2016考试岗位能力技巧：上反对与下反对的关系
军队文职考试岗位能力直言命题之间的关系性质大概为矛盾关系、反对关系、推出关系。这里我们就反对关系阐述一下推理规则和出题形式。反对关系分为上反对关系和下反对关系。一、上反对关系上反对关系是指对于同一事物的描述，除了A、B之外，还存在其他情况，且A、B是不相交的，此时A、B为上反对关系。直言命题中考察的上反对关系主要是“所有是和所有非”（此外还有“所有是和某个非”、“所有非和某个是”）。上反对的性质是：互为上反对关系的两个命题“必有一假，可以同假”.据此出题形式上主要有两种：1.已知真，求假。例1.澳大利亚总理阿博特在北京召开记者会表示确定搜寻到马航MH370的黑匣子的信号，国家深海基地管理中心所有工作人员都参与了马航MH370的黑匣子打捞工作。如果上述断定为真，则以下哪项不可能为真：A.国家深海基地管理中心有些工作人员参与了马航MH370的黑匣子打捞工作B.马航MH370失联人员王超的家属参与了马航MH370的黑匣子打捞工作C.国家深海基地管理中心所有工作人员都没有参与马航MH370的黑匣子打捞工作D.马航MH370失联人员王超的家属没有参与马航MH370的黑匣子打捞工作解析：该题的解题重点为“国家深海基地管理中心所有工作人员都参与了马航MH370的黑匣子打捞工作”,该命题可表示为“所有A是B”.A项为“有些A是B”,可由题干命题推出；B项为“P是B”,D项为“P非B”,P和A的关系不能确定，故B项和D项可能为真；C项为“所有A非B”,与题干命题为上反对关系，题干为真，则该项必然为假。故答案选C.2.真假话问题例2.英国驻深圳某银行共126名职员国籍情况的信息如下：（1）所有职员都是英国国籍。（2）所有职员都不是英国国籍。（3）行长或助理是英国国籍。上述断定只有一个是假的，则以下哪项一定是真的：A.有些职员是中国国籍B.所有职员都不是英国国籍C.有些职员不是英国国籍D.有些职员是英国国籍解析：（1）和（2）是上反对关系，不能同真，至少有一假。已知结论只有一个是假的，所以（3）一定为真，进而可以推知（2）为假，（1）为真。由此可推知D项为真。二、下反对关系下反对关系是指对于同一事物的描述，只分A、B两种情况，且A、B有交集，此时A、B为下反对关系。下反对的意义在于：互为下反对关系的两个命题“必有一真，可以同真”.直言命题间的下反对关系主要考察的是“有些是和有些非”.1.已知假，求真例1.目前，有一部分公民正在移民海外。如果上述论述为假，则以下哪项不可能为假？A.所有公民都在移民海外B.首富将移民海外C.有些公民没有移民海外D.绝大部分公民梦想移民海外解析：“有一部分公民正在移民海外。”和“有些公民没有移民海外。”是下反对关系，二者必有一真。已知题干论述为假，则选项C为真，故正确答案是C.2.真假话问题例2.某单位共有20名工作人员。①有人是本科学历；②单位的负责人不是本科学历；③有人不是本科学历。上述三个判断中只有一个是真的。以下哪项正确表示了该单位具有本科学历的工作人员的人数：个人都是本科学历B.只有1个人是本科学历个人都不是本科学历D.只有1个人不是本科学历解析：①和③是下反对关系，必有一真。由“只有一个为真的”可知，②必然为假，即可推出单位的负责人是本科学历，进而推出①为真，则③为假，可推出所有人都是本科学历。故答案选A.更多解题思路和解题技巧，可参看。
解放军文职招聘考试教育与文化的关系-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-24 10:22:59一 、教育与文化的关系教育与文化的关系是互相部分包含、互相作用，并互为目的与手段的交融关系。文化中的部分内容构成教育内容，每一种文化都有具有一定的教育影响，而教育又是传播文化的重要手段之一，是文化活动的构成。因此教育与文化的关系最为直接、最为密切。二、文化对教育的制约作用1．文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念。2．文化影响教育内容。3 ．文化还具有非正式的教育作用。三、教育的文化功能1．教育的文化传承功能。2．教育的文化选择功能。3．教育的文化融合功能。4．教育的文化创 功能。四、学校文化（一）学校文化的概念学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。（二）学校文化的分类1.学校物质文化2.学校精神或观念文化3.学校制度文化学校的精神或观念文化是校园文化的核心
解放军文职招聘考试哲学与哲学史的关系-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-18 15:31:05哲学理论与哲学发展的历史之间的关系首先，哲学理论的创新，必须尊重哲学演进的历史。任何一种新哲学理论的诞生，都是建立在对以往哲学研究的基础之上的，脱离了哲学史的哲学理论，就成了无源之水、无本之木。理论的继承与创新是相辅相成的，继承是为了更好地创新；创新是在继承基础上的创新。要处理好哲学与哲学史的关系（史论关系），就必须既避免没有历史的哲学；也应当克服没有哲学的历史，从而使史论有机地结合起来。其次，对哲学史的探讨，离不开对哲学理论本身的研究。各个历史时期哲学家所立之说，其实就是他那个时代的哲学理论，也就是说，这些学说首先是哲学理论，尔后才成为哲学史的内容。我们现在接触到的那些流传下来的哲学经典文本，就是当时哲学家们进行理论创新的载体。这些以文本形式保存下来的哲学思想，就是当时哲学家的哲学理论，就是他们那个时代的创新见解。因此，我们研究哲学史，必须对各个历史时期的哲学理论进行深入的探讨。研究哲学史就是按照历史和逻辑相一致的方法对不同时期哲学家们的哲学理论及其理论与理论之间、理论与现实之间的关系进行分析、厘定、考辨。
