什么是双向视频系统？在教学中有什么应用？ - 行测知识

什么是双向视频系统？在教学中有什么应用？减小字体增大字体什么是双向视频系统？在教学中有什么应用？

双向视频通过网络或卫星，将远程会议双方的视频和音频信号相互传递给对方，达到远程交互沟通的目的。由一系列的硬件组成起来实现双向视频的功能就成为一个双向视频系统。

通过双向视频系统，各地的学生可以在学校的组织下进行远程的学习与交互，形成一个跨时空的、实时的学习讨论环境，解决学习中共性的或个性的问题。双向视频教学主要用于重点问题的研讨、专家专题讲座。

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解放军文职招聘考试教学过程理论的发展-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-10-15 21:01:19教学过程理论的发展一、古代教学过程理论的萌芽《中庸》：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之朱熹：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切已体察、居敬持志的读书法昆体良：摹仿、理论、练习二、近代教学过程理论的形成与发展德国教育家赫尔巴特的教学过程理论和美国实用主义教育家杜威的教学过程理论。德国教育学赫尔巴特的教学过程理论（五段论教学法）--- 传统教育 ：注意运用心理学于教学，重视系统知识与技能的传授，发挥教师在教学中的领导作用，加强了课堂了教学并使上课规范化，这都使教学得到改进、质量得到提高。但随着社会的向前发展，传统的教学理论与做法日益暴露出严重的弊病。它忽视了学生的主动性，忽视学生个人经验和能力在教学中的重要作用，严重脱离社会生活实际，把课堂教学变成千篇一律的五个阶段（分析、综合、联想、系统、方法的教学过程）僵化格式，压抑了学生的积极性，不利于教学的改进。美国实用主义教育家杜威的五步教学法（困难、问题、假设、验证、结论）--- 现代教育 ：注重引导学生通过个人的探索活动进行学习，紧密联系生活实际，确实容易使学生产生兴趣，发挥自身的主动性、创造性，能在获取和运用知识的过程中提高个人的能力。这些积极的方面，符合工业生产和科技发展的需要，所以这种活动教学很难组织好，要求儿童事事经过实践获知识，违反了生学习的特点，忽视了教师和教材的作用，因而使学生学不到系统的科学知识，导致教学质量的降低。苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》为代表的教学理论：他提出了知觉具体事物，理解事物的特点、关系或联系，形成概念，巩固知识，形成技能、技巧，实践运用等六个环节的教学过程。试图用马克思主义科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，提出并阐明教学必须遵循的原则。他确实在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点，纠正了实用主义教育忽视系统知识偏向，显著提高了学校的科学文化知识的教学水平，在理论和实践上都达到了新的高度。但由于过于强调学习书本知识、教师主导作用和课堂教学，尽管也提到要领导学生积极参与教学，发展他们的智力，实际上对学生在学习中的主体地位认识不足，对学生学习的主动性、积极性有所忽视，对发展他们的智力、能力强调不够，暴露出类似 传统教育 的一些弊病，这就不能不影响教学质量的进一步提高。教育史中有关教学过程的提法勃盖勒：接受、精神加工、展示。杜威(Dewey)：困难、问题、假设、验证、结论。克伯屈：提出目标、计划、进行、评定。凯兴斯泰纳：问题、假设、验证、结论。高迪克：(a)观察、准备工作、解释和理解、模仿、练习、独立活动。(b)提出目标、计划、进行活动、检查。拉伊(14y)：刺激、感受、表现。弗赛勒：观察、假设、探究、检验。沙爱伯约勒：提出目标、汇总资料、计划、进行活动、整理。苔克劳利：观察、联想、表达。斯瓦特柯夫斯基：现察、分析 综合、概念 规律 原则、检验、形成技巧。达尼洛夫(Danilov)：准备、感知、思维、巩固、在实践中运用、练习。伊万诺夫：准备、观察、思维、巩固、在实践中运用、练习、检查、系统化。

解放军文职招聘考试教学概念-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-09-15 16:00:06一、 教学概念在广义上，教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。在狭义上，教学是指在学校中教师引导学生进行学习的活动。这一活动更多地表现为围绕学校课程开发而展开的学习活动，虽然主要表现在课堂范围之内，但随着课程范围的扩展和教学组织形式的扩大，教学活动的范围也不只局限在课堂之内。二、 教学的意义第一，教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径。第二，教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。第三，教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。三、 教学的基本任务（一） 使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧（二） 发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（三） 发展学生体力，提高学生的身心健康水平（四） 培养学生高尚的审美情趣和能力（五） 养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质四、 教学工作的基本环节（一） 备课1、 概念备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效地进行学习。备课又分为个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。2.备课的三项工作（1） 备教材。即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。（2） 备学生。即了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解班级的情况；再次要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。（3） 备教法。即设计教学方法，教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。3.备课的三个计划（1） 学年或学期学科教学进度计划（2） 单元（课题）教学计划（3） 课时计划（教案）（二） 上课上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。上一堂好课的基本要求：1、 目标明确指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等等，也就是要明确教学目标。2、重点突出指教师授课时要把时间和精力放在重要内容（基本知识、概念和原理）的教学上，要突出重点，抓住关键，化难为易。3、 内容正确教师讲授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生做出的反映同样是正确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。4、 方法得当教师根据教学任务、内容和学生的特点选择合适的方法进行教学。教学有法，但无定法，教师要善于对各种教学方法创造性地加以运用，力求使教学取得较好效果。5、表达清晰教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生的可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂，板书(或幻灯字幕)要规范、准确、清楚。6、 组织严密指课的进程次序分明，有条不紊，教学各环节进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。7、 气氛热烈指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。（三） 课外作业的布置与批改1、 作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。2、 作业分量要适当，难易要适度。3、 布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。4、 教师应经常检查和批改学生的作业。（四） 课外辅导1.给学生解答疑难问题，指导学生做好作业；2.为基础差和因事、因病缺课的学生补课；3.给成绩特别优秀的学生做个别辅导；4.给学生学习方法的辅导；5.对学生进行学习目的和学习态度的教育。五、新课程背景下的教学观（1） 教学是课程创生和开发的过程。（2） 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（3） 教学过程重于教学结果。（4） 教学更关注人而不只是科学。课堂练习教师备课时除了要钻研教材，了解学生，还要（ ）A.阅读参考教材 B.制定教学进度计划C.熟悉教科书 D.准备教具课外辅导是上课的必要补充，是实施因材施教的重要途径。（ ） 教学工作的中心环节是上课。（ ） 教学的首要任务是向学习者传授基础知识和基本技能。（ ）教师备课的基本内容包括哪些方面？（1） 备教材。即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。（2） 备学生。即了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解班级的情况；再次要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。（3） 备教法。即设计教学方法，教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。论述教师上好课的基本要求。1、目标明确2、重点突出3、 内容正确4、 方法得当5、表达清晰6、 组织严密7、 气氛热烈请用教育原理分析。（一）新课改的教学观1、 新课改的教学观认为教师是师生交往，积极互动的结果，而王老师没有注重与学生的互动，也是不尊重学生的表现2、 教学过程重于教学结果，教师在教学过程中要重视学生真理的获得，但更要重视获得真理的过程 3、教学关注的是人而不是科学，教师在教学过程中要关注学生的情感需要，重视个性教育，而不是像王老师直接否定学生的疑问。（二）教学过程的环节1、 备课是上好一堂课的先决条件。王老师没有做好备课工作，对学生的身心特点没有基本了解，在实际教学过程中就不容易从学生的角度出发。而且伤害了学生的自尊心和损害了学生发言的积极性。气氛热烈是上好一堂课的基本要求，王老师对学生的打击使整个课堂气氛凝固下来，挫伤了学生课堂回答的积极性。

解放军文职招聘考试教学（上）-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-12-21 20:54:12教学（上）一、单项选择题1.教学的首要任务是( )。A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生智力、体力和创造才能C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.关注学生个性发展参考答案:A专家点评:教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。2.孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们的各自专长。将孔 这一经验概括为 孔子施教，各因其材 的是( )。A.孟子 B.荀子 C.王阳明 D.朱熹参考答案:D专家点评:宋代朱熹把孔子这一经验概括为 孔子施教，各因其材 。这是 因材施教 来源。3.《学记》提出 杂施而不孙，则坏乱而不修 ，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的? ( )A.直观性原则 B.巩固性原则C.循序渐进原则 D.因材施教原则参考答案:C专家点评:我国古代教学注重按一定顺序进行。《学记》提出 杂施而不孙，则坏乱而不修 ，是说如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获的境地。这体现了教学中循序渐进的原则。二、多项选择题1.中学教学原则包括( )。A.因材施教原则 B.启发性原则C.巩固性原则 D.理论联系实际原则E.循序渐进原则参考答案:ABCDE专家点评:中学教学的基本原则是直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则和理论联系实际原则。2.下列关于练习法的论述，正确的是( )。A.按培养学生不同方面的能力分为:各种口头练习、书面练习、实际操作练习等B.使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法C.精选练习材料，循序渐进，逐步提高D.练习的次数和时间越多越好E.无论是口头练习、书面练习或操作练习，都要严肃认真参考答案:ABCE专家点评:练习的分量、次数和时间要适当，并不是越多越好。三、填空题1、 是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。参考答案:教学专家点评:教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发 展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。2.历代许多教育家都很重视掌握知识的巩固问题。例如孔子要求 。参考答案： 学而时习之 或 温故而知新 。专家点评:巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能， 长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。孔子就曾提出 学 而时习之 、 温故而知新 。3.演示的特点在于加强教学的 也是学生获得知识、信息的 。参考答案:直观性 重要来源专家点评:演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视昕手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。四、简答题如何理解因材施教原则?应如何在教学中贯彻这一原则?参考答案:因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进 行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教原则应做到：①针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生德智体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与特长以及不足之处，然 后有目的地因材施教。②采取有效措施，便有才能的学生得到充分的发展。如对有特殊才能的学生，请有关学科的教师或校外专家进行特殊的指导和培养，让他们参加一些有关的课外小组和校外活动、有关的竞赛；在有条件的学校试行按能力分班教学；开设一些选修课，以照顾学生的兴趣与爱好，允许成绩优异的学生跳级，使他们的才能获得充分的发展。专家点评:因材施教尊重学生的个性，承认学生的差异，调动了各层次学生的学习积极性。五、论述题为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现在哪些方面?参考答案:教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生 有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科 学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。在我国，长期通行的看法是把教学过程看做是 一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程。教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于:学生在教师的指导下，把社会历 史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获 得发展。学生认识的特殊性表现有以下几方面：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世 界。教学基本方式是 掌握 ，是一种简约的经过提炼的认识过程，同样以教学实践活动为 基础。(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生 在师生之间(学生间)的一种特殊的交往活动。学生的认识如果离开了师生在特定情境和为 特殊目的进行的交往，教学活动的概念就可以扩大到生活教育的领域。(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，也是手段，这种认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成。(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识过程，教学认识是在主客体之间 嵌入 一个起主导作用的中介因素一一教师，形成学生(主体)一课程与教材(客体)一教师(领导)相互作用的特殊的 三体结构 。学生的认识实际上走的是人类认识的捷径。专家点评:此类题是采点给分，因此要注意回答全面。