解放军文职招聘考试学记-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-12-2120:43:52教育与教育学一、单项选择题1.《学记》中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，体现了教学的（）原则。A.直观性B.巩固性C.启发性D.循序渐进参考答案：C专家点评：在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。2.教育即生长是教育哲学家()的观点。A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦根舍因参考答案：C专家点评：杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。3.中国古代就有不愤不启，不悱不发这种启发之说，提出这一思想的是()。A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子参考答案：D专家点评：孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调学而知之，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说不愤不启，不悱不发。朱熹注：愤者心求通而未得之意，悱者口欲言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。启发一词即由此而来。二、多项选择题在教育起源的认识上，教育学史上有以下哪几种经典的观点?()A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说E.以上几种都是参考答案：ABCDE专家点评：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或上天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的。生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西能等。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。该学说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。三、填空题1．教育不应再限于学校的围墙之内是所推崇的理想。参考答案：非制度化教育专家点评：非制度化教育所推崇的理想是：教育不应再限于学校的围墙之内。每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。如果离开这个教育体系，他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。2．我国西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了国学与乡学之分，即设在王城和诸侯国都的学校与设在地方的学校、设在闾里的塾校，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成：、、、、、。参考答案：礼乐射御书数专家点评：六艺由六门课程组成：一是礼，即政治、历史和以孝为根本的伦理道德教育；二是乐，即音乐、诗歌、舞蹈教育；三是射，即射技教育；四是御，即以射箭、驾兵车为主的军事技术教育；五是书，即学字习写的书写教青；六是数，即简单数量计算教育。3．主张有教无类的古代教育家是。参考答案：孔子专家点评：孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的(性相近也，习相远也)，所以他很注重后天的教育工作，主张有教无类，希望把人培养成贤人和君子。四、简答题简述古代学校教育的特征。参考答案：古代学校教育的特征：(1)阶级性。统治阶级享有教育的特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。统治阶级内部的等级性也在教育制度上有所反映，贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。(2)道统性。统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道与人道往往合而为一。(3)专制性。教青过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。(4)刻板性。教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。(5)教育的象征性功能占主导地位，即受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征，典经、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。专家点评：东西方古代学校教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都反映了社会发展水平的基本特征。五、论述题试论现代教育制度的发展趋势。参考答案：现代教育制度特别是二战以后的教育制度，呈现出一些共同的发展趋势：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。二战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限，现在世界上180多个国家中有2/3以上实行了9年或9年以上的义务教育制度。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战前，世界各国普遍推行双轨制教育制度，即为升入高一级学校做准备和为就业做准备的教育制度，双轨之间几乎是不通的。双轨制的主要弊端是：学生缺乏重新选择的机会，不能升入高一级学校的学生缺乏适应社会生活的能力。二战后，综合性中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。(4)高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。在形式上，不同学制、不同办学形式的学校纷纷出现；在内容上，基础性的、应用性的、工艺性的学校各显特色；在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐谈化。随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的逐渐减少，通过教育补充知识、丰富人生的目的性越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐谈化。(6)教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化的交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增强学制、学位、学分等的互通性。专家点评：本题主要考查对基础知识和基本理论的掌握情况，以上六点按点给分，层次要清晰，要点要准确，答题时要围绕要点做进一步的解说。
2018年江西军队文职考试考试言语做题技巧
从定语的表义作用看，可以分为限制性定语和描写性定语两大类。在备考2018年江西军队文职考试考试中，限制性定语一般能回答哪一种或哪一类的、多少、何时何地等问题，描写性定语一般能回答什么样的问题。 限制性定语是对中心语所指的事物范围加以限制，使中心语事物在其性质、特征上能与同类的事物区别开来。它的作用主要是给事物分类，使语言增加准确性、严密性。这种定语越多，中心语所指的人或事物的范围就越小。一般说来，名词性词语、动词性词语和区别词做定语多是限制性的，例如：颐和园的湖光山色、冬季的阳光、林子里的光线、教学设备、野生动物、新衣服、大型歌舞、女朋友送的礼物。 描写性定语多数在语义上对中心语事物加以描写或形容，它的作用主要是描绘人或事物的性质、状态，突出其中本来就有的某一特性，使语言增加形象性、生动性。
定语的标志为的，如晴朗的天、干净的水，但要注意有些定语后面并无的，如红花、绿叶、好主意。 状语的语义类别可粗分为限制性和描写性两类。限制性状语用来表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。描写性状语是从性质和状态方面对事物加以描写或形容，在语法结构上也是修饰谓词性成分，在语义指向上有些是描写动作状态，指向谓词性成分，有些是描写动作者的情态，指向名词性成分，就是说语法结构关系和语义关系不都是一致的，例如：
