2019解放军文职招聘考试教育学试题1647-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-0800:13:165、在1988年改革之前，()既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。A美国B英国C日本D俄罗斯答案：B6、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是()A(美)克伯屈B(美)杜威C(法)卢梭D(德)福禄贝尔答案：B7、强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义务教育阶段()A课程目标的基本特征B教学计划的基本特征C教学大纲的基本特征D教学目标的基本特征答案：B8、我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于()A活动课程B潜在课程C综合课程D学科课程答案：D
2019解放军文职招聘考试教育学考前冲刺卷第二卷1-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-1322:04:19一、填空（每空1分，共15分）1、请在对应位置填写教育家或其著作教育家教育著作《师说》杜威《教学与发展》昆体良2、我国中小学常用的教学组织形式有、、。3、教学大纲是根据，以纲要的形式编定的有关学校的指导性文件。4、在二十世纪二十年代北洋政府制订的学制是，这个学制是以美国学制为蓝本，一直沿用到1949年国民党统治结束。5、社会主义道德建设要以五爱为基本要求，五爱是指、、、、。
解放军文职招聘考试教育没有阶级性-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-2920:12:17古代教育的共同特征是：第一、教育与生产劳动相脱离。第二、教育具有阶级性和等级性。第三、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。12、现代教育是适应大机器生产和商品经济的教育，分为现代学校教育和终身教育两个阶段。现代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善的主要措施有：第一、国家建立公有制系统，加强对教育的控制。第二、普遍实施义务教育。第三、重视教育立法，依法治教。与古代学校教育相比，现代学校教育具有以下特征：第一、教育与生产劳动相结合。第二、教育面向全体社会成员。第三、教育的科学化程度和教育水平日益提高。终身教育是由法国教育学家保罗。朗格朗提出的，现代化社会中的终身教育具有两大基本特征：第一、全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。13、试述世界教育改革的趋势：①教育终身化，终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。②教育全民化，全民教育是指人人都有接受教育的权利，并入仓受一定程度的教育。③教育民主化，教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。④教育多元化，教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。⑤教育技术现代化，教育现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、增长率内容和教育方法的变化。14、简述孔子的教育思想：孔子的教育思想:1.主张有教无类，希望把人培养成贤人和君子。2.在教学内容上，孔子继承了西周六艺教育的传统，教授的基本科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。3.在教学上，他强调学而知之提出了（因材施教，启发诱导，学思并重，博约结合，学以致用）等教育教学原则。15、简述西方古代的教育思想：苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称产婆术。柏拉图是欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家，其教育思想集中体现在他的代表作〈理想国〉里。亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他在人类教育史上首次提出了教育遵循自然的观点。古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。16.英国的哲学家和自然学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，他于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。17、捷克著名的教育学家夸美纽斯是使教育学走上独立发展的第一人，他对教育学的贡献主要体现在以下四个方面：一是提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；二是提出了泛智思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；三是首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；四是提出了学年制思想，并首次从理论上论述了班级授课制。
解放军文职招聘考试教学的概念-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-1515:12:16（一）教学的概念1、教学的定义（1）十二校主编《教育学基础》的观点（统考）教学是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生的自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德品质，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动第一、这一概念强调教学是教师教与学生学的结合或统一首先，教不同于学，在课堂教学情境中，教主要是教师的行为，学主要是学生的行为其次，教和学相互依存，相辅相成，教离不开学，学也离不开教第二、这一概念明确了教师教的主导作用与学生学的主体地位第三、这一概念指出了教学对学生全面发展的促进作用（2）王道俊、郭文安《教育学》的观点教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划的组织与引导下，能动的学习、掌握系统的科学文化基础知识、发展自身的智能和体力、养成良好的品德和美感，逐步形成全面发展的个性第一、教学是由教与学两方面统一组成的双边活动，二者相互依存、相互促进，缺一不可第二、用最优的方式组织进行系统科学文化基础知识的传承是教学的基础（3）刘海民《教育原理》的观点教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人（4）南师大教育系主编《教育学》的观点教学是教师根据教育目的的要求有计划、有组织地教育引导学生通过学习教材来逐步掌握知识技能、发展智力和体力、培养道德品质和健全个性的教育活动（5）孙俊三《教育原理》的观点教学是在教育目的规范下，学生通过教师有目的、有计划的引导和培养，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，从而促进自身全面发展的过程（6）袁振国《当代教育学》的观点教学即教师引起、维持和促进学生学习的所有行为方式，教师行为包括主要行为（如呈示、对话、辅导等）和辅助行为（如激发动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等）两大类别第一、教与学是可分的，可分的理由是教与学是两种性质不同的活动第二、教学研究把教当作自己的中心问题，尽管这里的教要讨论的是在教与学都存在的情景中的教，教学是互动的、是相互依赖的，它不排斥对学的研究第三、教学即教师引起、维持和促进学生学习的所有行为方式
