2020年军队文职招聘考试历史学：西周教育制度2-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-28 22:40:353、国学与乡学4、家庭教育贵族奴隶主子弟在未入学之前一般都要接受相当严格和规范的家庭教育。在家庭中，从小进行基本的生活技能和习惯的教育，进而教以初步的礼仪规则，以及确立初级的数的观念、方位观念和时间观念。在男尊女卑的思想支配下，要求男治外事，女理内事。从7岁开始进行男女有别的教育，男女儿童的教育开始分途，女子的教育局限在家庭之内。西周的贵族家庭教育按儿童年龄的发展提出不同要求，家庭教育的过程有明显的计划性。5、 六艺 教育六艺是起源于夏代，是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。六艺是西周教育的特征和标志，它包含多方面的教育因素。它既重视思想道德，也重视文化知识;既注意传统文化，也注意实际技能;既重视文事，也重视武备;既要符合礼仪规范，也要求内心情感修养。(1)礼乐礼乐发源于原始社会宗教活动的仪式(礼)和音乐舞蹈(乐)。礼乐教育是六艺教育的中心。礼着重训练人的外在行为规范，乐着重陶冶人的内在精神情操。周礼的范围十分广泛，涉及政治、伦理、道德、礼仪等各个领域。学中所教之礼，则为贵族所必需的五礼，即吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼。周礼的教育不仅在于养成礼仪规范，同时具有深刻的社会政治作用，即通过礼制来标明尊卑上下的等级关系，强化宗法制度和君臣等级制度，以有效地维护奴隶社会秩序。西周国学由大司乐管理教务，重在主持乐教，负责以乐德、乐语、乐舞教国子。乐教是当时的艺术教育，内容包括诗歌、音乐、舞蹈，其过程寓有多种教育因素，包含了德育、智育、体育、美育的要求，具有实施多种教育的作用。(2)射御西周在巩固政权的过程中，极重视武力建设，反映在教育上是加强射、御之教。射指射箭的技术训练。御指驾驭马拉战车的技术训练。西周时期以车站为主，常以拥有战车的多少来衡量一国武力的大小。因此，射、御是当时主要的军事技术。(3)书数书 指的是文字读写， 数 指的是算法。书数是文化基础知识技能，作为 小艺 ，安排在小学学习。大学比小学程度提高，《诗》、《书》被列入大学学习内容。汉字发展到西周已相当成熟，字体为大篆，文字构造规律被归纳为六个方面：指事、象形、形声、会意、转注、假借，称为 六书 。还编写了小学文字教学用书《史籀篇》，是中国历史上记载最早的儿童识字课本。数在西周不单指算法，还包括历法等与数字计算有关的知识。对儿童进行的数的教学，先学数的顺序名称及记数的符号，然后应用于学习甲子记日法，
解放军文职招聘考试教育途径-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 15:41:43教育途径本章介绍教育途径的三种主要组织形式：教学、综合实践活动和咨询与指导。首先需要明晰教学在学校教育工作中的中心地位，区别教学与课程、智育、教育之间的关系。重点掌握教学任务的时代发展特点，即教学是提高学生各育水平，发展完善学生个性，培养学生基础学力、健全人格，养成良好行为习惯，确立积极价值观，创造良好的创新、实践氛围的媒介。综合实践活动是课堂教学的必要补充，与课堂教学构成一个完整的教学系统，具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。综合实践活动内容包括指定领域与非指定领域两方面。重点把握综合实践活动的含义，综合实践活动特点，实践中特别关注研究性学习。咨询与指导是一种新兴的教育途径，是在市场经济社会中学生面临着巨大的学习压力、社会竞争压力的情况下，咨询与指导应运而生。咨询与指导是一种方法路径的指导，是对学生进行适当的心理调解，并将学生的兴趣爱好与职业发展相联系，引导学生健康成长，学会学习，学会生存。主要形式有学习指导、职业生涯指导、心理咨询与指导和休闲指导。重点掌握职业生涯指导的定位，心理咨询的方式方法的应用。本节内容需要结合学生身心发展特点分阶段分层次的加以运用。教育途径并非非此即彼，需要教育者结合教育工作经验，艺术地将它们灵活巧妙地加以运用，培养自身发现教育问题，并能够鉴别、分析、最终解决问题的能力。第一节 教 学（一）教学的地位和意义1.教学含义：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。在这种活动中,教师通过沟通和交往，有目的、有计划、有组织地引起、维持、促进学生在知识、技能、情感、态度和价值观上获得个性化发展，并形成一定的思想品德，使学生多方面素质得到全面提高。分析：（1）教与学的统一，教学是信息内化的过程，获取知识与想象并进（2）沟通与交往，教学是平等的独立主体间的思想交流（3）.教学是知识、技能、情感、态度和价值观的综合建构过程教学与课程、教育和智育的关系。课程是教育开展的重要载体，课程内容主要通过教学表达、实施。教学是重要的教育途径之一，智育仅是教学的内容之一，教学促进各育综合协调发展，智育不是其唯一内容。注意避免三种倾向：（1）教学智育化，人为割裂各育协调发展（2）教育途径单一化，忽视其他教育途径的综合运用（3）教学与课程同一化，教学仅是促进学会上自然生长与社会化发展的艺术2.教学的地位与意义（1）教学是学校的中心工作历史回顾 建国-现在（2）教学是传承人类文明成果的重要手段人类文明的传承方式：口耳相传，媒介传播（书籍、计算机），教育教学（广泛传播，激活思想）（3）教学是促进人的全面发展的重要手段注意统一，勿割裂：1.理论素养与实践能力2.人文精神与科学精神3.知与行4.身体发展与心理生长（二）教学的任务1．培养学生的基础学力引起、维持和促进学生的认知行为，形成正确的学习方式，生存发展与终身教育2．建构学生个性化的多元智力结构加纳德多元智力结构学说人除了言语/语言智力和逻辑/数理智力两种基本智力以外，还有视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自我观察智力和存在智力。而每个学生都在不同程度上拥有这九种基本智力，智力间的不同组合表现出个体间的智力差异。3．培养学生的创新精神和实践能力个性化发展的结果，民主背景下善于突破传统习俗的社会氛围，鼓励差异。4．培养学生的态度和价值观的形成强调个人权利，突出个人法治范围内的利益，主张个人承担社会责任与有限政府相匹配，实现社会个体责权利的统一。
解放军文职招聘考试公民教育理论-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 16:54:03公民教育理论在《关于波兰政治的筹议》（1773）一文中，卢梭所提出了建立国家教育制度和培养良好国家公民的思想。认为教育要培养爱国者，爱国主义教育应该从人一诞生就开始，主张国家管理学校教育，要求儿童受同样的教育等；评价：卢梭批判封建教育的功绩是巨大的，他尊重儿童，重视儿童身心发展的自然历程，符合教育发展的规律，他的理论是资产阶级革命时期教育理论发展的一块新的里程碑。卢梭也由此被称作是教育上的哥白尼。但是也存在局限性，如过分强调儿童的需要、兴趣和个人生活经验的价值；强调家庭教育，忽视学校教育；要求离群索居，脱离社会影响培养自然人，反映了反社会的一面。五、裴斯泰洛奇的教育思想裴斯泰洛齐(1746-1827)，19世纪初瑞士的民主主义教育家。代表作《林哈德与葛笃德》。（一） 教育实践活动1.1767 1773年，裴斯泰洛齐投身于农村经济和教育改革，创办了名为 新庄 的模范农场，进行农业试验；2.1774 1780年，裴斯泰洛齐在新庄创办了一所孤儿院，开始了首次教育实验。3.1798年，裴斯泰洛齐创建斯坦兹孤儿院，组织儿童边劳动，边学习，同时积累了以母爱作为德育基础的新经验。4.1799年，裴斯泰洛齐在瑞士的布格多夫市市立幼儿学校任教，从事初等教育的改革、探索。5.1805年，裴斯泰洛齐把学校迁到伊弗东，建立伊弗东学校，设小学、中学和师范部，继续从事教育革新实验和教育理论探索，由于办学成绩斐然，参观学习者蜂拥而至，一时成为欧洲圣地。6.1825年，写成总结自己一生教育工作经验的最后一本著作《天鹅之歌》。（二） 论教育目的教育的目的是 促进人的一切天赋能力和力量的全面和谐发展 ，即通过教育使人成为有道德、有智慧、有劳动能力和身体健康的人。（三） 论教育心理学化在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出教育心理学化口号的教育家。教育心理学化，即把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心灵活动规律的基础上。其基本含义是：1.教育目的的确定、教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律。2.教学内容的选择和编制应适合儿童的学习心理规律，按照 要素教育 的基本要求，实现教学内容的心理学化。3.以教学程序与学生认识过程的协调为基本要求，实现教学原则和教学方法的心理学化。4.教育者要适应儿童的心理时机，调动儿童学习的能动性和积极性，培养儿童独立思考和自我教育的能力。（四） 论要素教育要素教育是裴斯泰洛齐教学理论体系的重心，其基本思想是：教育过程要从一些最简单的，为儿童所能接受的要素开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促使儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐的发展，要素教育体现在初等教育的理论和实践方面，包括体育、劳动教育、德育和智育。1.体育、劳动教育最简单的要素：各关节的运动能力2.德育最简单的要素：儿童对母亲的爱，应该在家庭中奠定。3.智育最简单的要素：数目、形状和语言。裴斯泰洛齐从要素教育理论出发，大大改变了初等学校的教学科目和教学内容。（五） 建立初等学校各科教学法裴斯泰洛奇从要素教育的观点出发，分析了小学各门学科的教学方法，在长期的教育实践基础上，形成了独特的教学方法。1.关于语言教学：发音教学 单字教学 语言教学2.关于算术教学：从数字 1 开始，用个位数计算，然后十位数、百位数3.关于测量教学：直线 正方形、三角形、多边形；曲线 圆形、椭圆（六） 教育与生产劳动相结合的思想裴斯泰洛齐深信教育与生产劳动相结合对培养和谐发展的人有重大意义，是西方教育史上第一位将这一思想付诸实践的教育家，但由于时代局限性，并未找到教育与生产劳动相结合的内在联系。1.新庄贫儿之家时期的初步实验；2.斯坦兹孤儿院时期的实验评价：裴斯泰洛齐根据教育适应自然的原则和要素教育理论，研究了小学各科教学法，奠定了小学各科教学法的基础，由此赢得 小学各科教学法奠基人 的称号，他的教育改革实践和理论在 19 实际产生了国际性的影响。六、赫尔巴特的教育思想赫尔巴特(1776-1841)，19世纪德国著名教育家，代表作《普通教育学》、《教育学讲授纲要》。（一）教育理论体系的两个理论基础 伦理学和心理学1.赫尔巴特将养成五种道德观念作为伦理学的基本原理，即 内心自由 、 完善 、 仁慈 、 正义 、公平 。道德教育的主要目标不是发展某种外表的行动模式，而是在儿童心中培养明辨是非的观念和意志力。他要培养的就是要以 五种道德观念 为基础，具有所谓完美意志、完善品格的人。2.教育学的心理学基础赫尔巴特认为 观念 是人的心理活动的最简单和最基本的要素，是人的全部心理活动的基础。人的心理活动就是观念的聚集和分散的活动，儿童利用已有的观念吸收新的观念的过程称 统觉 ，统觉过程就是新观念与旧观念的同化和吸收的过程。
解放军文职招聘考试德国的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 16:50:50德国的教育（一）17 18世纪的德国教育1.初等教育 国民教育的兴起德国是世界上最早提出实施义务教育的国家，也是较早从教会手中夺取教育权的国家。17世纪初，各封建公国已经把初等教育由教会控制变为国家管理，出现了国立初等学校，教学内容以读写算和宗教知识为主，条件简陋，教师地位低下。2.巴西多与泛爱学校泛爱学校是在法国资产阶级启蒙思想运动的影响下出现的，创办人是巴西多。泛爱学校反对压制儿童的封建式经院教育，主张采用适应自然的教学方式，让儿童自由发展，注重儿童的兴趣，以户外活动和游戏为重要课程等，并此举推广到德国各地，形成了运动。巴西多的《初级读本》，被誉为18世纪的《世界图解》，教育史上第二本有插图的教科书。3.中等教育的发展文科中学、实科中学和骑士学院是三个主要类型。其中，文科中学重视古典文学，把升学预备教育和培养上层职业者（医生、律师、牧师、官吏等）作为重要任务。实科中学是这一时期德国中等教育发展的重要特点，它是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校，最早的一所是 1708 年虔信徒席姆勒在哈勒创办的 数学、机械学、经济学实科中学 。骑士学院是一种培养新贵族的学校，这是德国不同于其他欧美国家的一个特点。4.高等教育的发展具有现代教育理念的大学开始出现，较有代表性的是1694年建立的哈勒大学，是欧洲的第一所新式大学，1737年建立的哥廷根大学，其特点是：（1）积极吸收最新的哲学和科学研究成果，排除宗教教条，为此大胆选用崇尚理性、善于思考和具有冒险精神的学者任教，奠定了大学的高水平科研和教学的基础。
