解放军文职招聘考试费希特和谢林-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-18 10:24:28康德哲学本身所提出和面临的问题比它所解决的问题更多，尤其是他所建立的不可知论和现象与自在之物的二元论，似乎在诱惑着人们朝不同的方向发展他的学说。康德之后的时代思潮也在呼唤一种更为积极和能动的哲学，要求冲破康德对主体和客体关系的不彻底的处理方式，为人在现实的社会生活中的主体能动性作论证。由这种内在的思想冲动，就引发了整个德国古典哲学的进程。一、 费希特的主观唯心主义的 行动哲学费希特（Johann Gottlieb Fichte，1762 1814）出身于贫苦的手工业者家庭，其主要哲学著作有《全部知识学基础》、《知识学导言》、《伦理学体系》、《论学者的使命》、《人的使命》等。1、 对康德哲学的批判抛弃 自在之物 费希特不满意于康德的地方就在于康德的所谓 半批判性 ，即既然强调要对一切进行批判，为什么又独断地假定了一个客观的 自在之物 的存在。他认为当人们的自我意识还没有觉醒、个体人格还未独立起来时，就对外界的物有一种依赖性，容易相信唯物主义；当人们的人性已经发展到具有了自由独立意识时，他就能够单靠自己而不需要外物来支撑自己的人格，也就有可能相信唯心主义。费希特认为，唯物主义者和唯心主义者单纯从理论上是争论不清楚的，必须唤起人们内在的 精神 。一个哲学家，如果还想真正彻底解决这些问题，那么他只有去掉自在之物，把一切经验事物都归结为 自我 的能动活动，完全从 自我 出发去理解人的一切知识构成，并以此为前提建立一套新型的伦理体系，才能摆脱自相矛盾而为现实生活奠定先验的哲学基础。发扬主体能动性 所以费希特主张从主观唯心主义方面来 完善 康德的先验唯心论，克服其唯物主义和二元论。他对康德哲学的改造主要有三个方面：一是要把诸范畴一个一个地从自我意识中逻辑地推演出来，而不是与自我意识不相关地单纯从现成的形式逻辑那里引出来；二是要从先天的形式中经验性地创造出质料来，大力发扬 理智直观 （ 或智性直观 ）的能动作用，而不是像康德那样从人的认识能力中排除理智直观，从而使形式和质料、先验和经验互不相谋，截然对立；三是将康德的认识论扩展到涵盖实践、道德和历史的全部领域，建构起一门包括 全部知识学（Wissenschaftslehre）基础 的哲学，把目光从外部世界收回来，回到人的 自由内观的能力 。由此他建立了一个主观唯心主义的哲学体系。
解放军文职招聘考试经济对教育的决定和制约-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 15:51:21一、 经济对教育的决定和制约1．经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力。2．经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。3．经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容。4．经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。二、 教育的经济功能1、 教育是劳动力再生产的基本途径教育把可能的生产力转化成为直接的现实的生产力，实现劳动力的再生产。劳动者是生产力诸因素中最重要的因素。教育通过提高劳动者素质促进经济发展。（1）提高生产者对生产过程的理解程度和劳动技能的熟练程度，从而提高工作效率；（2）能合理操作、使用工具和机器，注意对工具的保养和维修，减少工具的损坏率；（3）提高学习知识和技能的能力，缩短学习新技术和掌握新工种所需的技巧；（4）提高创新意识和创造能力；（5）提高加强生产管理的愿望和能力。舒尔茨的人力资本理论说明教育可以通过提高劳动者素质促进经济发展。2、 教育是科学知识再生产的最有效形式。（1）由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产；（2）由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种扩大的再生产；（3）由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种高效率的再生产。3、 教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。（1）教育不仅可以通过教学实现科学知识的再生产，而且也可通过科学研究实现科学知识、新的生产力的生产；（2）高等学校是基础研究和跨学科研究的主要力量，也在应用研究中发挥着越来越大的作用。教育对经济的作用具有周期性长、发效性迟缓的特点。因此，在处理教育与经济的关系时，既要考虑经济发展的状况和水平，实事求是地追加教育投资，发展教育事业；又要克服只顾眼前短期经济利益，忽视教育对经济作用的长期性、迟效性作用的观点，要用发展的观点看待教育对经济增长的作用。目前有关教育与经济的关系有几种不同的说法：一是教育先行论，即首先发展教育而后发展经济，这是超前发展理论；一种是教育同步论，即教育和经济发展同步增长；还有一种是教育滞后论，即教育发展落后于经济增长的速度和比例。三、 舒尔茨的人力资本理论20 世纪 60 年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论，这一理论认为：1、 人力资源是一切资源中最主要的资源。人力资本理论是经济学的核心问题。2、 在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。3、 人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资。
