2019解放军文职招聘考试教育学试题1585-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-08 00:00:139、教师撰写教学进度计划包括( )A.课程教学进度计划B.课题教学计划C.班级管理工作计划D.课时教学计划E.学期教学进度计划答案：EBD10、构成课的基本组成部分有( )A.组织教学B.讲授新教材C.布置课外作业D.检查复习E.巩固新教材答案：ABCDE11、备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。教师主要从哪几个面为上课做好准备( )A.钻研教材B.教学目的明确C.了解学生D.设计教学过程答案：ACD12、一般来说，评价一位教师是否上好一节课的标准是( )A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法适当D.教学过程紧凑答案：ABCD
2019解放军文职招聘考试教育学试题1549-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-07 23:53:221、1862年京师同文馆采用班级授课制，使得班级授课制在全国广泛推行。( )答案：2、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制。( )答案：3、外部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。( )答案：4、复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。( )答案：5、课的类型划分的根据是教学任务、完成任务的数量、教学方法。( )答案：6、内部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。( )答案：7、问题化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。( )答案：8、课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。( )答案：9、综合课的一般结构是讲授新教材、复习过渡、讲授新知识、巩固新教材、布置课外作业。( )答案：10、教学组织形式是教育学最古老、最基本的核心。( )答案：11、运用教学方法的指导思想有启发式和注入式。( )答案：
2019解放军文职招聘考试教育学试题271-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-05 20:03:08最后配上风声，努力创设情境，齐读第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。总之，第一段的教学体现整体-部分-整体的思想，遵循教师主导、学生主体、训练主线的原则，突出读的训练，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。最后一步，略学第三段，切入结局，留下悬念。这位应试者在规定的8分钟说课时间里，基本上把该说的内容全都说了，而且说得清楚、明白，突出的优点是：2.说课中的教材分析，一般都只局限于分析整篇课文，但该应试者在说课时，阐述了整篇课文的主要内容、中心、特点及其在全册语言文字训练中所处的地位和所具有的作用以后，还几乎用同样的篇幅，对本课时的教材内容作了剖析，这是十分难得也是很有意义的。对有关教材作整体分析固然重要，但从某个角度说，剖析本课时所涉及的教材可能更重要。因为这个课时的整个课堂教学，都是以这部分的教材为凭借展开的。所以，这种既分析整篇课文，又分析本课时教材的做法，给了我们有益的启迪。3.说理很有特色。一是采用随教学过程、结合具体的教学行为分散、渗透性地说理，说清楚采取每一个教学行为的目的，怎样处理、处理方法和理论依据。在教学过程大致说完以后，再对整个教学过程设计的指导思想，原则、特色作一个较全面的阐述，增强了说理的系统性和全面性。二是说理简洁、明了、针对性强。有些虽是寥寥数字，如 课伊始趣已生 等，可谓点睛之笔。三是 说理与教学实践联系十分密切 ，不是像有些说课稿那样，为说理而说理。而是根据教学实践说理，说理为教学实践服务，教学实践又从教学理论中找到存在的依据，两者的关系可以说到了水乳交融的程度。如在说理解含义深刻句子教学的时候所引用的 逐渐去扶翼，终酬放手愿 这两句叶圣陶的话，就非常贴切。从表面看，这像是信手拈来，其实反映了应试者对自己所采取的教学行为的深切理解和对教学理论的谙熟。当然，这份说课稿也有可以改进的地方，主要是：1.课堂教学部分，不是直接用课堂教学语言，而是采用第三者客观介绍的形式，虽然有些环节如第二步检查预习并给课文分段，也交代了若干具体做法，但多数教学环节的陈述方式都是概括介绍性的，这就使听者少了一份亲临课堂教学环境的感觉。如果后来听者不亲自参加听课，恐怕还是不太容易弄清课堂上到底是怎样一步一步地教学的。2.大概也是囿于说课规定的时间偏短，有些说课内容过于简单和笼统，比如在说教学目标的时候，提到 根据课程标准要求，教材特点和学生实际 ，除了教材特点说课中已作介绍以外， 课程标准要求 到底是怎么一个要求， 学生实际 又是怎样一个实际则没有任何具体内容。还有教学理论，可能还缺少一些深度和广度。教法和学法渗透在教学程序中是可以的，但学法指导，严格地说还应包括学情分析，这些在说课中也宜有所体现。
