解放军文职招聘考试学校教育制度-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 15:37:56学校教育制度（一）学制的内涵1、学校教育制度的简称为学制。2、学校教育制度是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件，修业年限以及彼此之间的协调关系。（二）简述现代学制的发展阶段西方现代学制的发展经历了三个阶段：初始阶段、形成时期、深化发展阶段。1、初始阶段（1）各国虽然都有一些普及义务教育法令问世，规定实施一定年限的义务教育，并颁布了有关的法律，取得一定的成效，但普遍存在 执法不严 的情况。（2）这一时期的教育既不正规，又不系统，学校的形式却是多种多样的，并非严格意义上的正规教育。2、形成时期（1）教育的制度化在很多方面显露了出来。各国有关教育的法规更为明确具体，义务教育的年限也进一步延长。（2）这一阶段的教育开始摆脱宗教的控制，更进一步地向符合社会实际和就业需要的实用、功利的方向发展，职业教育的范围扩大，种类增多。（3）西方各主要国家在这一时期都先后确立起了自己的学制系统，并由此出现了三种在当代仍富有代表性的 双轨制、单轨制及介于两者中间的分支制 的学制系统。3、深化发展阶段（1）欧洲的高等教育形成了独特的 二元制 。（2）20世纪中期以来，西方各国虽尚未跳出一直在双轨制与单轨制中间徘徊的框架。（三）学制的未来的趋势1．教育社会化与社会教育化2．重视早期教育3．初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长.4．寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合5．高等教育出现多级层次，学校类型多样化6．以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育（四） 义务教育与终身教育1．义务教育的含义（1）义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。（2）义务教育有两个基本的特性：普遍性和强制性。普遍性是指义务教育的对象是全社会范围内的适龄儿童，不分民族、种族、社会地位和贫富贵贱；不分男女性别，所有的适龄儿童都无条件享受和履行义务教育。强制性是指义务教育是法律规定的适龄儿童必须接受的教育，法律规定的义务教育体现的是国家的意志，保证全体公民的共同利益和要求。因此，强制性是义务教育的另一特性。2．终身教育的含义（1）终身教育这个概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程（2） 终身教育变成了由一切形式、一切表达方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法。 教育的功能不再 局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年 ，而是要面向整个社会成员；受教育的时间也不再局限于 某一特定年龄 ，而是向着 个人终身的方向发展
解放军文职招聘考试学校教育及作用-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-24 10:24:10学校教育及作用（一）学校教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。（二）学校教育在影响人的发展上的独特功能1.学校教育对个体发展作出社会性规范。 学校根据社会对个体在体制、思想道德、品质等方面的期望和要求，针对不同年龄、不同专门人才培养的要求而作相应的变化，并有意识的通过各种教育活动促使学生达到规范。2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能 学校教育目标明确，时间相对集中，可控制影响学生发展的部分因素，有专门人员指导并组织活动，再加上学生处于一定的同龄群体中，学生个体发展将更加富有成效。3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（三）学校教育在人的身心发展中起主导作用1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的人活动2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素（四）学校教育主导作用充分发挥的条件1、受教育者的主观能动性学校教育在人的发展中起着主导作用，但是这种主导作用是有条件的，相对的。它只是外部条件，是影响人的身心发展的外因。外因必须通过内因才能起作用，因此教育在人的身这种内部因素主要是受教育者自身的主观能动性。2、学校教育自身条件①教育的物质条件。任何社会社会活动的开展均离不开一定的物质条件。教育也是一样，要开展基本的教学活动首先必须有可供上课的地点、基本的教材教具等等。因此可以说，教育的物质条件是教学正常开展、教育功能正常发挥的前提条件。②教师的素质。教学是学校教育的中心工作。作为教学过程中的知识授受者，教师的专业水平、事业心、责任感、知识技能等是决定教学甚至是学校教育影响力的重要因素之一。③教育管理水平。学校教育是一项复杂的社会活动，一个复杂的系统。对资源进行优化整合、实 有效管理是使学校有效运转及发挥学校教育主导作用的必要条件。3、家庭环境的因素家庭和学校对学生教育工作的重要性在于二者的不可分割性。学校教育主导作用的消长同家庭环境、家庭教育学校教育的配合程度直接相关。4 、社会发展状况作为一项社会实践活动，学校教育的开展及其对学生身心发展的主导作用的实现同社会的生产力水平、社会的政治经济制度、整体的社会环境、民族心态、文化传统等社会发展状况因素直接相关。四、个体的主观能动性（一）概念人的主观能动性也叫做意识的能动性，是人类特有的反映世界和改造世界的能力和作用。（二）作用个体的能动性是人的发展内在动力。个体在与环境之间相互作用中表 出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向 实状态的决定性因素。课堂练习影响人的发展的因素很多，其中____________是生理前提和物质基础。（ ）A.环境 B.遗传素质C.教育 D.个体的主观能动性影响人的发展的因素很多，其中____________是主导。（）A.环境 B.教育C.遗传素质 D.个体的主观能动性具有加速个体发展的特殊功能的因素是（ ）A ．遗传素质 B ．成熟C ．环境 D ．学校教育白板说 ； 龙生龙，凤生凤 ； 严师出高徒，棍棒底下出孝子 的认识分别体了儿童发展中的（ ）A．环境决定论；遗传决定论；辐合论B．环境决定论；辐合论；教育决定论C．遗传决定论；环境决定论；教育决定论D．环境决定论；遗传决定论；环境决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是 身成熟机制决定的，该观点属于（ ）A. 内发论 B.外铄论C.多因素相互作用 D. 白板说关于个体身心发展的成因 白板说 观点属于（ ）A. 内发论 B.外铄论C.多因素相互作用 D.平衡论从人的身心发展的动因看，属于外铄论者的学者是 （ ）A .洛克 B. 格塞尔C. 孟子 D. 威尔逊格塞尔的 单卵孪生儿爬楼梯试验 ，充分说明了（ ）。A．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段B．遗传素质的差异性决定人的身心发展个性C．遗传素质可随环境的改变而改变D．遗传素质提供了人的身心发展的可能性简答题为什么说教育在人的发展中起主导作用？
