解放军文职招聘考试军队文职人员招聘考试【教育学】专业模拟练习题07-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-06-17 16:02:261.中国古代就有 不愤不启，不悱不发 这种启发之说，提出这一思想的是（D）A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（C ）A.道德品质 B.健壮体魄 C.实践能力 D.创造能力3.《学记》中提出的 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ，体现了教学的（C ）A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则4.教学工作的中心环节是（ B）A.备课 B.上课 C.练习复习 D.考试5.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（B）A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.实验法6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（ A）A.研究能力 B.学习能力 C.管理能力 D.交往能力7.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（D）A.程序性课程 B.练习性课程 C.地方性课程 D.实践性课程8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（ C）A.专政型 B.指导型 C.民主型 D.溺爱型9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?（C）A.一 B.二 C.三 D.四10.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体?（B）A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化
解放军文职招聘考试军队文职人员招聘考试【教育学】专业密押练习题01-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-06-17 15:58:541.教育是（）。A.人类社会独有的活动 B.人类与动物共有的活动C.现代社会特有的活动 D.人类与其他高等动物独有的活动A.模仿性 B.意识性 C.规律性 D.社会性 E.复杂性3.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性4.当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育 成人化 的趋势，这一现象违背了个体身心发展的（）的规律。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性5.今后一个时期内，我国教育改革的核心任务是（）。A.促进公平 B.普及中等教育C.改革创新 D.提高质量6.我国现行的学制是（）。A.单轨学制 B.分支型学制C.双轨学制 D.多轨学制7.经验主义课程理论的代表是（）。A.杜威 B.维特海默 C.多尔 D.布鲁纳8.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论9.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。A.直观性原则 B.启发性原则C.循序渐进原则 D.巩固性原则10.《学记》提出的 杂施而不孙，则坏乱而不修 ，（）教学原则与其在思想上是一致的。A.循序渐进 B.巩固性 C.因材施教 D.直观性
解放军文职招聘考试杜威-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-29 19:24:23杜威是20世纪实用主义教育学的创立者，是现代教育的首要代表。杜威的教育思想是：①杜威将教育的本质概括为 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改组 。②在教育目的上，他认为教育 于其之外无目的 ，学校教育的目的就是组织的力量保证儿童的成长。③在师生关系上，他主张儿童中心。④与其教育基本观点相一致，在教学上他倡导 做中学 ，提倡活动课程，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。21、简述马克思主义教育学：1939年前苏联理论家凯洛夫以马克思列宁主义理论为指导编写的《教育学》，其主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用，肯定课堂教学是工作的基本组织形式，强调教师在教育教学工作的主导位置。22、教育学在当代的新发展呈现出的一些新特点是什么？ 一、教育科学体系逐步形成；二、教育理论异彩纷呈，主要有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。 三、教育理论与教育实际的结合日益紧密。23、简述当代教育理论与教育实践的结合日益紧密。当代教育学则是一方面进行形而上的研究，另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持，提高教育实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论，并在教育实践中发展和完善教育理论。
