解放军文职招聘考试拟文的角度-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-23 10:31:461、我是谁？你写文件，你是谁？我是张三，我就是张三，错了。你是这个组织的代言人。我们经常会看到，一个机关给上级机关的报告里头就有这种话，在我们局长亲自带领下，在我们局党委的英明领导和指挥下。局长如果跟省长这么讲的话，太不谦虚了，这是不对的。起草人是谁？是局里的一个普通工作人员，他看局长很敬仰，看局党组已经是够伟大光荣的，他可能会出现这么一种角度，这是个人角度。但是要法文一定要是组织的代言人。给这个局长起草的文件，你就是局长，给这个省起草的文件，你就是省长，给国务院起草的文件，你就是总理。这个角度把握不好，这个文件怎么写都不对。2、我是和谁说话？和谁说话不一样，和上级说话，和平级、和兄弟和下属，你的对象是谁，这个要把握好。有的单位法文是这样子，一个文件换个头上报上级机关，再换个头发到下面去，内容不变，现在计算机搞稿子都是这样的。说话对象变了，内容怎么可以不变呢，这角度里面肯定有不对的地方。比如给上级的报告当中，一口一个要怎么怎么样，这是给谁下任务，那是你自己做的事情，总要有一个前置，就是谁要怎么样，是我要怎么样，我们要怎么样，我们应该怎么样，我们打算怎么样，这个角度要找过来，要不然就变成给上级布置任务了。3、我要说什么？特别是给上级的请示和报告，请示要求是一事一文。公文要切入重点，关键的问题是什么，我们围绕这个问题把事情说清，不要说不相干的话。过去公文修改过程当中，有的是大块地删除，说了半天，和主题没有关系。要说什么，这个要把它定住，不要废除说了一大堆，该说的一句没说出来，或者是该说的也说了，但是被淹没了。说了没有？说了，但是一口袋糠里面就一粒米，让人家看完了这麻袋里是什么，谁看了谁说是糠，没人说是米，米太少了。公文也是这样，说这个公文说什么的，谁看了都说不是你要表达的意思。把该说的说了，不该说的能删就删。4、我要怎么说？要怎么说也要看说话对象。比如跟财政要钱这个问题。他希望拿到钱，但是这个东西拿上去以后，财政就不给钱，这就有一个角度问题。这种向上面报告的东西，有一个原则要扣住大局说话。你跟财政说我今年钱不够花的，捉襟见肘，再给我点钱吧，跪求财政局给钱。要从大局说话，今年我们按照政府的整体规划，几项重大的任务现在在统一的布置下平稳进行，已经初见成效，眼看丰收在望，由于年初的时候估计不足，现在遇到了一些临时性的困难，眼看就差这一哆嗦，再支持我们一下，我们就全都圆满了。如果这样说的话，人家理解就是不一样。不管是报告还是请示都要这样，要扣住大局说话。普遍发的这种政策文件类的东西怎么说，平行文、下行文，也包括一些上行文报告的描述也有这个问题，就是要用大家容易读得懂的语言。有很多同志写公文的时候，刻意地去寻找一些新名词，平常就注意积累一些新名词，特别是关注一般人都读不懂的名词，然后就堆砌这些名词，搞了一个很高深的东西，谁也看不明白。这是公文的大忌。在起草公文的时候，不用新概念就能够把问题说清楚的就不要使用新概念。而不是说在公文当中，环套环，弄一大堆深奥难懂的新名词。在公文写作上有一个比方，公文就是白开水，可以不加副词的尽量不要加，可以不加形容词的尽量不要加，就是白开水，平铺直叙，尽量减少拐弯。往下讲话就是要通俗易懂，好理解，一个句子不要太长。以这个角度搞出来的公文看着就比较舒服。
2015军队文职人员招聘岗位能力备考：从语法角度入手解答逻辑填空
2015年军队文职考试考试公告即将发布，等到公告发布在去准备考试，未免有点为时过晚。所以提前做好复习备考工作尤为重要。下面是2015军队文职人员招聘岗位能力备考：从语法角度入手解答逻辑填空，希望能对参加2015年军队文职考试考试的考生有帮助。
2020年军队文职考试考试：数量中的余数问题
在我们军队文职考试岗位能力的数量中，会出现余数的问题，那今天我们就将余数的问题怎么来解答好好的说道说道。 (一)余数基本关系式 被除数除数=商余数(0余数除数)。 除数:在除法算式中，除号后面的数叫做除数。如:82=4，则2为除数。 被除数:除法运算中被另一个数所除的数，如248=3，其中24是被除数。 余数基本恒等式:被除数=除数x商+余数;除数=(被除数-余数)商。 商=(被除数-余数)除数。 推论:被除数余数x商(利用上面两个式子联合便可得到)。 (二)常见题型 余数问题:利用余数基本恒等式解题; 同余问题:给出一个数除以几个不同的数的余数，反求这个数，称作同余问题。 (三)常用解题方法：代入法，试值法。
(四)余数的一些重要性质(a、b、c均为自然数) 1.如果a、b除以c的余数相同。那么a与b的差能被c整除。例如.17与11除以3的余数都是2，所以17一11能被3整除; 2.a与b的和除以c的余数，等于a、b分别除以c的余数之和。注意:当余数之和大于除数时，所求余数等于余数之和再除以c的余数; 3.a与b的乘积除以c的余数，等于a、b分别除以c的余数之积。注意:当余数之积大于除数时，所求余数等于余数之积再除以c的余数; 性质2.3都可以推广到多个自然数的情形。
岗位能力工程问题中特值思想的应用
工程问题是国家军队文职考试中的常考题型，出现频率很高。对于考生而言，在中学的时候，都接触过工程问题，对于工程问题的基础知识还是有一定了解的，再加上工程问题本身就是一种万变不离其宗的问题，所以我们对于工程问题的基本态度就是一定要拿到工程问题的分数，而且是在最短的时间内拿到对应的分数。国家军队文职考试网（）建议考生用特值思想。应用一：工作总量设特值——时间的公倍数例题一：一项工作，甲需要10天可以完成，乙需要15天可以完成，两人合作，需要几天能够完成？解析：根据题意，不妨设工作总量为10和15的公倍数30，则对应甲乙的工作效率分别是3和2，两人合作的工作效率之和为5，总工作时间30÷5=6天。例题二：一项工作，甲需要10天可以完成，乙需要15天可以完成，现在甲先工作5天，剩下的工作两个人合作，一共需要几天可以完成全部工作。解析：根据题意，依然可以设工作总量为10和15的公倍数30，则对应甲乙的工作效率分别是3和2，两个人工作效率之和为5，由于甲先工作5天，完成了15的工作量，剩下15的工作量还需要15÷5=3天才能够完成，所以一共需要8天就可以完成全部工作。说明：在以合作问题为代表的工程问题中，题干中往往只给出工作时间作为已知条件，工作总量和工作效率都没有给出，考察本质为定性问题，工作总量和工作效率的具体值对最终的结果并不产生影响，这符合了特值思想应用的基本要求，然后通过将工作总量设特值这一过程，我们将原本的定性分析的问题转化为定量计算的问题，降低了题目的难度，并且更容易理解题目的本质，为我们在解题上降低了解题时间，提高了解题的准确率。我们认为，在以合作问题为代表的此类问题中，只要将工作总量设为给出时间的公倍数，从而计算出对应的工作效率，按照题干中给出的工作流程进行计算，就可以直接计算出最终结果了。应用二：工作效率设特值——比例关系例题一：一项工作，甲需要20天能够完成，现在甲工作5天后，改进了工作流程，工作效率提高了50%，则现在需要多少天能够完成？解析：根据题意，不妨设甲原来的工作效率是2，提高50%以后的工作效率为3。则工作总量可以计算出为2×20=40，工作5天的工作量是5×2=10，还剩下30的工作量，需要30÷3=10天来完成，所以一共需要15天。例题二：甲乙丙丁四人完成一项工作原本需要9个小时，如果丙丁不变的情况下交换甲乙的工作岗位，完成工作的时间可以提前一个小时，如果甲乙不变的情况下交换丙丁的工作岗位，也可以提前一个小时完成工作，现在同时交换甲乙和丙丁的工作岗位，需要多长时间可以完成工作？解析：根据题意，交换甲乙可以提前一个小时，工作时间之比为9：8，说明工作效率之比为8：9，此时不妨设原来的工作效率是8，则甲乙交换工作岗位意味着工作效率提高了1，同理丙丁的工作岗位交换也意味着工作效率提高了1，因此同时交换甲乙和丙丁的工作岗位意味着工作效率从8提高到10，原本9个小时可以完成的工作总量为8×9=72，现在需要的时间为72÷10=7.2小时。说明：在一些工程问题中，涉及到工作效率变化，而在变化过程中只要保持工作效率的变化比例不变，具体值是多少对最终结果并无影响，所以可以在解题过程中，结合工作效率按比例变化的情况设工作效率为特值，化定性为定量，降低难度，解决问题。我们总结为：在工程问题中，合理的运用特值思想，将特定的量设为特值，将定性问题转化为定量问题进行计算，可以简化解题流程，最终为考试赢得更多的时间，是符合岗位能力考试要求的。岗位能力更多解题思路和解题技巧，可参看。
