面试指导：活动策划类题目如何作答

活动策划类题目涵盖比较广。题目考的比较灵活。有些活动类的考题比较贴生活中的一些工作，例如比较常见的形式有会议、培训、采访、晚会、比赛、参观、同学会、演习公益慈善活动等。经常考察的形式种类很多，但其实都是遵循一定的流程的，下面中公教育专家结合一道例题进行分析。例题：市美术馆计划开展送书画进社区活动，现要招募100名志愿者做讲解员。假如你是美术馆工作人员，此事由你负责，你会怎么做?审题：拿到一道题的第一步知道此次活动要做什么事情，有什么对象和身份，根据问法和题干信息确定题型。目的意义：你一定要知道你为什么要做这样的活动，这样你在接下来的活动当中才会有针对性，很明显，我们结合题干来看是为了招人做讲解员吧，保证活动的顺利开展，那么接着往下想，志愿者在这个过程中如果可以充分对其进行讲解?一面是书画，一面是社区，志愿者是不是将两者联系了起来，起着充当着桥梁的作用，书画这种富有艺术气息的东西是不是不是也让人们更好地了解美术馆，传播了文化，丰富了文化生活。标准：我们既然要招人，那么要对人选有一定要求，要具备什么样的品质和特征。如果我们招的讲解的人口齿不伶俐，说不清楚，一定会影响我们的讲解，那么既然讲解，当然需具备一定的语言表达能力，在一些正式的场合我们大都说普通话，为了将书画更好地讲解给社区居民听，懂这方面的知识，或者是这个专业的就更好了，其实到哪里有一定工作经验的人都会更好地上手开展工作，会使活动更好开展。宣传：咱们已经制定了标准和大致的方向，100人说多也不多，说少也不少，如果人不够的话，不能保证活动的顺利召开，因此此处的宣传工作是很重要的。宣传工作做得好，才能更好地保证有更多的人被吸引过来。根据对象确定方式确定所要宣传的内容。对象：艺术院校学生和志愿者服务组织;方式：线上两微一端和线下联系对应领导和负责人;报名工作：报名起止时间;报名方式：线上投递简历和线下来美术馆报名。选拔：一定要进行一些筛选，根据之前的标准，选到我们心仪的人，那么既然选人，那谁选呀?和对应的部门负责人成立小组呀，美术馆负责人、志愿者协会的领导以及学校的负责人，那么接下来以什么样的方式进行筛选?要想成为一名都得经历什么测试?对，笔试和面试，所以我们也可以采取这样的方式，为了确保我们招来的人能够具备相应的专业素质，可以采取笔试的方式测验下志愿者服务的知识，当笔试通过以后，可以采取面试的方式看看志愿者是否具备相应的讲解能力，言语表达能力是否过关，结合两项的参照选出满足我们需求的人，我们选拔完人以后，选拔结果告诉人家，对其进行下公示。专家认为，最开始要确定我们的工作方向，让接下来的工作有的放矢，所以最开始我们要明确一个活动的目的意义，那么无论后期，制定的标准、宣传、选拔、公示都是开展这个活动的环节，工作重点就是我们需要把握的内容，当然此题的宣传是比较重要的一点，当然呢，并不是所有的题重点都是一样的，因此，我们要因题而异。那么大家在答题的时候，要注意说话时的抑扬顿挫，通过语调进行相应的突出。

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发布时间：2017-05-26 17:11:32美术是人类创造的一种精神产品，它有别于听觉艺术的音乐、语言艺术的文学，是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。正因为有以上基本特征，美术作品首先应该是可以被人感知的，它能引起人们视知觉观照的空间形式；其次，它通过其物质媒介向人们展现一个静止状态的相对理想的客观世界，进而触发人们二次创造特定的情感情绪。波兰著名的哲学家、文艺美学家英伽登在现象学文艺理论中提出了 未定点 的概念，尽管美术家在作品中塑造了一定的视觉形象，但它绝不等同于现实，而是作者观念的意象化，实际上也不可能通过有限的艺术形象和艺术语言把理想无限丰富的性质毫无遗漏地表现出来，总会留下许多 未定点 ，在美术欣赏的二次创造中可以称之为 模糊层面 。一、 模糊层面 的特点和研究意义在实际的美术欣赏教学中，教师不能给美术作品以单一的确定性，认为作品内涵的理解应该趋于统一，认为不应该有争议。随着对 模糊层面 的研究和认识，它将促进美术欣赏教学的效果。1、 模糊层面 的特点美术作品具有造型性、可视性、静态性、物质性的基本特征，美术形象自然成为了艺术家在美术作品中实现某种理想的终端形态。 艺术作品的目的是表现基本的或显著的特征，比实物表现得更完全更清楚。艺术家对基本特征先构成一个观念，然后按照观念改变实物，经过这样改变的物就 与艺术家的观念相符 ，就是说成为 理想的 了 ，尽管它也属于客观存在，但与我们生活中的客观现实是有许多不同的，所谓 艺术源于生活又高于生活 。这说明，艺术家灌输在作品中的观念也有 未定 的 模糊层面 ，笔有尽而意无穷，19世纪法国画家米勒在《拾穗》中以现实主义的手法真实地刻画了三位普通的法国农妇，她们弯着腰在收割后的麦地里捡拾被遗落的麦穗。尽管艺术形象真实，但也无法表现完尽作者对生活的理想观念。现代雕塑家叶毓山的《歌乐山烈士纪念碑》组雕，其艺术形象的监狱背景是模糊的，敌人的野蛮残酷是模糊的，唯一具体的是一种精神力量。另一方面，读者在欣赏美术作品时所感知和体验的深度和丰富性也有所差别，也具有很大的模糊性，不同的生活经历和个性特征会使读者产生多元的解读，我们不能执迷于一种 建构 ，主观武断地将对作品的 统一认识 灌输给学生。比如，20世纪抽象主义画家康定斯基的《即兴》，不以自然物象为范本，有的只是线条、色彩、块面、形体以及构图等绘画要素，不同的读者视觉感知后被激发的情感想象和精神思维程度千差万别。事实上，面对一幅全新的美术作品，不同的读者进行欣赏时的差别往往取决于对 模糊层面 的认识程度，因而研究美术欣赏中 模糊层面 ，有助于我们提高课堂教学效果，也有利于培养学生的审美能力。2、研究 模糊层面 的意义在生活的许多方面都存在着 模糊层面 （当然也包括美术欣赏），有许多东西是无法趋于统一化或者具体化的。但是，在实际教学中发现，许多学生很注重教师课堂上对于美术作品的阐述和分析，换个时间和地点，学生的反应却没有一点自己独特的视角和情感想象，完全是一种移植，这是老的教学模式的弊端，听任这种势态的发展，将大大地不利于我们现时代的美术教学。研究美术欣赏中的 模糊层面 ，有助于教师树立全新的教学理念，调整课堂教学模式，让美术欣赏教学真正起到素质教育的作用。中国古代文论中有一个重要的概念 意象 ，在美术作品欣赏过程中尤其重要。意源于艺术家的内心，并借助自己塑造象来表达，象其实是意的寄托物，读者在欣赏感知象的同时，根据艺术作品中的特定形象在内心进行二次创作，积极地调动感情因素，还原或者填补艺术家所见所感，渗透自己的情感想象，去体验美术作品 模糊层面 的意象之美，起到提高自身审美能力的积极作用。还将有助于帮助学生建构合理的审美知识体系，使学生学会运用多元思维方法进行创造性地学习。二、 模糊层面 对美术欣赏教学的启示1、 让学生成为欣赏主体。在美术欣赏 模糊层面 ，学生经常扮演着一个 理性 的旁观者，是一个欣赏客体，程式化地叙述着艺术情感，诸如 体现了劳动人民的智慧和力量 、 表达了作者崇高的理想 、 反映了封建社会的黑暗与残酷 等等，一点都没有自己真实的情感想象，彻头彻尾的被动欣赏。