解放军文职招聘考试学生及学生观-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 15:35:42（一）学生及学生观1、十二校主编《教育学基础》的观点（1） 什么是学生 学生既是教育活动的对象，又是教育活动的另一个主体，他是相对于教师而言的。这里的学生是在教师指导下从事学习的人，主要是指在校的儿童和青少年，他们与在自然状态下学习的人是不同的（2） 学生的本质特点第一、以系统学习间接知识为主 第二、学生是具有主体性的人，所谓主体性是指学生在教学中的主观能动性，具体包括独立性、选择性、调控性、创造性、自我意识性 第三、具有明显的发展特征2、柳海民《教育原理》的观点 学生是现实社会的成员之一；学生是处于迅速发展时期的人；学生是受教育的对象3、南师大教育系《教育学》的观点 学生是发展中的人；学生是一个能动的，具有思想感情的对象；学生是一个完整的人；学生是以学习为主要任务的人4、孙俊三《教育原理》的观点（1） 学生观 第一、外塑论。这种观点认为，儿童是 一张白纸 或 一块蜡 ，可以任人随意描绘或捏塑。学生的头脑是一个 容器 ，可以任意进行填塞 这一理论的代表们把学生仅仅看成是教育的对象，是消极被动地接受外来影响的客体。他们认为教师才是教育活动的主宰，具有绝对的权威 第二、内生论。把教育过程看作是儿童自身主动发展的过程 这一观点强调了儿童的发展，并且认为学生具有一种内在的能力，不凭借外力帮助就能达到社会行为的和谐。他们把学生放在教育过程的中心地位，把教师放在一个辅助的地位，抹煞了教师的主导作用（2） 学生的本质特点 第一、学生是人 第二、学生是发展中的人 第三、学生是以学习为主要任务的人5、袁振国《当代教育学》的观点学生是指具有发展潜能和发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体，教育者必须承认并尊重这一事实（二）学生群体1、正式群体与非正式群体 正式群体是有组织文件和原则明确规定群体成员权利与义务的群体，如班级、教研室、各级行政组织和车间、班组等 非正式群体是没有明确规定的目的，学生由于相互之间的喜爱、兴趣与好感而自发结合的群体，他们也有一定的相互关系结构和规范2、学生群体的作用（1） 学生之间的互相影响（2） 学生群体的自我管理（3） 学生群体的风气舆论对学生的影响（4） 学生群体的自我教育
解放军文职招聘考试识别学生的情绪善并教会学生调节-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 21:55:35结合实际谈谈教师怎样才能关于识别学生的情绪善并教会学生调节和控制情绪？现在教育越来越注重培养学生的良好心理质量，并认为情绪发展与心理健康不密切的联系在智力活动中，如果出现消极的情绪，则阻碍智力水平的正常发挥。相反，情绪愉快的学生，在智力活动中往往表现出信心十足，并具备良好的社会适应能力。教师在培养学生健康心理时，特别要注重情绪的社会化发展方向和成熟程度，所以教师首先应该关于识别学生的情绪状况，为进一步工作打好基础。教师只有明确了良好情绪的标准，才能正确识别和把握学生的情绪状态，良好的情绪有以下几条标准：第一，有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，关于准确表达自己的感受。教师不但应鼓励学生表达积极的情绪，同时也应该允许学生表达消极情绪，因为压抑消极情绪对身心健康是有害的。但在学生表达消极情绪后还应该正确引导他们予以克服。第二，有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激作用作出适度强度的反应。当教师发现某些事情表现出的情绪过度强烈或过度掏时，就可以判断这是不正常的。第三，有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力。如果引起积极情绪的环境消失了，学生还长时间地陶醉地愉快兴奋的情绪中，这是不适当的。同样陷入消极情绪而不能自拔的学生，也会影响自己的学习或活动效率。第四，良好的情绪应符合学生的年龄特点。如果一个学生表现出来的情绪特点与他所处的年龄阶段应有的情绪特点不相符，则需要引起教师的注意，并采取相应的教育措施。2怎样教会学生调节和控制自己的情绪：第一，教会学生形成适宜的情绪状态。用词语、理智控制自己情绪发生的强度。比如有人用座右铭 忍 字来告诫自己不要感情用事。当沮丧时，想一想过去愉快的情景，消极的情绪也能得一些缓解。转移注意可以改变情绪、情感发生的方面。一个人长期进行脑力活动之后，从事一下体力劳动，情绪就能稳定下来。第二，丰富学生的情绪体验。学生考试，公开发言都容易引起情绪波动，这是临场经验不中造成的。教师应给学生创造一种过渡的情景，即从不紧张到稍微有点紧张，最后再到很紧张，使学生积累各种情境下的情绪体验，这样就能做到 临场不乱 。第三，培养学生正确看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。年龄越小的学生越需要加以气愤，因为他们在情绪发生时容易引起移情，产生不良的心理。
解放军文职招聘考试城市内是否可以饲养宠物-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-06-29 12:50:51目前，重庆的街头出现了越来越多的猫与狗，对此 中学生英语报 组织了一场讨论：城市内是否可以饲养宠物。根据下表所提供的信息，介绍讨论情况，并说明自己的观点和建议。支持饲养宠物反对饲养宠物你的观点1．安慰孤寡老人2．人与动物和谐相处，增添生活情趣1．造成环境污染2．吵闹声，甚至伤人注意：1．词数100左右。2．可以适当增减细节，以使行文连贯。3．开头语已为你写好。One possible version:Recently we have had a heated discussion on whether people should keep pets at home in cities. Some students think it s a good idea to keep pets because old people who live alone at home can get some comfort from pets. Besides, getting along well with animals will make our life interesting. On the contrary, the other students are against the idea. In their opinion, if too many people keep pets at home, it is bad for the environment. What is worse, pets may make too much noise and even attack people.I like animals, so I don t think it is bad to keep pets at home. But we must take some measures to prevent them from polluting our environment or causing other troubles.
解放军文职招聘考试认识学生-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 15:44:09（一） 学生的本质（二）学生的时代特点1．主体意识增强这里的主体性主要指三个方面：自主性、能动性和创造性。自主性是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。能动性主要表现为学生不是单纯受制于教育活动本身和教师而被动地学习，而是能够自觉的认识到受教育的意义和目的，并积极地配合教育者的施教活动，主动参与到教育活动中来。另外，学生可以根据自己已有的知识经验、认知结构和情意结构去主动探求外界的一切。学生的创造性是在吸纳和融汇优秀文化基础之上，具有的一种能 创造 新文化、新知识、新产品的能力。2．信息获取方式多样媒体的极度发达，各种图书、报刊、广播、电视、光碟等等学生每天都在自觉不自觉的接触。特别是网络的发展，学生更是坐在家中挥舞小小鼠标就可以知天下事，网络信息的传输速度比人类社会历史上任何的媒体都要快捷和方便，当代学生的这一特点就为打破教师权威提供了信息技术上的支持，也为我们的教育提出了新的挑战。3．受多元文化冲击较大中小学生处在改革开放和巨变中的中国，他们容易接受新的文化，尤其是在社会上被大多数人认为是时尚的文化，有时仅仅因为它们是新鲜的，流行的。但是接受某种文化有时会让他们感到迷茫，因为头脑中固有的观念往往与新的文化相冲突。学校和教师要给学生提供文化和价值引导。4．受同辈群体影响较大同辈群体的相处模式代表着孩子们未来与人交往的模式，未来的合作与竞争更多的发生在他们中间。因此，在同辈群体中个体的地位和得到的评价对孩子来说是极其重要的，而且这也是他们形成新的价值观和人生观的基础。现代的家庭都是独生子女居多，没有了过去兄弟姐妹作为玩伴的优厚条件，他们的视角就不得不投向外界。他们在与同伴交往中学会了合作与宽容、规则与纪律、竞争与忍让等，也体验到了同情、关心、喜爱等情感因素。（三）学生对教育的期待与要求教育关注学生的期待和要求并满足他们。1．使学生达到基础性、发展性与创造性学力的统一所谓基础性学力就是以基本知识、基本技能为主要内容，帮助学生打好基础的学力。所谓发展性学力就是学生以观察能力、自学能力等为主要内容，使学生在未来自己能发展自己的能力。所谓创造性学力就是学生在献身科学，追求真理的信念基础上，把握问题、解决问题、有所发现、有所创造的意识与能力。2．对学生进行必要的价值观引导面对新世纪价值多元化以及青少年日益觉醒并日渐增强的自主意识，如果教育无价值导向，学生很难养成一种清晰而稳定的价值观和行为方式，甚至产生所谓的 价值病 ，即人本主义心理学所讲的，人因缺乏价值体系而引起的颓废、冷漠、绝望、玩世不恭等症状。教育的引导必须使学生发展对事物价值的观察力、思考力以及明辨是非的批判能力，并最终形成其稳定而与个体发展与人类发展方向相一致的价值观念体系。
