解放军文职招聘考试知识的建构-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-16 16:39:47（一）知识的获得1．知识及其类型；2．知识建构的基本机制第二节知识的理解1．知识理解的类型；2．知识理解的过程；3．影响知识理解的因素第三节错误概念的转变1．错误概念的性质；2．概念转变及其过程；3．影响概念转变的因素；4．为概念转变而教的策略第四节知识的整合与应用1．知识的整合与深化；2．知识的应用与迁移一、知识及知识建构（一） .知识的含义知识的含义：通过主客体的相互作用产生的，是客观事物的特征和联系在人脑中能动的反映。（二） .知识的类型根据获得知识的方式划分：直接知识和间接知识；根据学科领域划分：感性知识和理性知识；根据知识的客观性划分：主观知识和客观知识；根据知识的所有权划分：个人知识和公众知识；根据知识与言语的关系划分：显性知识和隐性知识；根据知识及其应用的复杂多变性划分：结构良好领域知识和结构不良领域知识；根据知识的状态和表现形式：陈述性知识和程序性知识陈述性知识和程序性知识的联系与区别：陈述性知识：指个人具有有意识的提取线索，能用言语直接陈述的知识，主要回答 是什么 和 为什么 的问题。以概念、表象、命题或命题网络以及图式等形式表征的。如 08奥运会在北京召开。 程序性知识：指个人没有有意识地提取线索只能借助某种作业形式间接推测其存在的知识，是一套办事的操作步骤，主要回答 怎么做 和 做什么 的问题，主要是以产生式的形式表征的。 如如何开车 二者的区别：功能区别、表征方式区别（概念、命题网络vs.操作产生式）、静动态区别（事物的状况与联系vs.信息的运作与改变）（三） .知识获得的机制陈述性知识获得的机制：同化和顺应。同化 指学习者接纳、吸收和合并知识并将其转化为自身认知结构的一部分的过程，体现了知识发展的连续性和累积性。随着新知识的同化，原有知识经验会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组，即为顺应。顺应意味着新旧知识之间的磨合、协调，体现了知识发展的对立性和改造性。当二者可能融洽相处时 新知识的进入可以丰富、充实原有的知识。当二者有一定的偏差时 新进入使原有观念发生轻微的调整。当二者完全对立时 需转变原有的错误观念，原观念发生更为明显的顺应程序性知识的获得机制是形成产生式系统，根据条件，一步一步做下去，直指问题解决。
