2019解放军文职招聘考试面试热点：“起跑线文化”-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

不久前，印度政府发布书包重量指南，根据学生年龄设定书包重量的上限，同时禁止小学一年级和二年级的教师布置任何家庭作业，以确保低龄学生不必把书本带回家。2017年，一部印度电影《起跑线》触动印度乃至亚洲多国的父母， 起跑线文化 再次引发热议。影片中，为了不让孩子 输在起跑线 上，父母费尽心力争取优质教育资源，以求通过进入私立学校而获取进入另一个阶层敲门砖的故事，让很多家长看到了自己的影子。起跑线文化 的背后，是对孩子快速成长、成才的苛求。社会竞争日益加剧，越来越多的社会压力最终转移到了孩子身上，让孩子们的负担越来越重。然而每个孩子都是有血有肉的人，教育的目的在于培养人，在于激发和引导孩子的自我发展之路。每个孩子都是独一无二的，自我发展之路有千万条，不可能千篇一律。为孩子成长营造好的社会环境，拓宽孩子成长、成才的道路，才能更好地为他们减负。教育机会和教育质量的均等化，有助于减少竞争焦虑，让孩子们的成长环境更加宽松。不少国家认识到其中的重要性。芬兰议会早在1968年就通过了 不让一个孩子掉队 法案，努力实现 无论你在哪里，都可以接受到相同质量的教育 的目标。信息时代，教育资源有条件被赋予更多的可获得度。覆盖拉美地区农村和边远地区的 学习之光 项目，将教育、能源、信息和通信技术结合，通过太阳能光电池为学校提供绿色清洁的电力资源，让学生能够使用互联网和数字教学设备。印度班加罗尔的远程教育项目，通过融合卫星通信技术与地面通信技术，让互动式虚拟课堂进入农村地区。给孩子们一个宽松的成长环境，还需要树立多层次的成才观。德国确立人才需求多层次的观念，使人才需求分流，让人们在不同的岗位上努力成才。德国每年大概有2/3的青少年进入职业教育体系，涉及350个不同领域。 学徒制 培养出一代代技术过硬、工作严谨的技术人员和工程师，这样的人才不会因为没有从事白领工作而感到遗憾。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说： 大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。 让儿童更像儿童，需要全社会作出努力，让 起跑线文化 重新起跑。

解放军文职招聘考试2015军队文职结构化面试模拟题（八）-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

近期，某职业高中制定一系列校规，规定 打架斗殴，打人的和被打的都开除；抽烟一次留校察看，两次开除；仪容仪表检查三次不合格开除 。在此规定下，开学两个月来该校开除了21名学生。对此校规，你怎么看？（提出观点：本质分析）学校为了规范学生在学校的行为，制定严格的校规本无可厚非，但是随意就采取开除学生这种简单粗暴的管理方式，我认为是极其不可取的。（价值判断）（论证观点）近年来， 最严校规 频频出现。究竟是学生越来越难管，还是学校越来越懒得管，我认为应引起深思。纵然部分学生个性张扬、生活习惯与自制能力较差，这或许是学校采取严格校规想解决的目标。（转折）然而，作为教书育人的学校，循循善诱、淳淳教导乃是其最基本的职责。对于有问题的学生，学校应关心爱护，极力解决问题，而非以 违背校规 这种看似正当实则为逃避的借口来推脱责任。我认为，在 最严校规 的背后，是教育管理思维习惯的长期错位，同时也与教育机构行政化倾向分不开。校方习惯了居高临下的姿态，重管教、轻沟通，重效果、轻过程，重治理，轻观念，致使学生出现问题也不与学生沟通，不关心学生的心理世界，而是一味出台严格校规进行管理。这种 最严校规 实质上是跟学校的教育初衷违背的，更是缺乏职业素养以及 本领恐慌 的集中表现。（落实观点：提出对策）因此，学校对学生的管理必须转变管理理念和方式，为教育注入人文关怀的价值元素，尊重学生主体，约束教育权力。一方面，在制定管理学生的相关制度时，应该充分尊重并征求学生、家长、教育专家等的意见，借鉴其他学校的相关经验，确保任何管理规定的科学合理性，而不是对其简单粗暴地 引刀成一快 。另一方面，学校应建立有效的沟通对话机制，多对学生进行人性化的情感指导和心理疏导，通过对学生的引导使其形成自主的良好习惯，只有这样的教育才能将让学生终生受益。

解放军文职招聘考试2015军队文职招聘教育学大纲参考：中国古代教育史-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

解放军文职招聘考试2015军队文职招聘教育学大纲参考：中国古代教育史发布时间：2017-05-27 22:51:05一、原始时期的教育教育的起源；氏族公社时期的教育活动；原始时期教育的特点。二、夏、商、西周与春秋时期的教育奴隶社会教育制度的形成；六艺教育的内容；春秋时期的教育变革；孔丘的教育思想及历史贡献。三、战国时期的教育百家私学；稷下学宫；墨家的教育思想；孟轲的教育思想；苟况的教育思想；道家的教育思想；法家的教育思想与实践；战国后期的教育论著。四、秦汉时期的教育秦朝的教育政策及措施；汉朝的文化教育政策；汉朝学校教育制度及其历史地位；经学的特点；董仲舒的教育思想；王充的教育思想。五、魏晋南北朝时期的教育魏晋南北朝时期的教育制度；魏晋玄学教育思潮；傅玄的教育思想；颜之推的教育思想。六、陪唐时期的教育隋唐时期的文教政策及其历史作用；隋唐时期的学校教育制度；隋唐时期的科举考试制度及其对教育的影响；隋唐的中外教育交流；韩愈的教育思想。七、宋辽金元时期的教育宋朝的文教政策；宋朝的教育制度；金朝学校教育制度及其特点；宋元时期的书院；宋元时期的蒙学教育及其经验启示；宋元时期的科举制度及其对教育的影响；王安石的教育思想；朱莲的教育思想。八、明朝的教育明朝的文教政策；明朝的官学制度及其特点；明朝的书院；明朝的科举制度及其对教育的影响；王守仁的教育思想。九、清初至鸦片战争前的教育清朝的文教政策；清朝的官学制度；清朝的书院；清朝的科举制度及其对教育的影响；黄宗曦的教育思想；王夫之的教育思想；颜元的教育思想。