解放军文职招聘考试教育没有阶级性-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-08-29 20:12:17古代教育的共同特征是：第一、教育与生产劳动相脱离。第二、教育具有阶级性和等级性。第三、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。12、现代教育是适应大机器生产和商品经济的教育，分为现代学校教育和终身教育两个阶段。现代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善的主要措施有：第一、国家建立公有制系统，加强对教育的控制。第二、普遍实施义务教育。第三、重视教育立法，依法治教。与古代学校教育相比，现代学校教育具有以下特征：第一、教育与生产劳动相结合。第二、教育面向全体社会成员。第三、教育的科学化程度和教育水平日益提高。终身教育是由法国教育学家保罗。朗格朗提出的，现代化社会中的终身教育具有两大基本特征：第一、全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。13、试述世界教育改革的趋势：①教育终身化，终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。②教育全民化，全民教育是指人人都有接受教育的权利，并入仓受一定程度的教育。③教育民主化，教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。④教育多元化，教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。⑤教育技术现代化，教育现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、增长率内容和教育方法的变化。14、简述孔子的教育思想：孔子的教育思想:1. 主张 有教无类 ，希望把人培养成贤人和君子。2. 在教学内容上，孔子继承了西周六艺教育 的传统，教授的基本科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。3.在教学上，他强调 学而知之 提出了（因材施教，启发诱导，学思并重，博约结合，学以致用）等教育教学原则。15、简述西方古代的教育思想：苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称产婆术。柏拉图是欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家，其教育思想集中体现在他的代表作〈理想国〉里。亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他在人类教育史上首次提出了 教育遵循自然 的观点。古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。16.英国的哲学家和自然学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，他于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。17、捷克著名的教育学家夸美纽斯是使教育学走上独立发展的第一人，他对教育学的贡献主要体现在以下四个方面：一是提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；二是提出了 泛智 思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；三是首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；四是提出了学年制思想，并首次从理论上论述了班级授课制。

解放军文职招聘考试没有完成更新造林任务-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-08-22 19:30:08采伐林木的单位或者个人没有按规定完成更新造林任务的，发放采伐许可证的部门有权不再发给采伐许可证，直到完成更新造林任务为止；情节严重的，可以由林业主管部门处以罚款，对直接责任人员由所在单位或者上级主管机关给予行政处分。一、更新造林是已经采伐林木的单位或者个人的一项法定义务。对已经采伐过的林地要更新造林，这是贯彻对森林资源实行 采育结合、永续利用 方针的具体体现。本法第三十一条第一项规定 成熟的用材林应根据不同情况分别采取择伐、皆伐和渐伐方式，皆伐应当严格控制，并在采伐的当年或者次年内完成更新造林 ，第三十五条规定 采伐林木的单位或者个人，必须按照采伐许可证规定的面积、株数、树种、期限完成更新造林任务，更新造林的面积和株数不得少于采伐的面积和株数。二、本条所称的 没有按照规定完成更新造林的 ，是指依法取得林木采伐许可证，并完成了采伐作业的单位和个人，未按规定的期限、面积、树种、株数等完成更新造林任务的行为。没有按照规定完成更新造林任务的行为，可以是法人单位或者其他组织，也可以是公民个人。根据本条规定，对采伐林木的单位和个人没有按规定完成更新造林任务的，发放采伐证的部门有权不再发采伐许可证，直到完成更新造林任务为止；对拒不完成更新造林任务、屡次不完成更新造林任务或者经主管部门多次告知仍不完成更新造林任务等，可以由林业主管部门处以罚款。对未按规定完成更新造林任务单位的直接责任人员可以由所在单位或者上级主管部门给予行政处分。这里需要说明的是，本法规定的 补种树木 与 更新造林 不能混为一谈，这两种行为的性质不相同。 补种树木 是指林业主管部门对于盗伐、滥伐或者其他毁林行为的行为人给予的一种带强制性的处罚，而 更新造林 则是依法采伐林木的单位和个人应履行的法定义务。第四十六条 从事森林资源保护、林业监督管理工作的林业主管部门的工作人员和其他国家机关的有关工作人员滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊，构成犯罪的，依法追究刑事责任；尚不构成犯罪的，依法给予行政处分。一、本条是这次修改的森林法新增加的条款。这是根据实践中出现的林业主管部门的工作人员和其他国家机关的工作人员在涉及林业管理方面滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊，给森林资源造成破坏或给国家造成重大损失的实际情况而新增加的规定。二、本条所说的林业主管部门的工作人员是指林业主管部门内部的行政管理人员和依法履行林业主管部门管理职能的人员，如林业主管部门内部的林业公安、林政管理、野生动物保护、森林防火、野生植物保护、病虫害防治、植物检疫、种苗管理、自然保护区管理等从事森林保护、林业监督管理的工作人员。其他国家机关工作人员是指人民政府的工作人员或者依照法律规定履行职务涉及林业行业管理工作的人员，如人民政府中从事涉及林业管理的领导人员、海关、工商等部门的工作人员。三、玩忽职守是指从事森林保护、林业监督管理工作的林业主管部门工作人员和其他国家机关的工作人员对工作严重不负责任，致使森林资源遭受重大损失的行为。玩忽职守，包括两种形式：一是放弃职守，不履行自己应该履行的职责；二是在履行职责的过程中，严重不负责任。 构成玩忽职守罪的行为人应该预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见， 或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种结果。滥用职权是指从事森林资源保护，林业监督管理工作的林业主管部门的工作人员和其他国家机关的有关工作人员超越法律、法规赋予的职权，擅自处理其无权决定、处理的事项。徇私舞弊是指从事森林资源保护、林业监督管理工作的林业主管部门的工作人员和其他国家机关的有关工作人员在行使职权时，以权谋私，假公济私，使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的行为。四、根据本条规定，从事森林保护、林业监督管理工作的林业主管部门的工作人员和其他国家机关的有关工作人员滥用职权，玩忽职守、徇私舞弊构成犯罪的，依法追究刑事责任。根据《中华人民共和国刑法》第三百九十七条规定： 国家机关工作人员滥用职权或者玩忽职守，致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役；情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑。本法另有规定的，依照规定。国家机关工作人员徇私舞弊，犯前款罪的，处五年以下有期徒刑或者拘役；情节特别严重的，处五年以上十年以下有期徒刑。本法另有规定的，依照规定。

解放军文职招聘考试社会心理-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-08-16 13:20:44社会心理和社会意识形式的辩证关系二者既相互区别，又相互联系、相互作用。1.社会意识形式依赖于社会心理，以社会心理为基础。因为社会意识形式对社会存在的反映和反作用都必须通过社会心理。(1)社会意识形式反映社会存在依赖于社会心理。社会意识形式是对社会存在的反映，但它并不是直接反映社会存在，而是通过社会心理这一中介来反映社会存在。就是说社会存在首先反映为人们的社会心理，然后思想家通过对人的社会心理进行加工制作，抽象概括，形成社会意识形式。社会存在中的财产所有关系，分配问题，消费问题，首先在社会成员中产生直接的反映，形成社会心理，这些社会心理是思想家形成相应社会意识形式的素材和营养。没有这些素材社会意识形式是不会形成的。正如普列汉诺夫所说，要了解一个国家的科学思想史或艺术史，只知道它的经济是不够的，还必须知道它的社会心理。存在主义哲学在二战之后的流行就同法国二战后人们的社会心理直接相关。(2)社会意识形式反作用于社会存在依赖于社会心理。社会意识形式要能指导实践，反作用于社会存在就必须通过社会心理中介，即要渗透、转化到群众的社会心理中去，这样理论才能被群众所掌握。理论得通俗化、大众化，为群众喜闻乐见。否则你那些抽象的概念范畴命题群众怎么接受。儒家思想、毛泽东思想、邓小平理论之所以能有效地对社会存在发生反作用，成功地指导实践，就在于它能够和社会心理相适合，能做到通俗化、易于为群众掌握。如邓小平提出的 猫论 ， 发展是硬道理 、 两手都要硬 等理论群众一听就懂。这就做到了社会意识形式同社会心理的结合。总之，社会意识形式反映和反作用于社会存在都要依赖社会心理。图示：2.社会意识形式指导和影响社会心理。社会心理毕竟是低水平的社会意识，是处于混沌状态的社会意识，其中正确与错误杂陈、健康与不健康并存，积极与消极难分。这是社会心理的局限性所在。这种局限性的存在使得社会意识形式对它的指导和影响具有必要性和重要性。因此，社会意识形式必须通过传播、宣传、灌输，使之在社会中普及化，以引导群众的社会心理朝正确的、健康的、积极的方向发展。在此过程中知识分子应发挥积极作用。列宁说： 知识分子之所以叫做知识分子，就是因为他们最有意识、最彻底、最准确地反映了和代表了整个社会的阶级利益的发展和政治派别的发展。