2019解放军文职招聘考试面试热点：习近平语录学习之青年寄语-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
2019解放军文职招聘考试面试热点：习近平语录学习之青年寄语发布时间：2019-05-16 17:35:49五四青年节前夕，习近平在北京大学师生座谈会上的讲话中谈到，要求真，求真学问，练真本领。 玉不琢，不成器;人不学，不知道。 知识是每个人成才的基石，在学习阶段一定要把基石打深、打牢。学习就必须求真学问，求真理、悟道理、明事理，不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识。要通过学习知识，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识。人的潜力是无限的，只有在不断学习、不断实践中才能充分发掘出来。建设社会主义现代化强国，发展是第一要务，创新是第一动力，人才是第一资源。希望广大青年珍惜大好学习时光，求真学问，练真本领，更好为国争光、为民造福。青年人是我们国家的希望，民族的未来。党和国家都对青年人寄予厚望，就如习近平总书记在北京大学师生座谈会上说道： 玉不琢，不成器;人不学，不知道 。请你谈谈对这句话的理解。1.这句话的道理是，玉石如果不经过精细的打磨，锤炼，就不会成为名贵的玉器。而人如果不学习，就会迷茫无知。习总书记的这句话是在向广大青年师生强调学习对于人生的重要性。2.学习对青年人有重要意义。(1)学习是人生成长之梯。青年是一个人人生的重要阶段，通过学习可以帮助青年人树立正确的三观，可以增进智慧，可以让青年人对事物有更加清晰的认识。(2)学以致用，不经过学习就无法实践。没有人是生而知之，青年人只有通过学习才能把掌握的科学理论和知识用于指导个人发展，才能把事业不断推向前进，做出结果，才能提高我们的实践能力。3.践行 学习 既有成就也有不足。(1)当前党和政府全力打造学习型社会，取得了一定的成效，在全社会营造了浓厚的学习氛围。(2)但是依旧有很多青年人不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学，甚至开始奉行 读书无用论 ，把学习和利益联系在一起，忽视了学习，没有了成长，从而荒废了自己的青春。4.青年人加强学习的途径。(1)重视学习，认识到学习的重要性。学无止境，不能因为有了一些基本的知识就开始沾沾自喜，要有 学海无涯苦作舟 的精神气魄。(2)保持端正的学习态度。学习从来不是一件容易的事，我们要勤学苦练，持之以恒，认真对待。同时要坚持独立思考，不人云亦云，及时进行总结反思，加强自己的学习效果。(3)运用正确的学习方法。一方面，我们要不耻下问，全面学习。去向书本学，向群众学，向生活学。汲取任何我们需要的知识。另一方面我们要学用结合。要坚持干什么学什么、缺什么补什么，不断通过学习积累和实践来提高自己的知识化、专业化水平，提高实际业务能力，真正成为美玉。
解放军文职招聘考试2015军队文职面试备考素材之教育学专业学习动机理论-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
解放军文职招聘考试2015军队文职面试备考素材之教育学专业学习动机理论发布时间：2017-06-06 20:58:45教育学类（教育学）学习动机理论学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机一方面决定着学习的方向和进程，另一方面也影响着学习的效果。可见，学习动机在教育活动中的重要性。因此，对学习动机理论的了解也非常必要。如果考官提出一个问题：学习动机理论有哪些？请选择其中的一种进行详细分析。考生该如何应答呢？学习动机的有关理论包括强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能理论。接下来，我就分析一下成就动机理论。成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。它在人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得中公的一种内在驱动力。成就动机是人类所独有的，它是后天获得的具有社会意义的动机。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，个体的成就动机可以分为两类，一种是力求中公的动机，即人们追求中公和由中公带来的积极情感的倾向性；一种是避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。根据这两类动机在个体的动机中所占的强度，可以将个体分为：力求中公者。即为了获得成就，力求中公者会选择有所成就的任务，而中公概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。当他们面对完全不可能中公或者稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。避免失败者。避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果中公的机会大约是50%时，他们会回避这项任务。因为选择容易的任务可以保证中公，使自己免遭失败；而选择及其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。成就动机理论应用于指导学生的学习上要注意以下的条件：（1）要根据学生个人的能力安排学习、工作，并创造一定条件放手让他们去独立完成，以激励他们强烈的成就感。（2）给学生的任务难度要适中。过易不能激发他们完成学习任务的意念；过难则因不能完成任务而使他们心灰意冷。成就需求高的学生，要安排他们去完成难度比较高的学习任务，使之竭尽全力去完成。（3）对学生的进步要有明确的、及时的反馈。例如对他们的工作给予评价。给予一定的奖励。以上的内容供考生在回答类似的问题参考。除此之外，考生要对学习动机理论的产生、发展、影响等内容也要进行归纳概括。
解放军文职招聘考试自主学习-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 17:14:17本章要点：1、自主学习是教学和学习的一种方法。它使学习者积极参与到学习过程中去，目的是以较高的认知复杂度来获取成果。2、自主学习涉及以下一系列活动：提供有关何时以及如何使用学习的心理策略的信息。解释如何将这些策略运用于实际问题的解决之中。向学生提供机会，让他们根据他们自己的思维方式以及先前的理解来重新组织内容。通过一些活动（练习、对话、讨论）使学习者参与越来越复杂的思维类型，从而将学习任务逐渐转向学习者。3、元认知是自主学习的一种策略，它协助学习者对即将学习的内容进行内化、理解和回忆。4、元认知策略包括自我询问、自我检测、自我监控以及对内容进行分类和回忆的方法，成为记忆术。5、元认知策略是通过心理模拟教授的，在心理模拟中，学习者一步一步地 走完 获取正确解决方法的过程。心理模拟包括以下几个方面：向学生解释所涉及的推理使学生意识到推理使学生集中于对所解释的推理进行运用。6、教师调解是教师对内容的流量和复杂度进行现场调节，从而使其适合学生的个体学习需求。7、教师调解的作用是根据需要调整教学对话，以帮助学习者根据他们每个人的专有能力、学习经历和个人经验，来重组他们正在学习的内容。8、最大回答机会区域体现了内容的难度以及行为的复杂度，在回答被给出的时候学习者可从中得到最大的收益。9、最大回答机会区域是通过课堂对话触及的。在课堂对话中，教师给学生回答提供回应，从而激活每位学生的特有学习经历、专有能力和个人经验。从这些独有的特征中，学习者能够把握内容的独特意义和解释。10、功能性错误是指学习者作出的不正确或部分正确的答案。它能增加内容的意义，加强对内容的理解，并为登上更高一级的学习阶梯提供逻辑上的踏脚石。11、交互性教学提供机会让大家通过小组讨论来探讨即将学习的内容。12、交互性教学生涉及一种课堂对话类型，在这种对话类型中，教师期望学生在他们学习课文时进行预测、提问、总结和阐明。13、交互性教学涉及一系列活动，它包括以下一些方面：初始的班级讨论产生有关课文中即将学习的内容的预测。读并且/或者听课文中的一部分。选出一位讨论的领头者，让他提出其他同学关于课文的一些问题，然后这些同学用他们自己的问题作出回答。讨论的领头者总结课文，然后教师邀请其他同学进行评论或阐明。教师对任何未解决的问题进行阐明，并且如果必要的话，可以重读课文中的一些部分，以便更加清晰地了解。14、教师在交互性教学中的作用是通过减少可能已标明课程先前部分的解释的数量以及暗示和提示的清晰度，来将学习的任务逐渐转向学生。15、在交互性教学过程中，教师的作用是做到以下几点：与学生共同分担学习的任务。最初时承担设计如何预测、如何提问、如何总结以及如何阐明的任务，然后将使用这些策略的任务转给学生。通过提示、提供额外信息以及/或者变更对学生的回答要求，来鼓励所有的学生参与到课堂对话中去。监控学生的理解，并根据需要调节信息的等级和复杂度。16、在自主学习中，教师起支撑作用，在每一次讨论中逐步建立起对话，每次都给学习者加大难度，让他们独立思考先前的的语句。支撑必须保持恰当的程度，以便每位学习者的回答保持在最大回答机会区域之内。17、在自主学习过程中，内部（私下）言语有助于学习者以个人独特的方式阐述和扩展内容。随着超越课文的任务逐步转向学习者，学习者的内部言语能力逐步提高。他们模拟相同的推理，使用教师在早一阶段所使用的类似的问题、提示和暗示。18、以下是向个体学习者教授自主探询的步骤：提供一个新的任务，并观察学生如何对它进行处理。要求学生解释他或她如何学习的内容（如准备考试）。描述和设计一个组织和学习内容的较为有效的程序（如使用问题和记录，或突出课文中的重要特征）。提供另一个类似任务，学生可以用它来操练所提供的策略。在处理任务过程中，模拟自我提问行为以确保学习者遵循了策略（如 我在关键词下面画线了没有 ）。提供其他机会让学生进行练习，降低你作为监控者的作用。通过询问理解情况和使用所教策略来检测结果。19、其他认知学习策略对于在自主学习过程中组织和记忆新材料也是有所帮助的：记忆术阐述/组织（记笔记）理解监控问题解决20、基于问题的学习是一种围绕结构松散或不够明确的问题组织教学任务的学习方法，学习者通常使用来自好几个学科的知识和技能来解决这些问题。21、基于计划的学习是一种通过围绕任务组织教学来促进内在动机的学习方法，这些任务最有可能引发和支持学习者的兴趣、努力和持久力。22、可以对课堂对话进行调整，从而促进多元文化课堂中自主学习的目标，其方法如下：调节内容的流量和复杂度。提供充足的机会让所有学生都能参与。教授认知策略。
解放军文职招聘考试如何学习声乐-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-26 20:20:07如何学习声乐学习应该包含两方面的内容：歌唱技能技巧的学习和声乐基础理论知识的学习。1、声乐基础理论的学习要具备一定的演唱能力，首先要懂得发声的生理机制，如了解歌唱器官的构造，歌唱发声的简单原理，声音的共鸣原理、共鸣腔的划分、共鸣腔的运用和声区的关系，运用共鸣的方法等。另外，在进行歌唱技能技巧的训练时，必须掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的运用、了解呼吸的支点，常用的呼吸练习方法。学习识别声音的性质、声部的划分，了解美声、民族、通俗唱法特点及嗓音的保健等。学习了解声乐理论基础，可使自己练习时不盲目，目标明确。另外，再看看别人的声乐论著、声乐方面的录像、电视、录音等，都会给自己带来极大启发，对歌唱练习时大有好处，使自己少走弯路。2、跟声乐教师学习歌唱是一门技术性和实践性很强的学科，仅凭声乐理论和教学方面的文字资料去进行歌唱发声方面的学习和训练是非常困难的。因为文字很难准确表达歌唱技能技巧的内涵，加之个人生理条件、理解和领悟能力的差异，更增加了凭文字资料学习的困难。按书上说的方法练习发声、歌唱，练习者本人无法判断方法的准确性和声音效果正确与否，这样的练习不仅没有效果，而且很可能导致错误的歌唱发音。因此，学习歌唱时，特别是初学阶段，必须找经验丰富的声乐老师指导，按照老师的方法练习，并把自己练习中的体会、困难、收获、感觉等如实地告诉老师，以便于老师根据你的个人特点，教给学生准确度高、收效快的练习方法。学习时应注意多用脑子，少用嗓子。
