解放军文职招聘考试对跨国银行的法律管制-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-20 17:51:08对跨国银行的法律管制一、跨国银行：一般是指在一些不同国家和地区经营存放款、投资及其他业务的国际银行，由设在母国的总行和设在东道国的诸多分支机构组成。跨国银行在国外设置的分支机构，一般都根据各种分支机构的特点，结合东道国的法律规定作出具体选择，其形式及主要特点：（一）代表处。最简单的分支机构形式，不具有东道国的法人资格。不经营银行业务。（二）经理处。级别高于代表处，但低于分行，不具有东道国的法人资格。可以经营贷款业务、货币市场业务及外汇市场业务、票据兑现业务及托收和信用证业务。但不能办理存款业务。（三）分行。跨国银行在国外设立分支机构的最重要形式，不具有东道国的法人资格，是总行的组成部分，受总行的直接控制。（四）附属银行。在东道国注册成立，具有东道国的法人资格，是独立于总行的经济实体，既可以由总行全资拥有；也可以合资设立，但总行对其拥有控制权。（五）联属银行。其性质与附属银行基本相同，只不过总行参股份额较少，没有控股权而已。（六）联营银行。由不同国籍的几家银行作为股东而建立起来的国际银行，具有东道国的法人资格。不吸收存款，一般从事某些特定地区和领域的贷款业务。二、母国对跨国银行的法律管制:除了适用有关对国内银行的监管规定外，还包括以下两方面的特殊规定：(一)对国外分支机构设立的法律管制。通常，发达国家管制较松，发展中国家管制较严。(二)对国外分支机构经营的法律管制。一般而言，较之对国内分支机构的管制要更为宽松，并富有弹性。三、东道国对跨国银行的法律管制(一)对跨国银行进入的法律管制，具体管制措施有：1．对跨国银行进入形式的限制。发达国家一般不限制，但又是作必要引导。发展中国家多实行不同程度的限制：少数只允许跨国银行在本国设立代表处，不能从事银行业务；有的不允许跨国银行在本国开设分行；不少发展中国家禁止跨国银行控制本国银行，或者对跨国银行在本国银行的参股比例设置最高限。2、各国立法规定的跨国银行进入本国必须符合的条件：（1）申请银行的资信要求，其目的在于保证设立的跨国银行安全可靠，阻止外国小银行进入。（2）对申请银行的审慎性条件要求。这方面的要求主要有，申请银行必须具有合理的法人治理结构；必须具有稳健的风险管理体系等。（3）拟设分支机构的最低资本金要求；（4）拟设分支机构从业人员的要求。各国法律一般都要求这些机构的人员（尤其是经营管理层）必须具有良好的从业素质和经验；（5）申请银行母国的监管要求。此外，一些国家要求总行出具 意愿书 或类似的正式宣誓书，表示其对在东道国开设分支机构的支持。3．对跨国银行的进入实行对等原则。指本国准许外国银行进入，以该外国准许本国银行进入为前提条件。甚至要求两国在对方境内设立的分支机构形式也必须对等。4．对跨国银行进入的公共利益保留。由于公共利益保留是一个 弹性 概念，各国可以根据本国需要作出灵活解释，这一保留措施是各国阻挡外国银行进入的最后一道安全屏障。
2020中国人民解放军文职人员招聘考试教育学知识:生产力对教育发展的影响和制约-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
2020中国人民解放军文职人员招聘考试教育学知识:生产力对教育发展的影响和制约发布时间：2020-03-04 14:38:01生产力对教育发展的影响和制约生产力是影响教育发展的根本因素，它与生产关系一起制约着教育的发展，主要表现在：第一，生产力是教育发展的物质基础，物质基础是现代教育发展的前提条件，既包括经济技术条件，也包括提出的客观要求。发展教育事业总要有一定的经济条件， 有一定的人、财、物。生产力发展水平与教育发展水平具有一致性。社会要求教育随着生产力发展而发展，以保证生产力发展所需的人才。第二，生产力水平制约着教育目标的设定，因为社会生产力的水平、方式决定着劳动力规格，进而决定着教育所培养的人的规格。第三，社会生产力发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学生的结构。第四，社会生产力的发展水平制约着课程设置和教育内容的变革。生产力发展一方面促进科学技术的发展，另一方面又对学校教育内容提出要求，要求学校培养的人须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。因此，学校教育内容总是随着社会生产力的发展而不断充实和更新。第五，生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。学校的物质设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。
2020中国人民解放军文职人员招聘考试教育学知识:人的身心发展特点对教育的制约-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
2020中国人民解放军文职人员招聘考试教育学知识:人的身心发展特点对教育的制约发布时间：2020-03-04 14:30:57人的身心发展特点对教育的制约第一，人的身心发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。第二，人的身心发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。第三，人的身心发展的差异性要求教育须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。第四，人的身心发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。
解放军文职招聘考试谈谈对会议精神传达提纲写作的几点认识-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-11-28 22:07:03会议提纲主要用于汇报工作、传达会议精神和讲话发言，一般分为汇报提纲、传达提纲、讲话提纲、写作提纲四种。所谓 会议精神传达提纲 ，就是用于传达会议精神的一种传达提纲。提纲主要有两个特点：一是纲要性，即把汇报、传达和发言的纲目、要点，提纲挈领地写出来，不可把会议内容一字不漏地写到材料中去，因此，在写作中应突出 纲目 和 要点 这四个字。二是条理性，即这种材料必须条理特别清晰，共有几个大问题，每个问题之下分几小点，要一目了然，眉目清楚，否则，就失去了写作提纲的意义和作用。笔者拟结合工作实际，谈谈对会议精神传达提纲写作的几点认识。一、会议精神传达提纲的含义会议精神传达提纲，主要是上级开完大中型会议后，相关职能部门梳理会议精神，向同级或下级进行传达的一种文稿。可以从三个方面来理解会议精神传达提纲：一是凡是需要传达会议精神的，都是大中型重要会议。一般性的会议，座谈会等随意性的会议，不需要专门传达。就我所在的县级组织部门来说，一般只传达一年一次的全省组织工作会议、全市组织工作会议，或者群众路线教育、 三严三实 专题教育等重大全局性活动的动员会、推进会、总结会等。二是传达的对象是同级或下级党委、政府。比如，我们县级组织部，传达全省、全市组织工作会议精神，一般就是向县级党委常委会传达，或者传达到下面乡镇党委、县直单位党委（党组）。三是负责传达的主体，一般是参加会议、与会议内容密切关联的某一职能部门。比如，省、市组织工作会议精神，那就是组织部门负责撰写 传达提纲 并传达；省、市政法工作会议精神，那就是政法部门来负责撰写并传达。二、会议精神传达提纲的主要内容会议精神传达提纲，不仅应包括对上级会议精神、要求的概括，还包括本地如何贯彻落实的意见，等等。具体来说，会议精神传达提纲应包含以下三个方面的内容：一是会议概况。这包括会议的名称、起止时间、地点、参会人员、出席领导、主持人、议题、议程等。该内容可以单独成一部分，也可以放在导语里。如果是多个层级、多场会议精神一起传达，则只需列出各会议的主要概况即可。二是会议主要精神。一般来说，就是指会议上的领导讲话精神，将领导讲话中的核心要求进行概括。假如会议上除领导讲话外，还组织了经验交流，印发了通报等有关文件，也要摘录其核心要求和关键要点，一并进行传达。总之，应根据会议精神的不同而各有侧重。比如，关于传达上级机关或领导指示的会议精神传达提纲，以及上级机关部署安排工作的会议精神传达提纲，应重点列出有关指示精神和工作要求；关于总结工作或交流经验的会议精神传达提纲，应重点列出会议总结交流了哪些经验，讨论研究了哪些问题，领导作了哪些指示，形成了哪些决议，布置安排了哪些工作，提出了哪些要求等。有些会议精神传达提纲还应加上对会议的评价、感受和体会。对会议的评价主要是阐明会议召开的意义，感受和体会则是参加会议的收获等。在总结会议精神时，可以用 会议提出 会议明确 会议强调 会议要求 等表达方式，也可以分层次，用 一二三四五 这种一目了然的形式进行概括。三是贯彻落实会议精神的具体意见。一般是条目式列出本地贯彻落实上级会议精神的工作打算。它是在传达会议精神的基础上提出的本单位本部门贯彻落实会议精神的具体意见，其内容包括贯彻落实的意见、具体分工、工作安排和要求等。比如，上级已经召开了 会，本地准备什么时间召开同类的会。比如，上级会议精神里提出的一些重要事项，本地打算如何分工落实，等等。三、写作会议精神传达提纲的三点要求写作会议精神传达提纲,一般要注意把握三点要求：一是准确全面，即真实准确地反映会议情况，完整全面地传达会议主要精神。要忠实会议情况,不能片面走样。在撰写传达提纲之前,要充分听取领导讲话和会议发言,仔细阅读和认真研究会议文件,吃透会议精神,坚持实事求是。二是提纲挈领，即突出会议主题和要点。传达提纲不是对会议实况的原始记录,不需要面面俱到。要善于归纳分析会议精神,理出重点和要点,抓住主要和核心的内容进行传达。三是明晰有序，即表达明确而有条理。传达会议精神,关键是为了抓落实。如果传达会议精神表达不够集中、不够明白和不够确切,主次不分、含糊其辞或杂乱无章,就容易导致理解上的歧义,让受文者找不到要领,弄不清主题,甚至曲解会议精神,影响实际工作。因此,撰写会议精神传达提纲时要尽量使用层次序数,篇幅较长的还应使用小标题提示每部分内容,这样才有利于受文者领会精神和付诸行动。一般来说，层次序数到二级标题即可，切忌层次繁多。四、提炼会议主要精神的 二三三 写作技巧大中型重要会议的领导讲话，一般都是洋洋洒洒，少则七八千字，多则上万字，其中层次杂多。如何对领导讲话精神进行恰当的提炼，确保符合上述的准确全面、提纲挈要、明晰有序这三点总体要求，那就需要一定的技巧。结合个人的写作体会，笔者认为，关键是要把握 二三三 写作技巧：二 ，即两个注意：一是在提炼讲话要点时，注意把握最核心的要求。最核心的要求，并不是最具体的要求、最细小的要求，而是介于宏观与微观之间的要求。所以，在提炼讲话要点时，要重粗不重细。如果罗列太细小、太具体的要求，必然使传达提纲臃肿起来。二是在标题的撰写中，注意运用自己的语言来进行概括，不要被领导讲话中的标题所束缚。尽量按自己的理解和思路，来撰写标题。第二个 三 ，即三个提炼：一是总体框架的宏观提炼。不要完全按领导讲话中的标题来提炼，要从宏观、整体上来把握，根据叙述纲要、便于传达的要求，提炼出传达提纲的几层主要内容。二是语言文字的微观提炼。领导讲话中，对某一要求，可能阐述得很琐细、详尽，我们在提炼时，就要进行必要的梳理、压缩、整合、概括，通过语言的重新排列、组合、串并，以简洁、明了、准确的语言表达出核心要求。三是大小标题的分层提炼。在撰写会议精神传达提纲时，应尽量减少层次，不要大标题套小标题，如果内容太多，层次难以削减的，可用 一要、二要、三要 的形式表达。
