2019年解放军文职招聘考试中医专业考试试题：浅谈中医学习-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2019-02-1620:27:08《中医基础理论》是中医的首门课程，有一定的难度，许多考生望而生畏。之所以造成这样的局面，本人认为有诸多原因，其中相当一部分考生的思维方式尚未转向。众所周知，目前我们的中学教学重视数理推论，直观形象教学，虽然对于中医学习普遍也是适用的，但中医独特的理论框架，独特的思维方式，如果尚未很好建立，就难于在中医这块圣地内驰骋，乃至投械退却。这是十分可惜而可悲的。用通俗的话来说，就是迅速换数理化脑袋为中医脑袋十分重要。实践证明，闯过这一关者，只要继续努力，前面即是坦途。《内经》时代，中医医家对脏腑的部位、结构、形态亦有颇多记载，而且有些论述在当时大大超越世界水平。在论述各脏腑时，教材中亦有部位、结构、形态的阐述，如肺位于胸腔，左右各一。肾位于腰部，脊柱两旁，左右各一。心圆而尖长，形似倒垂的未开莲蕊，有心包卫护于外等等。如果顺着这样描述思路去理解，则就会对诸如肾藏精、肺通调水道、心主神态这一些概念理解上的格框。尤其是对刚从高中毕业的学生而言，更是不可思议。故请读书时务必千万要记住一个重要的说法：藏象学龄前说中的脏腑，不单纯是一个解剖学的概念，更重要的则是概括了人体某一系统的生理和病理学概念。用脏腑功能的认识观才能真正理解左升太过，右降不及。也就不会钻进脾似马蹄、似镰刀这类牛角尖里面怀疑中医的科学性，从而影响学习的信心。是否可以这样理解：主运化、主升清、主统血名为脾，同理去释各脏的功能。中医药有几千年医疗实践的经验，是在长期行生产斗争和医疗实践的基础上，逐渐形成的医学理论。中医学理论形成以后，又反过来指导临床实践，并在实践中不断得到充实和发展。中医的实践性融于理论之中，而临床表现是基础。因此，从临床角度而言顺序应是临床表现病理、生理概念。而教材编写的顺序是：概念生理、病理临床表现。故在阅读时，应适度地采用逆向思维的方法。譬如以肾主纳气一节为例，肾主纳气是指肾有摄纳肺所吸入之清气，防止呼吸表浅的作用，才能保证体内外气体的正常交换。肾主纳气功能正常则呼吸均匀和调。若肾的纳气功能减退摄纳无权，呼吸就表浅，可出现动辄气喘，呼多吸少等病理现象。从临床表现中证实生理抑或病理，从而得出某一概念。这种论述的形式在教材中比比皆是。所以诸如：如何理解肺朝百脉，脾主升清，肝主藏主等等问题时，皆可用一个模式来回答，即：概念、生理、病理以及临床表现。

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发布时间：2017-09-1515:43:03本章分四节，分别从教师职业、教师角色、教师职业专业化、教师教育四个方面探讨教师问题。第一节是有关教师职业的。教材中涉猎了四方面的内容：教师职业的产生和发展、教师职业的从业资本和就业方式。教师职业是伴随着学校的产生而产生的。教材中对教师职业的发展是按照从古到今的历史阶段，通过对教师生存方式、就业方式、工作内容、从业方式、师生关系等方面在不同历史时期的特点的比较，发现教师职业的发展变化、把握教师职业的特点的。而且特别详细地举例说明了19世纪末20世纪初反传统的新学校和进步教育运动中的教师从业方式的新变化。进入信息社会，教师职业的发展变化更是巨大。最大的变化是教师的职能发生了变化，教师职业将以让学生学会生存为根本职能，以四个学会教师职业的从业资本问题是有关教师的职业资格和生存方式的问题。在这里强调教师是知识人，职业的从业资本是知识。教师职业的就业方式，从古到今走过了从官师合一、自谋教职到作为国家公务员接受专门训练获得教职资格再到教职职格证书制度的历程。各国的教职资格证书的获得过程和方式有共同之处也有不同之处，教材中例举了美国和日本的就业方式。我国也向实施教师职业证书制度迈出了第一步，发展方向应该是国际化趋势。第二节是有关教师角色的。涉及教师角色的特点、职能和地位三方面的问题。教师角色的特点，我们从三个方面：教师作为知识人、职业人、生活人的特点去认识。教师角色的职能是很重要的内容。对教师的职能，必须学会历史地看问题。教材通过对不同历史时期的教师称谓的分析，认识教师在不同时代被赋予的社会职责。教师角色的社会地位，既要了解其地位的状况也要了解决定教师社会地位的主要因素。除了教师的社会地位问题之外，教师角色的业内地位问题也是很重要的。依据教师角色业内地位影响因素，分析教师个体的业内地位获得方式，概括出三种主要的方式：适应学校圈子的方式、独立于学校圈子的方式、适应或独立于同事外社会圈子的方式。第三节是有关教师职业专业化的，内容涉及三方面：教师职业专业化的提出；教师的专业结构；教师专业发展的历程。教师职业专业化的提出首先要了解提出的背景（时代、原因、目的），其次要理解教师职业专业化的必要性和可能性。教师的专业结构是教师素质问题，这部分内容理论性较强，教师专业结构及其构成要素是需要重点掌握的。教师专业发展的历程，首先把握教师专业发展阶段理论，在了解了教师专业发展的基本阶段及其阶段性特征的基础上，进一步掌握教师专业发展的影响因素。第四节是有关教师教育的，内容涉及教师教育的概念；教师教育制度发展的轨迹和变化特点；教师职前教育和教师职后教育。

2019解放军文职招聘考试教育学试题196-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2019-05-0519:48:00五、论述题1.进入20世纪70年代以后，与传统观念相比，新的课程内涵的变化趋势有哪些?(南京市)(1)从强调学科内容到强调学习者的经验和体验；(2)从强调目标，计划到强调过程本身的价值；(3)从强调教材这一单一因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合；(4)从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重；(5)从强调实际课程到强调实际课程与实无课程并重；(6)从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。2.学生主体性的基本内涵是什么?请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。(苏州市)(1)学生主体性的基本内涵：①自觉性；②独立性；③创造性(2)尊重和发挥学生的主体性，就力求做到：①教育、教学活动的组织要尊重学生的感受；②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；③教育中要鼓励学生的创造性。