实美，现实中美的事物或事物的美，是美术的有力根源或根据。 现实生活中美的事物的美，称为为现实美，现实美可分为自然美和社会美。2美术不仅可以反映现实美，而且可以创造艺术美，并且还可以通过主体的意识作用把现实中原本不美的东西转化为艺术美。美术作品的美既艺术美，是人对现实审美认识的集中表现，是美术家根据美的现实而创造出来的第二现实的美。美的事物可以成为美术创造的根源，另外丑的现实也同样可以成为美术创造的根源。，美术既能根据美的现实而创造艺术美，也能根据丑的现实而反映现实丑，并且通过审美创造使现实丑转化为艺术美。3.美术是审美对象.在接受与消费的范畴中，美术作品就成了欣赏对象和审美对象，它相对于欣赏者来说就是一种客观存在，美术作品的美在于美术作品本身，是不依赖于欣赏者的主观意识为转移的。 17.艺术美 指的是美术作品的美，是由创作主体的审美认识而产生的，按照美的规律并为着美的目的而创造的事物的美。 *形式美 主要是具有直观性的视觉形式的美，是眼睛的对象。 *形式感 是指由形式美所引起的美感。 18.美是美术作品的灵魂，审美就是美术的核心本质。 *人与现实的审美关系 审美关系:指审美主体与审美客体之间发生美学上的关系 人与现实的审美关系的建立:是由于人类的生产实践活动和人的本质力量具有审美的需要。 19.美的本质与美感的本质 是美决定美感，而不是美感决定美。在美术创作活动中，现实生活的美是美术家审美认识和审美创造的根源;在美术欣赏活动中，美术作品的美是欣赏者美感的根源。 20.美的规律也就是美的本质:一个事物，只有当它以其现象的真实充分地体现出其本质的真理，以其具体的形式充分地表现出其种类的普遍性，而且这现象，这形式，这现象又必须是非常突出，鲜明和生动，那它才是美的。 美感 是当客观事物的美与审美主体的审美观念想符合，于是产生了美的感受与感动，即有感官的快适，又有理性的满足，正个身心都感到愉悦。美感在本质上是美的感受与美的感动的统一，感官的快适与理性的满足的统一。 美术在本质上说就是美术家审美意识或审美观念的一种表现形态。 21*美术的审美特征 审美具有以下主要特点:1实践性与主题性2合目的性与和规律性3形象性4情感性 *美术作品构成历史:美术再现的历史性2美术表现的历史性3美术构造未来的历史性 22..第一章的结论:第一:美术作为一种特殊的社会意识形态和特殊的精神产品，是全面的社会生活的反映;第二美术以它特有的方式掌握世界，认识世界，反映社会生活，既它是以视觉形象真实地反映客观世界与主观世界;第三，美术反映社会生活的特有方式即是审美方式;第四，美术在本质上又是人类历史文化的产物，是人类的成果，它是历史地不断发展变化的。 第二章 创作论 第一节 创作主题------美术家 23. 美术家是一切创作活动的执行者，是美术作品的创作者。美术家情感活动的特殊性及所掌握的意识手段的专业性使他与一般的精神生产者和其他艺术门类中的创作者区分开来。 23.美术家与社会 社会分工与专门从事艺术生产的美术家:初步的社会分工使得一部分人得以脱离一般的物质生产领域而相对专注从事于广泛意义上的精神劳动，但是这一部分人尚未获得形成相对稳定的特殊产品生产阶层的条件;第二次的社会分工引发了专门从事艺术生产的特殊社会阶层的出现这个阶层的职责就是为全社会创造精神享受和审美愉悦的特殊产品。 24.美术家与特定的社会历史条件 美术家的诞生有其自身的原因，他的一切活动也会受到其所处社会历史条件的制约，特定的历史条件会对美术家势必产生积极或消极的影响。特定的历史条件主要包括:一是美术家所处的那个时代的整体特性;二是他生活与其中的社会总特性，这其中又包括具体的社会制度，文化传统和环境以及民族性格等。 25.美术家不应该单纯地为了赢得更多观众为目的，从而去迁就甚至迎合他们的趣味，美术家应以自己的真诚追求为准则，用自己最好的美术品去满足相应水平层次的观众的审美要求。而对于观众来说，要理解不断发展的美术探索，追求艺术的美术满足，就必须注重加强自己在艺术方面的修养和素质提高自己的审美水准，以完成为真正懂得艺术和能够欣赏艺术的大众。 26.美术家的主题性 他在全部的艺术思维 过程中具有独立的，不受任何外界干扰的识别，判断，理解，分析，吸收，批判和取舍的能力和自由;他在整个具体创作过程中能够顺应自己对艺术的独到理解，充分利用自己对具体创作过程中的把握，尽情发挥自己的艺术意志，以最终创造出完美的艺术作品;总之，他对自己的创作成果拥有自主权。能够合理发挥自己做为艺术家的主体性，是一个美术家成熟的标志，也是美术家和维护自己独立人格的标准。从观众角度讲，尊重美术家的主体性即是对美术家人格的维护。 27美术家在在创作中的地位 一.作为美术创作活动的实践者，美术家的地位具有明确不可替代性。二.美术家在艺术创作中的地位具有圣的不可侵犯。对于美术家来说要保证自己的艺术主题性，首先要确立和保护自己在整个创作过程中不可替代和不侵犯的艺术地位。 28美术家在创作中的作用 利用美术的手段和独特的方法技巧，去表达人类情感，创造可供审美享受的精神产品，达到情感和思想交流的目的;他作为美术创作主体的价值就会在作品所产生的社会效益中体现出来。 29主题意识 即是美术家对自己在艺术创作中的作用，价值，地位等的觉悟，对自己作为创作主体的角色在正个艺术过程中的重要意义的认识，是美术家对自己在创作中的主宰位置的确认。 美术家明确自己的主体意识，目的是为了使自己真诚的艺术意志得到充分的表达。美术家的主体意思的强弱会直接影响到他的实数创作;自觉而强烈的主体意识往往使美术家在创作中处于主动的位置而尽情表达出自己的真实的内心情感，完满地显露出自己的艺术才华;而薄弱的主题意识只会将他引想一个被动的位置而让他扮演一个不言由衷，力不从心的角色。 30表现自我 就是在美术家主体意识明确的前提下充分表达美术家本人内心对外界客观事物的真实感受，通过艺术的途径使之转述为视觉的形象。 正确的主题意识是正当的表现自我的基础。 31美术家的 表现自我 在某中意义上讲就是一种 群我表现 。 因为美术家所要体现于创作过程中的艺术意志，不只是他个人的意志，而是群体的意志，所要表达的情感也是代表群体的情感，当然这个群体不可能是所有人，而是在人生观和艺术观等问题上与美术家本人处于相近的那个群体。 32 自我表现 与 发泄自我 的区别 自我表现是一种艺术的情感表达方式，而发泄自我是一种原始的情感宣泄;自我表现在抒发某种冲动引起的表现欲望只有所留下的是一件艺术作品，发泄自我在宣泄了某中原因造成的压抑感之后留下的却是心灵上的一片空白和失落。表现自我是一种艺术的合理行为，而发泄自我是一种非艺术上的本能行为。 33.美术中的 创造 即运用全新的艺术语言和创作方法表达出全新的艺术情感，形象个境界。 创造在某种意义上讲是在原有的基础上的翻新和超越。从美术家角度来讲超越就是超越前人，同代人和自己。创造更意味着对自己的超越。 34.美术家创造的必要性/为什么美术家要创造? 美术家的生命在于创造。1.外界事物的持续发展和变化，要求要求美术家以新的心态去审视引起他艺术兴趣的客观对象，不断地中心调整自己欲体现于创作过程中的艺术意志和思想感情，抛却不合时宜的陈旧观念使自己在内心感受上永远与新事物的发展相一致。2.从作为艺术接受者的观众角度去看，求新，求变，是他们的审美要求。美术家要真正得接受者的认可，就必须保持创造的意识，以日新月异的作品满足他们的精神需要。 35.创作个性 就是美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志，选择最适合于自己的理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受，认识和情感。-------区别与一个艺术家和另一个艺术家的主观方面的明显特征的总和。 36创造个性和创造意识的关系 创造个性是创造意识的最终实现，创造意识是创造个性的前导。没有创造意识和愿望的美术家，其创造个性的实现就因为缺乏强烈的自觉性而显得平淡无味，反而失去了个性所应有的鲜明性和独特性;但如果单纯为了炫耀自己的创造愿望而无度地张扬创造个性，过分强调自己对事物感到后的独特性以及艺术方法和语言的独创性，这种创作个性只是虚张声势，创造也因此变的无意义。 37.美术家的修养 是围绕他的艺术创作进行的，最终的目的创作水平的提高服务的。它包括:1.专业技术的训练;2.进步的审美观念和高尚的艺术情趣;3.整体的文化素质和思想水准;4.他对生活多方面的体验。 38美术家的艺术天赋与专业技能《美术家的修养之1》 1.天赋只是一个人成为美术家的潜在可能，最终能否成为专业的美术家首先要取决于这种天赋是否得到开发和施展的机会。这就是走向专业美术家所必须的第一步，即专业技能的训练。2.同样的专业技能训练不可能培训出相同水平的美术家，其中原因除了其他修养的原因外，还与美术家个人的艺术天赋的高低有着密切的关系。天赋高的美术家往往在专业技能的训练中比其他人的水平要高。3.但是，如果一味依赖与自己的天赋而轻视必要的专业技能训练的话，那么艺术创作水平的提高也只是妄想，原来再高的艺术天赋也会因此受到抑制。因此，对于一切选择美术事业的人来说，无论他天赋有多高过硬的专业技能学习和训练都是未来创作实践中不可缺少的的毕业修养。 39.艺术天赋与艺术天才的差别 有很高艺术天赋的人只能说他具有成为艺术天才的潜在可能性;要成为真正的艺术天才，还必须其他方面的刻苦学习和深厚的修养，还要他对艺术有超常的理解能力， 并且时刻保持不断创造的意识和永远进去的精神。 40进步的审美观念和高尚的艺术情趣《美术家的修养之2》 审美观念:是人们在生活体验中按照自己对没的本质的认识和理解，对外界事物进行分析，判断和观念，最后形成了自己关于美的看法和态度。 艺术情趣是:审美观念确定的基础上形成的对艺术某一方面特殊效果和偏爱。 41美术家的文化素质与思想修养《美术家的修养之3》 美术家提高自身文化素质不只是出于知识结构上的目的，更重要的是在于从其他领域的修养中获取灵感，因为不同学科尽管所探讨的对象和根本目的是不同，但相互指甲常存在着共同关注的问题。文化素质的提高，必然会有助于美术家思想水平的提高。 42美术家的生活体验与艺术实践《美术家的修养之4》 美术家一切的艺术行为都被打上了生活的烙印，都是其生活体验的反映。 第二节 创作活动 43.美术的创作过程 美术的创作活动是一种复杂的精神活动和生产制作活动。他包括俩个俩个相互依存，互为表里的方面:一是对社会生活的观察，体验和审美认识;二是运用物质媒介材料和技艺手段将这种审美认识表现出来，使其物化。这样美术创作活动又分为俩个大的阶段:前者是构思活动阶段，后者是传达活动阶段。 41美术创作中的构思活动 美术创作活动中构思活动可分为3个环节 一:对生活的观察，体验到美的发现 二:内心是视象的酝酿和孕育 三:审美意识的形成 42美术创作的传达活动 美术的传达活动或审美表现活动，就是运用物质媒介材料和表现手段，将意识中那个尚未明确的审美意象确定下来，使其不断明晰和明确，最后完成美术创作，造成美术作品。 43审美认识与审美表现的辨证关系? 二者在美术创作中是统一的，不可分割的。而就某一具体创作活动而言，美术的构思是美术传达的前提，而美术传达者是美术构思的深化和继续。二者相互制约相互渗透。 *美术创作的心理活动 44.在美术创作活动中最为重要的是:情感活动，想象活动，思维活动。 45.直觉 指实践为基础的整个认识过程中的有机因素，包括感觉，知觉，表象，等感性认识因素，它在美术创作中起着重要的作用。 46.记忆 是在脑中保持印象的心理形式，它表现为人对曾经感知过，体验过的事物的识记，保持和再现。与美术创作关系最为密切的是形象记忆和情感记忆 形象记忆:也叫印象记忆或表象记忆，是以感知过的事物在头脑中重现的形象为内容的记忆或表象记忆。 情感记忆:也叫情绪记忆，是体验过的情感为内容的记忆。 47.联想 是由此物想及彼物的一种心理过程，是在过去的经验的基础上发生的 ，它具体表现在感觉，知觉，表象，情绪，情感等心理映象的相互联系中。 45.理解 即了解，领会，是通过揭露事物间的联系而把握新事物的心理过程。 79.美术作品的格调有高下雅俗之分。高格调的美术作品一般来说有着健康的内容，深刻的思想，也就是说，它能触及生活的本质，展示生活的丰富性与复杂性，给世界和人生以新的解释，赋予生活以新的意义。在格调高的作品中还能体现艺术家的独立人格和严肃认真的对待社会，人与自我的态度。在艺术上，格调高的作品可分为俩种类型:一种是，在作品中能看出艺术家深厚的传统功力，并能恰如其分地用他们来表达相应的思想感情，既不装腔做势，也不娇柔做作;另一种是那种富有探索性和独创性的作品，从这类作品中能看到美术家对传统的艺术观念的批判和所开辟的性的艺术领域。 80.品位 是从作品中细分出差异，层次和等级的范畴。在中国话理论中，把绘画分为逸品，神品，妙品，能品或是上中下3品等。 81.格调与品位的不同点 一:格调是一个作品价值的俩极把握作品不同属性的范畴。品位则是从作品中再细分出差异，层次和等级的范畴。 二:格调虽然与艺术表达方式相关联，但更多的涉及到作品的思想内容，品位虽然也涉及到作品的内容，但与作品的审美趣味，艺术追求和表达方式有更多的关联。美术作品中不同品位的形成是美术家从不同的艺术观念出发把握生活的结果。 82.美术作品的商品属性 艺术的商品属性，就是它作为劳动产品和交换物双重属性的统一，缺一不可。 83.为什么作为商品的美术作品是一种特殊的商品? 因为一:它是一个欣赏的对象，是精神的产品，具有不同于其他一般商品的特殊使用价值。 二:美术作品不同于一般产品的地方还在于它受到传统文化和当时社会各种思想观念和风尚的影响。 84艺术美的来源 美术作品的艺术美从根本上说，来源于人类的现实生活，来自对大自然的深切感受，是美术家对社会生活和自然界的审美体验物化形态。 85.美术作品的艺术美与现实生活的比较 美术作品中的艺术美具有超越现实生活的永恒性，统一性与普遍性，广泛的传播性，导向性与感染力，以及高于生活的独创性等特征，这也是这些特征使美术成为人类社会一项不朽的事业。
解放军文职招聘考试美术试题3-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-05-26 17:15:04一、填充题：(16X1.5=24分)1、《美术课程标准》根据美术学习活动的方式可以划分为 （ 造型，表现 、设计，应用 、欣赏，评述 、综合，探索 四个学习领域。2、综合探索领域的美术活动分为三个层次：一是（融美术各学习领域为一体） ；二是美术与其他学科的结合；三是（美术与现实社会相联系） 。3、中国古代第一幅真正的绘画实迹是战国时期的 帛画。4、《林泉高致集》中的 三远 指的是 （高远） 、深远、 （平远） 。5、清朝是中国年画的鼎盛时期，其三大主要产地是 （天津杨柳青） 、山东潍县、 （苏州桃花坞） 。6、中国画按题材分类有人物画、山水画和 （花鸟画） 三大类。7、意大利文艺复兴的三杰是达芬奇、（米开朗基罗） 、（拉斐尔） 。8、古希腊时期神庙建筑的三种柱形分别是多立亚式、（爱奥尼亚）、（科林斯） 。二、选择题(8X2=16分)1、( c )，教育部颁布了九年义务教育阶段《美术课程国家标准》的实验稿。A、2000年7月 B、2000年11月 C、2001年7月 D、2001年11月2、大型油画作品《开国大典》是新中国时期（ b）的作品。A、靳尚宜 B、董希文 C、何孔德 D、王式廓3、课程总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法：( a)。A、情感、态度和价值观 B、情感、态度和世界观C、情感、方法和价值观 D、情感、方法和世界观4、油画作品《自由引导人民》的作者是（b ）。A、吕德 B、德拉克洛瓦 C、席里柯 D、达维特5、欧洲文艺复兴时期著名的农民画家是（c ）A、荷尔拜因 B、米勒 C、勃吕盖尔 D、丢勒6、油画作品《伏尔加河上的纤夫》的作者是（b ）A、苏里柯夫 B、列宾 C、克拉姆斯克依 D、列维坦7、宋朝画家张择端的《清明上河图》所使用的透视方法是(d )。A、平行透视 B、成角透视 C、倾斜透视 D、散点透视8、北宋山水画代表性作品《溪山行旅图》的作者是（b ）。A、张择端 B、范宽 C、马远 D、黄公望三、简答题：(20分)1、简述印象主义画派（6分）答：诞生于法国19世纪后期的印象主义画派是西方绘画史上一个划时代的艺术流派。代表画家马奈、雷诺阿和莫奈等都把 光 和 色彩 作为绘画追求的主要目的，他们倡导走出画室，描绘自然景物，以迅速的手法把握瞬间的印象，使画面呈现出新鲜生动的感觉。因莫奈的《日出 印象》而得名。2、简述美术课程标准中 设计o应用 学习领域？（7分）答： 设计，应用 领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作、传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。3、中国画中的 没骨画法 是谁所创？主要特点是什么？（7分答:没骨画法是不用墨线钩勒、直接以色彩绘画物像的画法。没骨画法相传为北宋徐崇嗣所创，此后画者极少，清初的恽寿平是复兴此画法的大师，影响近代甚大。没骨画法也以使用熟纸较恰当，因不用墨线，故以留白的「水线」来曲分前后叶或花瓣与花瓣之间的关系，有以白当黑 的味道。）四、问答题(2X10=20分)1、 扬州八怪 是哪八人？他们的艺术特点是什么答： 扬州八怪，并不专指某八个人，实际上是泛指代表扬州画坛艺术个性鲜明、风格怪异的一批画家，他们已经是职业化的文人画家或是已经文人化的职业画家。他们的共通特点是︰师造化、抒个性、用我法、专写意、重神似、端人品和博修养。其中较有名的如下︰金农的水墨梅、竹、人物、山水。郑燮的兰、竹，例如《丛竹图》、《兰竹石图》.汪士慎和李方膺的墨梅。李鳝的写意花卉。黄慎和罗聘的人物。华嵒的小写意花鸟。高翔的山水画。2、结合具体教学课例谈谈在美术教学过程中如何进行评价？公共部分试卷一、 填空题：（每空0．5分，共5分）1． 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、（过程与方法） 、情感态度与价值观等方面的基本要求。2．新《义务教育法》规定：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当 ，忠诚于人民的 。3．《教师法》规定：教师应不断提高 和 业务水平4．教师的知识结构包括广博的 （科学文化）基础知识、精深系统的（专业）知识，深化的教育理论知识。5．备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，教师备好课必须做好 （钻研教材） 、了解学生和（设计教法） 等三方面的工作。二、选择题：（每题只有一个答案符合题意，每题1分，共5 分）1、《教育法》规定：提高教师素质，加强教师队伍建设的手段有 （d ）①培训 ②考核 ③、奖励 ④培养A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①②④2、班主任工作是从 开始的 （ cA、评定学生操行 B、教育个别学生 C、了解和研究学生 D、组织班集体3、《中小学教师职业道德规范》对 团结协作 具体要求是 （b ）①谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助 ②维护其他教师在学生中威信③关心和自己关系密切的同志 ④关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④4、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于 （ a）A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质5、学校实施德育的基本途径是 （ a）A、教学活动 B、社会活动 C、课外、校外活动 D、共青团、少先队活动三、简答题：（共10分）1、《中小学教师职业道德规范》对 爱岗敬业 的具体要求是什么？（4分）答： 树立职业理想强化职业职责提高职业技能2、中学有哪些常用的教学方法？（至少写出三种）选择和运用教学方法的依据是什么？答：讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法，演示法，参观法，实验与实习作业法，练习法，研究法依据：1、教学目的和任务的要求。2、课程性质和教材特点。3、学生特点。4、教学时间、设备、条件。（6分）更多资料请加入09年渝北 教师招考信息研究 群，群号：82676080
