2020年考试常识积累：教师节

岗位能力常识判断考点范围很广，一般包括政治、法律、经济、人文、地理、科技、生活等方面，需要小伙伴们长时间不间断的积累。今天通给大家带来的是关于“教师节”的相关常识介绍，备考2020年国家军队文职考试多积累肯定没错！今天是教师节！大家都知道9月10日是教师节，但是关于教师节起源如何，各国有何尊师礼仪，你都知道吗？教师节的由来1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大学集会，发表要求“改善教师待遇，保障教师工作和增进教师修养”的宣言，并议定6月6日为教师节，也称双六节。这个教师节没有被当时的国民党政府承认，但在全国各地产生了一定影响。1939年国民党政府决定立孔子诞辰日8月27日为教师节，并颁发了《教师节纪念暂行办法》，但当时未能在全国推行。1951年，中华人民共和国教育部和中华全国总工会共同商定，把5月1日国际劳动节也作为教师节。但实际情形是，更多的人知道劳动节，而教师节实际上逐渐销声匿迹了。1985年1月，全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10日为教师节。确定9月10日为教师节，是因为新生入学伊始，即开始尊师重教活动，可以给教师教好、学生学好创造良好的气氛。同时，9月份全国性节日少，便于各方面集中时间组织活动和突出宣传报道，促进在全国范围内形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的良好社会风尚。历史渊源中国有悠久的尊师重道传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。老师，是人类文化得以传承的功臣，他们的贡献巨大。教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价。国际教师节1966年10月5日，国际劳工组织和联合国教科文组织联合通过了《关于教师地位的建议》。1994年初，联合国教科文组织宣布从是年起，每年10月5日为“国际教师节”，目的是为了向全世界的所有教师表达国际社会的崇敬之情，“感谢他们的辛勤劳动，他们的敬业精神，以及他们为把今天的孩子培养成明天的公民所承担的巨大责任。”就在这年10月5日，出席在日内瓦召开的国际教育大会第44届会议的代表，欢聚一起庆祝“国际教师节”的诞生。各国教师节时间葡萄牙：教师节是每年的5月18日。葡萄牙是世界上最早确定教师节的国家。美国：每年9月28日定为教师节。这是中美建交前的1971年由美国两院法定通过的。波兰：每年10月14日为国家教育日和教师节。法国：教师节是每年的12月25日。俄罗斯：每年10月的第一个周日定为教师节。朝鲜：为纪念金日成1977年9月5日发表《社会主义教育提纲》，将这天定为教师节。印度：每年9月5日定为教师节，而每年11月14日的印度儿童节同时定为印度儿童教育工作者的节日。蒙古：从1967年起，把每年2月的第一个星期日定为教师日。阿尔巴尼亚：每年的3月7日，正好在妇女节的前一天。在教师节这天，阿尔巴尼亚放假一天。拉丁美洲：教师节为9月11日，这个节日是在1943年巴拿马所举行的泛美教育会议（InteramericanConferenceonEducation）上所制定的。这天也是阿根廷教育家DomingoFaustinoSarmiento的逝世纪念日。许多拉丁美洲国家也会根据自己的国家的历史，设立教师节。在巴西，教师节是每年的10月15日；墨西哥的教师节始于1917年的9月，由国家议会颁布5月15日为教师节，并于1918年首次庆祝。韩国：教师节是5月15日，在这天，学生们会送给老师们康乃馨，并和学生一起度过欢愉的一天。新加坡：教师节是9月1日。这天新加坡所有的学校放假一天。委内瑞拉：每年1月15日定为教师节。这天除庆祝大会外，还有向教师献花等敬师活动。泰国：每年1月16日定为教师节。这天全国学校放假，隆重庆祝。各地的庆祝仪式上，向当年退休和刚参加工作的教师颁发奖状并献花。苏丹：从1971年2月24日起，全国实行教育改革，将这天定为教师节。中、小学一律放假一天，以示庆祝和纪念。捷克、斯洛伐克：每年3月28日定为教师节。[9]这天前后的一周之内，全国广泛而隆重地举行尊师重教活动。国家向优秀教师颁发勋章或授予荣誉称号等。德国：每年6月12日定为教师节。各地开展尊师敬师活动。匈牙利：每年6月的第一个周一定为教师节。节前，国家要召开教师代表大会，表彰和命名一批优秀的教育工作者，有的还颁以重奖。1.（多选题）以下关于四大行业性节日及其相关知识的说法中，正确的是（）年护士节的主题是：护理：引领之声——实现可持续发展目标B.世界各国均将9月10日定为教师节年11月8日将是我国第19个记者节年起将每年8月19日设为“中国医师节”

解放军文职招聘考试教师的感染力及其作用-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-08-28 21:56:01感染力就是教师以自己的修改去影响学生时所表现出的情绪力量。 动这以情 说明了教师感染力的重要作用。在教育和教学过程中，教师既要以自己的专业知识、教学与教育方法技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使自己真正成为影响学生和最积极最活跃的因素。有感染力的教师可以按照预期目的去实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识，同时也能以自己的个性（包括情感的倾向和情绪的表达方式）影响学生。教师的感染力主要表现在以下几个方面：第一，教师的要求易于转化为学生的需要。教师要通过自身情境的感染，可以使学生产生愉快、振奋的情感体验，并引起他们模仿或重复进行某一类行为或活动。教师的批评和表扬都可使学生产生一定的情感体验，如表扬使学生产生积极的情感体验，批评使学生产生消极的情感体验，从而对他们的行为起着巩固、调整和校正的作用。一个有感染力的教师向学生提出自己的希望，学生不但不会反感，而且还会感到老师亲切，看得起自己，因而比较容易与教师配合，愿意接受教师的建议，并制定出自己前进的目标，产生前进的动力。第二，能使学生更易于积累情绪学习的经验。情绪学习是指对客观事物的态度和评价的学习，学生在学校活动中，受到老师的一些带有感情色彩的评论，从而获得不同的情绪和情感体验。体验逐渐积累，形成个体的经验。情绪学习是指对客观事物的态度和评价的学习，学生在学校活动中，受到老师的一些带有感情色彩的评论，从而获得不同的情绪和情感体验，这种体验逐渐积累，形成个体的经验，不仅可帮助学生借助情绪记忆推动自己的学习并提高学习效率，而且也有助于他们通过迁移一正确对待人际关系。第三，能让学生正确对待学习中的和挫折。在学习过程中，学生遇到困难是很自然的事情，有感染力的教师能够以自己的乐观主义精神和信心去鼓励学生克服困难，摆脱由挫折造成的消极情绪。四根据图二所示阐述凯丘的丘脑情绪理论。在20世纪20年代，美国生理学家凯丘提出了丘脑是情绪中枢的看法。如图所示，此图表明情绪发生时，关键在于大脑皮层与丘脑之间神经冲动的往返传导。此图表明，感受R接受外周刺激后发生的兴奋，没着神经通道I到达丘脑Th.再通过I 到达大脑皮层C，引起大脑皮层兴奋，从而形成人们对外界对象的知觉。然后皮层的兴奋经过通络3，使经常牌掏状态的丘脑中心获得释放，引起一种情绪模式P。丘脑的神经冲动经通路2引起内脏V和横纹肌SKM的活动，从内脏和横纹肌系统来的内部感觉回到丘脑并经过通路4再回到大脑皮层，在皮层上和最初发生的知觉相结合，就使人们关于外界对象的知觉获得情绪色彩。