2020吉林军队文职招考考试军队文职人员招聘公共基础写作备考指导：“地基”如何打
正所谓万丈高楼平地起，归纳概括就相当于申论的地基，它的本质在于找点，而不管是综合分析、提出对策还是贯彻执行，它们的本质实际上都是找要点，所以今天专家就重点讲解一下归纳概括题该如何解答。一、明确对象，审清要求。第一，先要确定作答对象。像常规一点的概括问题、原因、影响、做法直接根据问什么答什么原则去材料寻找即可，如2019年国考副省试题的第一题概括S市乡风文明建设方面的举措，便是找S市乡风文明建设的做法。另外，随着考试的难度不断增加，也会出现一些非常规的对象，像概括功能、小标题、填空、变化等，这些对象需要先理解再去材料寻找，如2019年国考市地试题概括小张家乡出现的新变化，则需要明确新变化是指新旧不同之处，再去材料找要点会更精准。第二，审清作答要求。除常规的全面、准确、条理之外，要注意非常规的要求分析透彻、观点明确等，这些往往都与评分标准有直接的关系。二、阅读材料，精准提炼。材料密密麻麻，看似难以筛选，但实际上掌握了一定的阅读技巧做起题来便能得心应手了。1.直接要点：直接摘抄原关键词核心句。如概括乡风文明建设的举措，材料中提到挖掘村居历史文化特色则可以直接写。但现在有些字数要求比较少，所以需要进行核心的提炼，那像概括对策我们则可以只保留动宾结构，比如健全以党建为统领、以法治为核心的基层治理体系，则可以写为健全基层治理体系，其他对象亦是如此。2.间接要点：需要在材料基础上进行提炼的要点。(1)对象与材料不匹配。比如2019年市地试题分析小吴发生了哪些变化，使得村民们对她的称呼从那个大学生变成了小吴，而材料里则是先讲小吴之前唯一的活是看家到后来去调节邻里纠纷，并没有直接写变化，所以需要分析得出这是工作内容的变化。(2)材料冗长、口语化。如到村里送快递，碰到下雨天，三轮车陷入泥里，经常要下来推车，送完快递回来，鞋子上总会粘上半斤烂泥巴应将口语化的要点提炼为农村道路基础设施不完善。(3)纯数据型材料。如年平均流量约为每秒1011立方米，每年流经L市的水资源量为300亿立方米应将数字背后的事实提炼为水资源丰富。三、按照逻辑，有序加工。(1)逻辑加工：总分结构书写，如乡风文明建设的举措：1、2、3;分条书写主要是按照材料的逻辑进行分条，找段与段之间的相同高频词汇，比如第一段在写网购的人越来越多，第二段在写电商平台销售农产品，两条可以写成一条，如电子商务火爆发展。农产品销售火爆，网购人数增加。(2)内容上的加工：最好做到核心关键词提前，尤其是对象与材料不匹配的和要点冗长啰嗦的要点，如概括城市水系功能净化城市污水的天然场所，则可以写成生态功能。净化城市污水的天然场所。四、工整书写，坚持练字。1.字迹工整，不乱涂画。2.坚持练字，卷面美观。归纳概括学得好，申论分值低不了，得知理论尚且需要大家实践一番，方能提高申论成绩，在考试中一举夺魁。
2019解放军文职招聘考试教育学试题2100-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-08 21:47:4914、教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。( )答案：15、课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。( )答案：16、评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一项任务或环节。( )答案：17、课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。( )答案：18、教育改革的核心是课程的改革。( )答案：19、各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。( )答案：20、在我国，课程具体表现是教学计划;教学大纲;教科书 。( )答案：21、开设哪些科目是教学计划的中心问题。( )答案：22、地方课程属于二级课程，只能开设必修课。( )答案：23、目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。( )答案：24、CIPP评价模式由斯克里文创立的。( )答案：25、以课程任务为依据分类，课程可分为基础型课程、拓展型课程;研究型课程。( )答案：
2019解放军文职招聘考试教育学试题262-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-05 20:01:161、请你自我介绍一下常规思路： ①介绍内容要与个人简历相一致； ②表述方式上尽量口语化；③要切中要害，不谈无关、无用的内容；④条理要清晰，层次要分明；⑤事先最好以文字的形式写好背熟。点评：在面试中一般喜欢用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。一般编造的简历和经历在这个过程中都会 穿帮 。2、为什么学生会偏科？现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象，综合考虑学生偏科主要有下列三大原因：(1)教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目，也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。(2)家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科。父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科。(3)学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习，不感兴趣或学得费劲就抵触这门课。3、教师如何处理与同事之间的关系？一是要互相尊重、互相信任。既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度。虚怀若谷。
