2020江苏军队文职招考考试面试技巧：看社会现象到底在看什么?
提起社会现象，了解它的人都可谓是头疼不已。每次都让对一个事件或者现象谈看法，这类题能屡屡占据公考的重点和难点，也并非巧合，而是考官有明确的出题意图。因为对社会现象的看法中，体现着个人的综合分析能力、社会感知能力和大局意识等能力和思维，这都是公务人员应具备的素养，具体来说，也就是高度、深度、厚度、力度和温度，下面就让专家来帮大家仔细分析一下。一、高度不谋全局者，不足以谋一域。在分析社会现象时，一定要做到政治思想上有高度，这体现在作答时要结合国家的大政方针，分析时要有政治素养和大局意识。比如在谈及慢就业这个问题上，很多同学觉得应该尊重每个人的选择，不应该过度干预;但是有的同学认为慢就业已经成为一种趋势，且是难就业的催生物之一，所以还是应该引导干预。甚至还提到今年两会报告中首次把就业提到宏观层面的这一做法。从考官来看，哪个回答让他更为钟意呢?答案是不言而喻的，所以要学会从顶层看，而不能只是从身边看。二、深度会当凌绝顶，一览众山小。看社会现象绝对不能只缘身在此山中，只看到问题浅显的表面，而是针砭时弊，分析意识、制度的问题。比如中国式过马路现象，不能只分析到道德素养，也要追因溯果，分析出规则意识缺失的原因;或者城市建设中部分城市只重视面子不重视里子这一现象，很多同学都能分析出来政绩观的问题，但到底是什么政绩观缺失呢?其实是以人民为中心功成不必在我，功成必定有我政绩观的缺失，但除此之外，其他引导和约束的层面就没问题了吗?其实不然，还有考核制度、决策机制和任职制度的问题，而只有将这些都分析到位，才算是将这一问题看透。三、厚度裴生信英迈，屈起多才华。想把社会现象看透，没有充足的知识储备是万万不能的。2019年国考试题中有这样的一道题：一位老人到超市买东西，等到排队交款时，被收银员告知不收现金，只能用手机支付，老人表示自己不会用，之后与超市工作人员发生了争执，此事引发了社会热议。很多同学在分析的时候只谈到移动支付和服务意识的缺失，但是对于损害人民币的法定地位却闭口不言，更不知道这种行为违反了《中华人民共和国人民币管理条例》。当然，大家不是不想谈，而是根本不知道这回事。所以，平时学习时，别再咱也不敢说，咱也不敢问了，多看新闻多思考才是王道。四、力度纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。社会现象不仅要看透，也要解决透彻。很多同学在谈对策的时候，觉得无非就是宣传、考核、监督等等，非常容易。这种想法不算错误，但是不具有针对性，易形成套路化。曾有位学生，他每次提出对策都结合社会实际，绞尽脑汁提出有针对性、有力度、有效果的解决对策。比如，监督要谈到人大、审计等内部监督;落实政策中涉及群众参与决策、社会共建共治等;宣传中也涉及社会舆论阵地建设，利用短视频和专业人士引导风向等等。整改落实方有力度，才能推进落实。五、温度但愿苍生俱保暖，不辞辛苦出山林。社会现象中不仅只有客观公正和公事公办，还有人情冷暖，一味激进地批判、否定并不是最理智的。就如第三条涉及的那道试题，不仅要批判和整改，更要去反思政府如何做工作，是否也应引以为戒，坚持以人民为主体，不可为了省事而损害整体利益;又如慢就业这种现象，不应该大批特批，而是学会尊重和理解。总而言之，高度、深度、厚度、力度和温度相互交织，想答好一道社会现象题目，这五项缺一不可，最后中公教育专家祝各位同学顺利。
2018内蒙古军队文职招考考试军队文职人员招聘公共基础写作热点：教育应培养更多创新人才
|背景链接*《国家创新驱动发展战略纲要》指出，2020年进入创新型国家行列，到2030年跻身创新型国家前列，到2050年建成世界科技创新强国，成为世界主要科学中心和创新高地。长久以来，对教育工作者来说，发现和培养创新人才是职责所系。当前，中国特色社会主义进入新时代，培养时代需要的创新人才，以教育创新与新时代同频共振，每一位教育工作者更是使命在肩，任务艰巨。我们要充分认识培养创新人才的重要性，不断增强创新人才培养的主动性，用创新拥抱新时代，以创新与新时代同频共振，在加快培养创新人才中，完成教育工作者的历史使命，实现教育事业的时代价值。|标准表述*[内涵]在一些人看来，培养创新人才就是培养科技创新人才，这个观点还不够全面。科技创新是重点，但不是全部。各个领域、各个门类都需要创新，都有创新的任务。创新有不同的程度，只要有所发明、有所发现、有所提高就都是创新的范畴。创新的方法和途径也各式各样，有跟进式创新，有蛙跳式创新，有容错式创新，只要是创新，都应该鼓励。我们倡导的创新，是人人创新，时时创新，处处创新。创新要成为一种文化、一种氛围、一种势能，推动着我们进步，推动着社会发展。对于教育工作者来说，必须要承担起来的任务，是创造好的土壤和环境，让创新人才不断涌现。[原因]党的十九大报告提出加快建设创新型国家，同时提出创新是引领发展的第一动力，要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。为了实现这一目标，作为教育工作者，我们一定要有紧迫感，以时不我待、只争朝夕的精神状态，承担起创新人才的培养工作。当前，我们在培养学生的自主能力、动手能力、问题意识等方面还存在一定差距，但在基础知识的掌握、数理、逻辑推理能力的训练等方面有着优良的传统和明显的优势。中国特色社会主义进入新时代，新时代、新征程，要有新作为、新气象。全面创新，是新时代的重要标志，是不是把培养创新人才摆在重要位置，是今天衡量教师和学校是否优秀的重要维度之一。[对策]中公教育总结，首先需要理念和认识的提升。要从教育公平的高度和广度来理解拔尖创新人才的培养，充分认识到，培养拔尖创新人才是教育公平的重要组成部分。教育公平应该是多维度、多层次的。人才的培养必须尊重个体差异和发展规律，要因人施教，要有针对性，拔尖创新后备人才在潜能、个性、志向等各个方面有独有的特征，对他们施以合适的教育、进行有针对性的培养，是更广义的教育公平。从古今中外涌现出的拔尖创新人才的成长经历来看，其背后往往都有良好的教育作为支撑。另外，需要机制上的创新保障。创新人才的培养需要环境，更需要过程，不能一蹴而就，也绝不应只是大学或者科研院所的任务，而应是一个系统工程，应打通教育的各个阶段，从大学、科研院所到高中、初中、小学甚至幼儿园几级教育要形成联动，形成一个对拔尖创新人才发现、保护、激励、科学引导的机制。来源：人民日报：为新时代培养更多创新人才作者刘彭芝
