解放军文职招聘考试美国进步教育运动-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 17:03:15前言美国 进步教育 （Progressive Education）是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮，亦称 进步主义教育运动 。其性质虽然与欧洲新教育运动相似，但由于产生于不同的地域，其发生的背景及发展的过程存在诸多差异。一、美国进步教育运动的产生与发展美国进步教育运动的发展也大致经历了三个阶段：兴起阶段（19世纪末至1918年）、建立组织阶段（1919～1929年）、后期发展阶段（1930～1957年）。（一）兴起阶段（19世纪末至1918年）19世纪末，美国教育家帕克创造了 昆西教学法 ，被杜威称做 进步教育之父 。在美国进步教育形成的过程中，赖斯在揭露美国学校教育的弊端，引起人们关心教育变革方面作出了重要的贡献。1896年，美国教育家杜威在芝加哥大学创办了一所实验学校。在他的影响下，许多进步教育实验以各种形式展开。（二）建立组织阶段（1919～1929年）1919年，美国一些进步主义教育家有85人在华盛顿成立了美国进步教育协会（PEA）。1920年，协会提出了进步教育的七项原则（改进初等教育的七大目标）。1924年，美国进步教育协会创办了《进步教育》杂志，向读者介绍欧洲的教育革新和美国的进步教育实验。在这个时期，进步教育运动本身日益专业化。（三）后期发展阶段（1930～1957年）1929年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。1944年，美国的进步教育运动进入其衰落阶段。1955年，进步教育协会解散。1957年，《进步教育》杂志停办，标志着美国教育史上一个时代的结束。
解放军文职招聘考试美国与“天定命运”-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-12-30 17:15:53美国与 天定命运尽管美国是世界诸大国中最年青的国家。但扩张却是贯穿于美国对外政策史的最明显、最永恒的主题。早在独立以前,北美各殖民地就追随英国进行了商业扩张和地域扩张。为了促进北美商业和贸易的发展,北美殖民地卷入了英国为争夺海上优势的多次商业战争。独立以后,美国对外政策的发展历程大致可分为三个时期:大陆扩张时期(1775-1897年)、海外扩展时期(1898-1945年)和全球称霸时期(1946-至今),分别以 孤立主义 、 门户开放 政策和 遏制与领导 为口号或标志。驱动美国向外扩张的动力是早期资本主义商业资本的商业精神和来源于清教主义的 天定命运 说。商业精神与重商主义紧密地联系在一起。重商主义是在欧洲发展起来的一种经济思想和政策体系。它的主要内容是运用强大的国家力量,以商业为杠杆,发展贸易顺差,在国内实行关税保护和垄断专营制度,在国外开拓和建立殖民地并掠夺殖民地的资源,以此来增加国家财富。美国独立后,为了维护本国商业资本的独立发展,争取海上自由、发展中立贸易成为美国对外政策的重要内容。来源于清教主义的 天定命运 说使来到北美的盎格鲁 撒克逊人自认为血统高贵,他们以 上帝的选民 自居,相信他们征服落后民族和落后文明是上帝赋予的使命。经过在北美筚路蓝缕的开拓,披荆斩棘的拓荒精神与刻苦勤俭的清教主义结合在一起,锻造出了美国理想主义和实用主义相统一的外交理念,这一理念在美国对外扩张的历程中不时闪现。6.日本与 岛国心理日本被许多人认为是一个有着独特历史经历的国家。日本的历史具有其独特的内在特点:首先,日本群岛的孤立,使它的历史非常单纯而完整。其次,日本处于中国文化圈的遥远的边缘地带,使其有可能在大量吸收中国文化的同时,紧紧抱住自己的主要制度和价值标准。第三,日本的政治和社会进化特别缓慢。但日本在现代又异乎寻常地迅速崛起,在非西方世界创造了一个奇迹。作为一个表现突出而潜力有限的文明,日本在外交思想上凸现了两大特征:一是体现了 岛国根性 的狭隘心理,即不愿对世界负责;二是 强者崇拜 的心态,即缺乏是非善恶感。7.中国与 天下观念中国是当今世界历史最为悠久、连续性未被打断的惟一大国。自1840年的鸦片战争开始,中国就逐步被纳入西方所主导的国际体系中。经过100余年的艰苦奋斗,中国在1949年终于获得了真正的民族解放和国家独立。在从传统向现代的转型、变革过程中,中国的文化和民族性都被赋予了性的时代内涵,并正在整合的过程中。在向现代的转型过程中,传统的 中华帝国观念 、 王道 与 霸道 的对外政治文化, 与发韧于西方的现代国家主权观念相互撞击有可能对国际关系的未来产生和提供一种新的思想资源。作为一种政治伦理、文化、规范、制度甚至目标的 天下主义 在全球化时代正面临着新的批判和整合。8.第三世界第三世界 这一术语,在不同时代被赋予了特定内涵。在国际关系史的语境中,西方的兴起与第三世界的出现是一个历史进程的两个侧面。尽管第三世界有着相同的历史遭遇,并且在世界体系中都处于边缘位置,但是,第三世界是一个 世界 ,而不是一个像西方国家那样的联盟或整体。因为第三世界国家间存在着种种差异。首先,虽然第三世界国家大多从西方的殖民地或半殖民地发展而来,但它们沦为殖民地或半殖民地的时间不同,沦为殖民地或半殖民地前的社会发展状态不一,以及获得民族解放和国家独立的方式和手段也不一样。第二,它们取得政治独立后在经济和社会发展水平上出现越来越大的差别,开始出现不同程度的分化。这究使我们不能简单化、模式化、概念化地看待第三世界问题,而和系统必须采取综合的、历史的和系统的分析。特别是全球化时代的来临,使第三世界面临着现代化和全球化的双重压力,对第三世界的深层思考也已提到时代的日程上来。
