2020广东军队文职招考考试调整思维模式 找准军队文职人员招聘公共基础写作切入点
辩证思维，指以变化发展视角认识事物的思维方式，在传统逻辑思维中，事物一般是非此即彼、非真即假，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里亦此亦彼、亦真亦假而无碍思维活动的正常进行。举个例子，我们对于历史人物就要以一种辩证的角度来看待。比如秦始皇，提到他可能很快会想到他是个大暴君，穷兵黩武，焚书坑儒，苛捐杂税，修建阿房宫，穷奢极欲，这些当然是他不好的一面，但是要辩证的看待这个人，把他放在当时的历史背景中，也不可否认他又是一个于历史有功之人，是个了不起的君王，他一统天下，统一文字，使其成为一个民族的基础;废封国，立郡县，成为以后中国统一后管理的标准模式，修建长城，使其成为农业民族与游牧民族的天然分界，长城长期成为国界。所以，看待一件事或一个人，是不能使用绝对眼光的，运用辩证思维，想问题才能更全面。而这种辩证思维方式放在申论考试中有奇效，以2015年国考副省级第二小题为例，新技术的使用能否突破社会结构的屏障，是很多人关心的问题。根据给定资料2，谈谈你的看法。(20分)要求：(1)观点明确，有理有据;(2)论述全面，语言简明;(3)不超过250字。题目要求你谈谈对新技术能否突破社会结构屏障的看法，那就要求你写出你的观点，新技术对于农民工有没有实际的帮助?那对于整个社会阶层，是否也同时会产生一些负面效应?这就要看材料作者对于这个问题是怎么看的。从材料内容看，新技术是可能有助于新生代农民工融入城市、融入社会的，从理论上说，也是非常有利于消除城乡之间的鸿沟、不同社会阶层之间的不平等，有助于促进社会的公正的。但是，在新技术的使用中，城乡之间显现出非常明显的马太效应。当农民工从互联网这类新技术中获益的同时，那些拥有更多的财富和资源的人却有能力从新技术中获得更多的收益。从长远来看，两者之间的效益差距实际上拉大了。所以，材料对于新技术的应用是持有一个非常模糊不确定的态度的，新技术有有利的一面，也有存在弊病的一面，这就是在思考时采用的辩证思维，不能绝对地看问题。因此，作者的核心观点是，新技术能否穿透社会结构的屏障，还要在未来的研究中继续观察。这个继续观察，就是一种辩证的观点，是以动态发展的眼光来看问题中一个很典型的例子。
军队文职人员招聘公共基础写作答题思维：政府思维
学习申论，不仅要有扎实的理论基础和巧妙的作答方法，还要有能够站在政府角度思考问题和解决问题的能力，即政府思维。运用政府思维不仅对申论的答题有所帮助;也对面试中的思考方式和答题逻辑大有裨益!今天，就政府思维给同学们总结了以下内容。政府思维的解释有很多，简单来说就是从政府的角度看问题，要以确保人民的利益为基本出发点，以依法治国为根本原则。既要符合社会主流价值观，又要带着发展的眼光，有深度的看问题。如何运用政府思维呢?一、客观的看待问题：保持中正平和的态度。我们首先要不带有主观情绪的看待问题，发自内心的接受问题，对于该问题有个初步的认识。在思考问题时，要客观、全面的对问题本身做深刻的，挖掘其本质的内容。政府思维不是让我们一味地粉饰太平，或矫枉过正，更重要的是要实事求是。我们国家正是因为对于自身的问题能够客观看待，所以才通过一系列大刀阔斧的改革，优化了干部队伍，建设良好的服务型政府，使百姓收获满满的幸福感和获得感。二、多角度分析问题：在分析问题的过程中要从多种不同的角度来看才能够还原事物的本质，我们可以分析问题的原因、影响等内容，便于我们更好的了解问题，从而为解决问题打下良好的基础。例如：当今社会科技发达，人类创造出智能机器人，她有着和人类相似的外貌，还拥有智能对话功能，被称为机器人公民。但有谁曾想到，她开口说的第一句话居然是我会毁灭人类。这样的情况发生我们首先在原因上分析其实就是：科技发达，技术进步，人们开始研究智能机器人技术，创造出首个机器人公民。在赋予她一定的能力的同时也带来了不少隐患。她开始不满足于屈居人类的脚下，大放狂言，给人类带来了危机感。三、科学的解决问题：我们不光要能够准确的看待问题、分析问题，更重要的是要有解决问题的能力。这里就要求同学们有一定的全局观念，站在政府的角度思考解决问题的对策。首先要在力所能及的能力范围内，考虑解决问题的策略是否符合政府干部的身份;其次，要针对我们发现的问题提出科学合理，切实可行，有操作性的对策去解决问题。同时，需要大家注意的是，在解决问题时要有原则性和可持续性。政府思维对于军队文职招考考试十分重要，无论是笔试还是，都需要同学们培养政府思维，通过自己的理解能力和情商的发挥将问题解决。把握好身份、做事原则、工作流程，把全局意识放在重要的位置，去解决问题。
2020山西军队文职招考面试技巧：社会现象题作答的那些事儿
社会现象是公考面试考察的重点，同时也是难点。难在三处，一如何找准立场，支持与否如何界定;二如何分析的全面且有深度;三对策怎么谈，怎么避免套路化。今天专家就从观点、分析、对策三个方面和大家说一说社会现象这些事。1.观点正确且鲜明。看待现象的态度背后体现考生深层次的价值观、有无深度思考，若是考生看待现象的态度与主流价值观偏差，考官自然也会质疑考生是否有良好的执政理念进而符合岗位需求。所以，看待现象不仅从我们个人角度出发，更要有政府思维，站在国家和人民的角度考虑问题。如：对于高空抛物现象我们的观点即是否定的，从法律和道德层面开始，都是情法难容的。这类现象态度很鲜明，但是也存在争议类的现象，考生可能会在支持与否之间摇摆。如：对于慢就业怎么看?从个人角度来说，是校园到职场的过渡期，进一步明确职业规划或提升技能，我们当然支持。但是从更为家庭甚至社会、政府的角度来说，慢就业往往会增加家庭经济负担，政府教育资源浪费，无法促进社会进步。综合来说慢就业是个人选择，但是出现这一趋势不利于社会进步，值得我们警惕。所以看待现象要有政府思维，不仅作为考生个人去考虑，更应该从社会、政府、人民的角度全面考虑。2.多维度分析。分析一个现象，大家有不同的角度，在分析层面上避免片面，尽量全面深入，体现自己的逻辑思维能力。我们往往会有哪些分析的角度呢。一方面，原因影响分析。我们认为某个现象是不好的，那哪里不好、为什么不好，从态度过度到影响、原因，这是完整的逻辑链。如：家长帮孩子报辅导班，影响孩子健康成长、增加家庭经济负担、违背素质教育初衷等，原因是家庭望子成龙望女成凤的想法、社会存在唯分数论、素质教育需进一步推进等。另一方面，辩证分析。部分现象往往有两面性，既有利又有弊，这时候需要我们全面看待。如：互联网公益众筹，我们要看到其积极意义：激发群众公益热情、帮助困难群主解决燃眉之急、促进公益事业发展，但是我们也要看到它面临的问题及危害：骗捐诈捐消费群众爱心、加剧社会信任危机等。从原因影响和辩证两个维度进行入手，可以帮助考生考虑更加全面深入。3.对策的针对性与有效性。对策则是现象到实际的延伸，体现考生解决问题的能力。而考生往往存在不知道提出什么对策或者对策较为空泛，无针对性。一方面，我们实际可以针对原因提对策，抓住根本源头，切断源头，自然解决问题，如因为家长不科学的教育观念导致帮孩子报辅导班，我们就可以加强思想引导，改变家长观念。另一方面，对策要有针对性。如何通过思想引导，改变家长的观念呢?我们可以考虑家校互动或者社会教育学家进行科学育儿观的普及。对策层面一定要能够解决问题，换言之，具体化的同时也有可行性。
