2016考试常识判断练习题(4)

2.“嫦娥三号”在落月之前，科学家就落月时间、设备安装、运行轨迹等进行了精心的设计与论证，为其成功落月奠定了基础。这表明（）A.发挥主观能动性就能认识规律B.意识活动具有客观实在性C.意识活动具有目的性和计划性D.意识是对客观世界的正确反映3.在20世纪60年代，焦裕禄成为那个时代精神的象征。今天，我们仍然敬仰焦裕禄，最主要是因为他身上折射着（）A.为万世开太平的责任意识B.勇于创新的时代精神C.己所不欲勿施于人的理性精神D.强烈的社会责任感和历史使命感4.划分历史唯物主义和历史唯心主义的基本依据是（）。A.经济基础和上层建筑的关系问题B.生产力和生产关系之间的关系问题C.社会存在和社会意识的关系问题D.人民群众和杰出人物的关系问题5.“光阴一去不复返”表明（）。A.时间的无限性B.时间的有限性C.时间的一维性D.时间的不可逆性国家军队文职考试网（）解析题目或解析有误，。1.答案:B解析:人类社会是一个自然历史过程，这是唯物史观的基本观点。人类社会虽然有人的自觉的、能动的作用，但是，在根本上，人类社会同自然界是一致的，都是客观的、合乎规律的辩证发展过程。人类社会和自然界一样，都不是人的意志的自由创造，而是物质的表现形态，是不以人们的意志为转移的客观存在；人类社会是处于经常发展变化的矛盾运动过程中的，都有自身内在的由低级向高级发展的客观规律性。本题应该选B。2.答案:C解析:科学家为“嫦娥三号”的成功落月做的准备说明意识具有目的性和计划性。A项说法错误，排除；客观实在性是物质的唯一特性，B项说法错误；D项说法错在“正确”上，意识对客观事物的反映有正确的也有错误的。因此本题选C项。3.答案:D解析:本题考察时政与哲学的知识。焦裕禄是时代精神的象征，因为他一生忠心耿耿地为党为人民工作，他身上折射着一个时代的精神。从哲学角度来分析，焦裕禄的事迹体现了他个人价值和社会价值的统一，焦裕禄重视对社会的贡献和满足，他才受到人们的敬仰和尊重。他的社会价值得以实现，是因为他为党为人民做出了突出贡献，体现出强烈的社会责任感和历史使命感。故选D，4.答案:C解析:社会存在与社会意识的关系问题，是社会历史观的基本问题，是划分历史唯物主义和历史唯心主义的基本依据。因此，本题选择C选项。5.答案:CD解析:“光阴一去不复返”，警示人们要珍惜时间、珍惜生命，时间是指物质运动过程的持续性和顺序性。这里说的是时间具有一维性，不可逆性的特点，是指时间总是沿着由过去到现在和将来一个方向发展，单向前进，不可逆转。故选CD。

2016考试岗位能力指导：赋值法拓展

赋值法就是给予某未知量一定的特殊值，从而达到解决问题的目的。赋值法可以大量的应用在工程问题中，如果工程问题中只给出时间，则我们可以任意赋值工作总量，我们可以看一下下面的题。A.5B.10C.15D.20这时候同学们也许会疑惑，这道题目中甲乙没有告诉时间，只是告诉几次几次，是不是可以赋值工作总量呢。这道题目中虽然没有直接给出工作时间，但是我们假设工作运一次用一个小时，这样就等于是告诉大家工作时间，只告诉时间，我们就可以赋值工作总量为任意时间公倍数。我们假设甲一共运了X次可以运完，则乙车需要运X+5次，两辆车一起运需要6次，所以我们可以赋值工作总量为6X（X+5），这时候甲的效率为6（X+5），乙的效率为6X，甲乙的效率为X（X+5），我们可以知道甲的效率加上乙的效率为甲乙的效率和，也就是6（X+5）+6X=X（X+5），这是一个一元二次方程，我们把这个方程化简成为，我们解这个方程得到X=10或者X=-3，后者不符合条件舍去，所以甲单独运完需要10次。赋值法还可以应用在基础运算的题型中，比如下面这道题：A.yz-xB.（x-y）（y-z）C.x-yzD.x（y+z）如果XYZ都能使ABCD四个选项符合正奇数的要求，那么我们取特殊的数值也一定会使其满足正奇数的要求。这时候我们带入最简单的连续负奇数-1，-2，-3.发现这时候选项ABCD的值分别是7,1，-7,5——出现三个正奇数，这时候我们无法辨别选项，是不是说明赋值法在这里无效了呢。其实不是这样的，我们可以赋值另外一组数值-2，-3，-4来看看，发现这时候我们选项中只有B选项才是正奇数，我们得到了正确选项。对于这道题来说，赋值法也是远远优于考虑内部关系的，只是我们需要赋值两次。岗位能力更多解题思路和解题技巧，可参看。

2016军队文职考试备考：逻辑判断题解题方法总结

2016军队文职考试考试即将来临，红师教育为了各位考生更好的备战2016军队文职考试考试，解答逻辑判断题，常用方法有四种：排除法、排序法、图表法、计算法，红师教育现在为各位考考生详细解析这几种方式的使用方法，红师教育在此祝各位考生金榜题名，荣获佳绩。 (一)排除法 排除法是分析推理类题目最常用的方法之一，可以在解题的全过程中充分使用，从而提高解题速度。排除法既可以单独使用，也可以与其他方法结合使用。 例题：甲、乙、丙均为教师，其中一位是大学教师，一位是中学教师，一位是小学教师。并且大学教师比甲的学历高，乙的学历与小学教师不同，小学老师的学历比丙的低。 由此可以推出()。 A.甲是小学教师，乙是中学教师，丙是大学教师 B.

甲是大学教师，乙是小学教师，丙是中学教师 D.甲是大学教师，乙是中学教师，丙是小学教师