解放军文职招聘考试学记-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-12-21 20:43:52教育与教育学一、单项选择题1.《学记》中提出的 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ，体现了教学的（ ）原则。A.直观性 B.巩固性 C.启发性 D.循序渐进参考答案：C专家点评：在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学， 君子之教，喻也 ， 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。2. 教育即生长 是教育哲学家( )的观点。A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦 根舍因参考答案：C专家点评：杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。3.中国古代就有 不愤不启，不悱不发 这种启发之说，提出这一思想的是( )。A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子参考答案：D专家点评：孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调 学而知之 ，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说 不愤不启，不悱不发 。朱熹注： 愤者心求通而未得之意，悱者口欲言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。 启发 一词即由此而来。二、多项选择题在教育起源的认识上，教育学史上有以下哪几种经典的观点? ( )A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说D.劳动起源说 E.以上几种都是参考答案：ABCDE专家点评：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观 点。这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或上天)所创造的， 教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是 非科学的。生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人 物有利托尔诺、斯宾塞、沛西 能等。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教 育家孟禄。该学说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要 的辩证统一，其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源 说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。三、填空题1． 教育不应再限于学校的围墙之内 是 所推崇的理想。参考答案：非制度化教育专家点评：非制度化教育所推崇的理想是： 教育不应再限于学校的围墙之内。 每一个 人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。如果离开这个教育体系， 他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。2．我国西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了 国学 与 乡学 之分，即设在王城和诸侯国都的学校与设在地方的学校、 设在闾里的塾校，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成： 、 、 、 、 、 。参考答案：礼 乐 射 御 书 数专家点评：六艺由六门课程组成：一是礼，即政治、历史和以 孝 为根本的伦理道德教育；二是乐，即音乐、诗歌、舞蹈教育；三是射，即射技教育；四是御，即以射箭、驾兵车为主的军事技术教育；五是书，即学字习写的书写教青；六是数，即简单数量计算教育。3．主张 有教无类 的古代教育家是 。参考答案：孔子专家点评：孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是 后天形成的( 性相近也，习相远也 )，所以他很注重后天的教育工作，主张 有教无类 ，希望把人培养成 贤人 和 君子 。四、简答题简述古代学校教育的特征。参考答案：古代学校教育的特征：(1)阶级性。统治阶级享有教育的特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。统治阶级内部的等级性也在教育制度上有所反映，贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。(2)道统性。统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道与人道往往合而为一。(3)专制性。教青过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、 牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。(4)刻板性。教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。(5)教育的象征性功能占主导地位，即受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而 是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征，典经、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。专家点评：东西方古代学校教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都反映了社 会发展水平的基本特征。五、论述题试论现代教育制度的发展趋势。参考答案：现代教育制度特别是 二战 以后的教育制度，呈现出一些共同的发展趋势：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 二战 前学前教育很少被纳入国家教育 系统，但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教 育并逐步延长义务教育年限，现在世界上180多个国家中有2/3以上实行了9年或9年以上的义务教育制度。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目标，以 基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生 产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战前，世界各国普遍推行双轨制教育制度，即为升入高一级学校做准备和为就业做准备的教育制度，双轨之间几乎是不通的。双轨制的主要弊端是：学生缺乏重新选择的机会，不能升入高一级学校的学生缺乏适应社会生活的能力。 二战 后，综合性中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。(4)高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传 统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。在形式上，不同学制、不同办学形式的学校 纷纷出现；在内容上，基础性的、应用性的、工艺性的学校各显特色；在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐谈化。随着一次性教育向终身教育的转变，以获 得文凭为受教育目的的逐渐减少，通过教育补充知识、丰富人生的目的性越来越强，社会教 育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐谈化。(6)教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化的交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增强学制、学位、学分等的互通性。专家点评：本题主要考查对基础知识和基本理论的掌握情况，以上六点按点给分，层次 要清晰，要点要准确，答题时要围绕要点做进一步的解说。
2019浙江军队文职招考考试军队文职人员招聘公共基础写作归纳概括争议题解题技巧
近年来，考试申论命题中归纳概括争议的题目成为考察的热点，为了更好指导大家作答此类试题，下面将主要从判断方法、作答方法及例题展示三方面对这类题目进行详细的讲解：一、判断方法题干中出现归纳概括争议，或者归纳概括争议的焦点问题等等字眼，即可判断此种题目为归纳概括争议的题目。例如：根据给定材料2，活熊取胆事件中存在着一些具体争议，请归纳说明争议的焦点问题。(15分)(2012年陕西军队文职招聘)要求：准确、全面、简明。不超过300字。二、作答方法作答这类题目需要注意的是，首先需要找到材料中争议的焦点，也就是大家为什么而争论。另一方面，需要找到双方争议的观点和支撑观点的理由。基本公式为：争议焦点+双方观点+双方理由三、案例展示题干：根据给定材料，整理网友的争议焦点和理由。网友针对高学历者是否应该选择体制内工作展开了讨论，网友的主要观点分为支持和反对两类。支持的理由是：一是体制内的岗位看似普通，实则拥有巨大的潜力，选择报考这一岗位是高学历毕业生改变自己命运的方式;二是职业的选择是个人自由，只要不违背道德和法律，外人不应横加干涉;三是体制内有其本身的优势，能够带来家庭、收入和生活的稳定，符合大学生对于生活的要求;四是体制内的工作也需要付出艰辛和努力，也能锻炼个人能力;五是现实倒逼的理性选择，是面对市场经济严酷现实的一种合时的屈尊，是正确的心态转变。反对的理由是：一是许多人对编制的价值和意义产生误解和扭曲，认为体制是自己避免风险的避难所;二是体现了当代大学生不敢面对挑战的怯懦;三是进入编制事实上是一种坐享其成的心态，希望自己也成为不公环境下的既得利益者，进入编制的动机是为了获取利益，而非为公共利益服务，不能为社会真正创造价值，甚至有可能有损于公共利益;四是高学历者耗费大量精力财力学习却不能学以致用，是教育的失败，是人才的浪费。
军队文职人员招聘公共基础写作技巧：一招搞定“问题推对策”
分析和解决问题能力往往在申论当中是一种常考能力，其主要考察应试者根据材料内容，分析出问题与问题之间关系，再按照问题提出解决对策。但在现实考试中，往往有很多考生只能找到和分析出问题，但无法就问题提出相应解决措施。专家通过多年研究和经验为大家总结出一个妙招，即具体问题转换法，可以轻松解决如何根据问题提对策。现结合2018军队文职招聘申论试题进行示例讲解：第二题:请针对资料3和资料4所涉及的城市人才工作中的问题，提出相应的改进措施。要求：(1)内容全面，措施得当;(2)思路清晰，层次分明;(3)语言流畅，书写工整;(4)不超过500字。材料.2017年8月，X市一则我市学生近六成想落户外省的新闻深深刺痛了当地市民的心：我们这座有三千多年历史，有近百所院校的城市，居然留不住这个城市求学的大学生?要说人才引进计划，X市也并不是没有。他们按学历、工作经历、从事领域等把人才分为了A到E五类;对于A类到C类高级人才的政策优惠力度，相比其他城市可谓毫不逊色，但就D类到E类人才的政策福利来说，则并无优势可言。况且，调查显示，80%的被调查者认为，这样的人才分类不符合X市的实际。对人才的评判、分类分级过于简单草率，存在重视科学理论，轻视技术实际;重视二、三产业，轻视第一产业;重视学历，轻视经验的倾向。如果连本地的人才都留不住，那么可以想象，外地引进的人才来了也还是会走的。据统计，像x市这样制定人才引进政策的城市不在少数，类似X市这样留不住在本地求学的大学生的中小城市更是占了大多数。分析材料不难发现，材料中的问题主要是人才分类不符合X市的实际。对人才的评判、分类分级过于简单草率，存在重视科学理论，轻视技术实际;重视二、三产业，轻视第一产业;重视学历，轻视经验的倾向，难以留住本地大学生人才。问题转换对策：问题：人才分类不符合X市的实际对策：根据本地实际，合理制定人才分类标准问题：对人才的评判、分类分级过于简单草率对策：科学合理制定人才评判、分类分级标准问题：存在重视科学理论，轻视技术实际;重视二、三产业，轻视第一产业对策：平等重视科学理论和技术实际、一二三产业人才问题：重视学历，轻视经验的倾向对策：同等重视人才学历和经验问题：难以留住本地大学生人才对策：将本地大学生纳入人才引进范围通过整理上述对策，我们可以得出应对材料问题的对策为：根据本地实际，科学合理制定人才评判、分类分级标准，平等重视科学理论和技术实际、一二三产业人才，同等重视人才学历和经验，将本地大学生纳入人才引进范围。以上是问题推对策的方法展示，只要同学勤加练习，就能掌握好该方法，更好应对提出和解决问题题型。
