北京岗位能力专业术语要注意
对于定义判断题时，我们往往强调找关键词，即寻找概念的主体、客体、方式、原因、目的、条件等，然后，对比选项和关键信息，通过排除的方法，最后选定一个答案。然而，观察近几年的真题，出现了很多专业术语，这类题往往信息量大，比较抽象，选项的迷惑性比较强，很难通过关键信息去硬套。国家军队文职考试网（）提示大家：这类题需要我们跳出过去的惯性思维，注重对概念的理解。对这类题应注意以下几方面：1、首先要理解概念，即理解概念的内涵，着重于概念的实质；2、不要过度关注细节，要注重跳读；3、不要过分纠结于答案，因为答案的迷惑性很大，概念跟答案的匹配性不是很强。接下来，我通过2012年的几道真题来强化下大家的解题思路。(2012-91)群体极化指的是群体成员中存在的某一种倾向性，通过群体相互影响而使结果得到加强并趋于极端化，从而偏离某种合理性的现象。群体极化通常存在两种情形，一种是使结果变得更为冒险甚至激进，称为冒险偏移；一种是使结果变得更加保守，称为谨慎偏移。根据上述定义，下列哪项中的现象不涉及群体极化？()A.一部略带瑕疵的电影在某网络论坛被批驳得一无是处B.经过表决，答辩委员会一致否决了某同学的博士论文答辩C.对某人的不良行为，大家均保持沉默，这使得他气焰更加嚣张D.足球比赛中甲队因犯规被判点球，甲队球迷表示极大不满，并纷纷向场内投掷杂物解析：“群体极化”是一个社会学的专业术语，给出了一个抽象的定义，选项则给出了几个事例。对于这类题，若还是一门心思找主客体、限定词，你会发现根本找不到答案。但你若是选择快速跳读，理解群体极化的内涵，那就比较好做了。“群体极化”的内涵就是群体的极端化，表现为两种形式，一种是激进、一种是保守。明白了概念的实质，选项就很好解决了，A、C、D三项都是极端化表现，A、D属于激进，C项属于保守，B项则是一种正常的行为。答案自然是B项。(2012-97)相对剥夺感是指人们在与那些既和自己地位相近，又不完全等同于自己的人或群体做比较时，由价值期待和价值能力不一致的认知所产生的一种心理状态。根据上述定义，下列属于相对剥夺感的是()。A.参加学生会竞选的人数比往年多了一倍，小燕感到竞选的压力更大了B.王某从海外名校学成归来，总觉得在单位里无法施展自己的才华和能力C.小张经常出色地完成各项工作，项目组其他人认为小张就是喜欢表现自己D.小杨原本认为自己的工作还不错，但是参加同学聚会后，他觉得跟同学相比显得没有前途解析：这也是个社会学的专业术语，概念非常抽象，从主客体和限定词来判断，A、B、C、D四个选项都符合。因此，我们只能从相对剥夺感的内涵去理解，相对剥夺感的实质是，通过比较产生的一种心理状态。那你再看看四个选项，你会发现，A、B、C项都没有比较，只有D项有比较，那自然就选择了D项。同时对细节不要过度关注，比如价值期待和价值能力，这类词，一般人弄不明白。(2012-92)包容性增长即为倡导机会平等的增长，最基本的含义是公平合理地分享经济增长。它涉及平等与公平的问题，寻求的是社会和经济的协调发展及可持续发展，与单纯追求经济增长相对立。根据上述定义，下列哪项不涉及包容性增长？()A.增进社会不同阶层的相互理解，对各种社会矛盾增加容忍度B.还田于海，退耕于林，延长禁捕期，对山林进行保护性封育C.反对投资和贸易的地方保护主义，提倡投资和贸易自由化D.在发展经济的同时充分重视社会保障体系的建立解析：这是个经济学的专业术语，主客体和限定词在这里不起什么作用。这道题的关键是理解包容性增长的内涵，即理解“公平合理地分享经济增长。它涉及平等与公平的问题，寻求的是社会和经济的协调发展及可持续发展。”该概念的实质是理解公平、平等、协调和可持续。C项属于平等竞争；D项属于经济和社会的协调；A项属于公平的范畴；B项属于生态保护，不属于包容性增长，自然，答案就是B项。通过上述题型的解析，我们明白：专业术语题的重点在于理解其内涵和实质，而对于题中的细节可以选择跳读，同时，对于选项不要过分纠结，毕竟概念跟选项很难完全匹配。岗位能力更多作答思路和作答技巧，可参看。
2019年解放军文职招聘考试中医专业考试试题：如何运用“中医脑袋”-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
2019年解放军文职招聘考试中医专业考试试题：如何运用“中医脑袋”发布时间：2019-02-16 20:24:55目前教学多重视数理推论，直观形象教学，虽然这些对于中医学习普遍也是适用的，但中医独特的理论框架，独特的思维方式，如果尚未很好建立，就难于在中医这块圣地内驰骋，乃至投械退却。这是十分可惜而可悲的。用通俗的话来说，就是迅速换 数理化脑袋 为 中医脑袋 十分重要。实践证明，闯过这一关者，只要继续努力，前面即是坦途。 接下来中公医疗卫生人才网的老师就说两个中医思维：一、脏腑功能认识观 《内经》时代，中医医家对脏腑的部位、结构、形态亦有颇多记载，而且有些论述在当时大大超越世界水平。在论述各脏腑时，教材中亦有部位、结构、形态的阐述，如肺位于胸腔，左右各一。肾位于腰部，脊柱两旁，左右各一。心 圆而尖长，形似倒垂的未开莲蕊，有心包卫护于外 等等。如果顺着这样描述思路去理解，则就会对诸如 肾藏精 、 肺通调水道 、 心主神态 这一些概念理解上的格框。尤其是对刚从高中毕业的学生而言，更是不可思议。故请读书时务必千万要记住P.29有一个重要的说法： 藏象学龄前说中的脏腑，不单纯是一个解剖学的概念，更重要的则是概括了人体某一系统的生理和病理学概念。 用脏腑功能的认识观才能真正理解P.23 左升太过，右降不及 。也就不会钻进脾 似马蹄 、 似镰刀 这类牛角尖里面怀疑中医的科学性，从而影响学习的信心。是否可以这样理解：主运化、主升清、主统血名为 脾 ，同理去释各脏的功能。二、生理、病理互证观 中医药有几千年医疗实践的经验，是在长期行生产斗争和医疗实践的基础上，逐渐形成的医学理论。中医学理论形成以后，又反过来指导临床实践，并在实践中不断得到充实和发展。中医的实践性融于理论之中，而临床表现是基础。因此，从临床角度而言顺序应是临床表现 病理、生理 概念。而教材编写的顺序是：概念 生理、病理 临床表现。故在阅读时，应适度地采用逆向思维的方法。譬如以 肾主纳气 一节为例，肾主纳气是指肾有摄纳肺所吸入之清气，防止呼吸表浅的作用，才能保证体内外气体的正常交换。肾主纳气功能正常则呼吸均匀和调。若肾的纳气功能减退摄纳无权，呼吸就表浅，可出现动辄气喘，呼多吸少等病理现象。从临床表现中证实生理抑或病理，从而得出某一概念。这种论述的形式在教材中比比皆是。所以诸如：如何理解肺朝百脉，脾主升清，肝主藏主等等问题时，皆可用一个模式来回答，即：概念、生理、病理以及临床表现。
