2017军队文职考试考试：比例倍数特性精讲
一、概述 在军队文职考试考试岗位能力考试中，数量关系无疑是很多学员最头疼的一个模块，尤其数学运算这块，由于时间的限制，很多学员在做到这部分题目的时候都觉得很懵，不知所以然，这是因为大家还没有掌握良好的快速解题的技巧。 在实际考试中，比例倍数特性是我们常用的数字特性思想之一。如果能熟练运用这种特性，在做题的时候能达到事半功倍的效果。 倍数特性核心判定特征 如果a:b=m:n(m、n互质)，则a是m的倍数;b是n的倍数。 如果a:b=m:n(m、n互质)，则是mn的倍数。 二、经典题型 1、当题目里出现百分数时
2018江苏军队文职考试岗位能力备考指南：比例法让你快速求解
2018江苏军队文职考试岗位能力备考指南：比例法让你快速求解，岗位能力考试中的数量关系一直是很多考生头疼的题型，很多考生反映许多题目不会做，只能干看着。那么，在不会求解的情况下到底有没有可能把题目做出来呢?代入排除法是解数量关系的一种非常有效方法。所谓代入排除法，指的就是将选项代入题目中运算，进而排除无关项，快速选出答案的方法。 1、某宿舍住4人，其中甲比乙大一岁、乙比丙大一岁、丙比丁大一岁。4人的年纪乘积等于93024.请问年纪最小的丁多大?
2019解放军文职招聘考试教育学试题274-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-05 20:03:45(2)做一做①一个矩形的面积为20cm2，相邻的两条边长分别是xcm和ycm，那么变量y是变量x的函数吗？是反比例函数吗？为什么？②某村有耕地346.2公顷，人口数量n逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积m(公顷/人)是全村人口数n的函数吗？是反比例函数吗？为什么？③y是x的反比例函数，下表给出了x和y的一些值：a.写出这个反比例函数的表达式；b.根据函数表达式完成下表。表略。通过三个实际问题的解决，培养了学生 发现问题 、 解决问题 的能力，也达到了学以致用的目的。2.能力拓展(1)你能举个反比例函数的实例吗？与同学进行交流。(2)y=5xm是反比例函数，求m的值。问题(1)是一个开放性的题，既解决了随堂练习2，也培养了学生的发散性思维。问题(2)能助于学生抓住关键点，澄清易错点(反比例函数中k 0)，并且加强了新旧知识的联系。(四)归纳总结，反思提高通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些问题？与同伴进行讨论。(如：你学到了什么？懂得了什么？你发现了什么？还有什么困惑？应注意什么？还想知道什么？)题：课本第134页习题1、2题。选做题：已知y与2x成反比例，且当x=2时，y=-1，求：(1)y与x的函数关系式。(2)当x=4时，y的值。(3)当y=4时，x的值。
2019解放军文职招聘考试教育学试题272-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-05 20:03:21各位评委，大家好！今天我要说的课题是义务教育人教版初中八年级十七章第一节 反比例函数 。我将从如下步骤进行。一、说教材1.内容分析：本节课是 反比例函数 的第一节课，是继正比例函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念，并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体会函数的模型思想。因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念，所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。2.学情分析：对八年级学生来说，虽然他们已经对函数，正比例函数，一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握，但他们面对新的一次函数时，还可能存在一些思维障碍，如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量，以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数的概念，因此，本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。二、说教学目标根据本人对《数学课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构、心理特征，我把本课的目标定为：1.从现实的情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。三、说教法本节课从知识结构呈现的角度看，为了实现教学目标，我建立了 创设情境 建立模型 解释知识 应用知识 的学习模式，这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程，也符合学生的认知规律。于是，从教学内容的性质出发，我设计了如下的课堂结构：创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知，把上述问题进行类比，导出概念，获得新知，最后总结评价、内化新知。四、说学法我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的，所以我借助多媒体辅助教学，指导学生通过类比、转化、直观形象的观察与演示，亲身经历函数模型的转化过程，为学生攻克难点创造条件，同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学，也考虑到概念教学要从大量实际出发，通过事例帮助完成定义。因此，我采用了 问题式探究法 的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开始，到问题深化，让学生的思维始终处于积极主动的状态，并随着问题的深入而跳跃。五、说教学过程(一)创设情境，发现新知首先提出问题问题1：小明同学用50元钱买学习用品，单价y(元)与数量x(件)之间的关系式是什么？在课开头，我认为以一个简单的数字问题引入，目的是让学生在很快的时间里说出显而易见的答案，便于增强学生学好本课的自信心，使他们能愉快地进行新知的学习。问题2：我们知道，电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR，当U=220V，(1)你能用含有R的代数式表示I吗？(2)利用写出的关系式完成下表。
