2019年新疆军队文职考试考试：该怎么“评价”

在各类涉及到岗位能力的考试中，有时会出现一种题型评价型，很多考生第一次遇到可能会有所忌惮，其实这种题目就是纸老虎，没有大家想象的那么可怕。 首先我们给大家说个事例，苏格拉底曾经有一段劝男人要结婚的经典劝说词，他是这样说的： 如果你娶一个好老婆，那么你会成为一个幸福的人; 如果你娶一个坏老婆，那么你会成为一个哲学家; 你或者娶一个好老婆，或者娶一个坏老婆; 所以，你或者成为一个幸福的人，或者成为一个哲学家。 这段话有没有道理，今天不是我们要讨论的重点，我们重点要站在逻辑的角度来看看这个推理形式，推理形式简化如下： 如果A，那么B; 如果C，那么D; A或C; 所以，B或D。 以上形式就是我们抽掉苏格拉底那个推理具体内容之后留下来的框架，这就是我们称为的逻辑形式。

如果你娶一个丑女，那么这是上天对你的惩罚 你或者娶一个美女，或者娶一个丑女; 所以，或者你将被迫与别人分享她，或者这是上天对你的惩罚。 我们还是来重点看一下这个推理的形式，你会发现尽管这是两种截然相反的观点，但他们抽象出来的形式完全一模一样。好，讲了这么久，对于常见评价型题目到底如何应对呢?其实就一个诀窍，抽象出形式，找形式一模一样的。比如刚刚给大家举的那两个例子，考官就可以把其中一个放在题干当中，把另一个例子放在选项当中，提问是以下选项与题干推理结构相似的是。这就是评价型题目最常见的解题思路。接下来给大家看一道真题：

2018军队文职考试考试岗位能力技巧：评价型可能性推理解题方法

在每年的军队文职考试考试当中，可能性推理作为必考题型，所占比重越来越大，而对于可能性推理的常考题型--评价型，有些考生却无从下手，今天把这一部分结题技巧给大家梳理一下。 评价型题目在考试当中的问法一般是这样：以下哪项和上述推理方式最相似/一致的是? 下面来看一道例题： 所有的业务经理都是积极反对企业税的人，因为所有积极反对企业税的人是上回成员，而所有的商会成员是业务经理。 以下哪项和上述推理方式最相似 A.所有的工人领袖是政治保守者，因为所有的公会主席是政治保守者，而所有的工人领袖是工会主席。 B.所有用于运输的交通工具是身份的象征，因为所有用于运输的交通工具是新型汽车，而所有的新型汽车是身份的象征。

有的拥有特殊保费的建筑不是木屋，因为没有木屋是耐火房屋，而所有耐火房屋是拥有特殊白费的建筑。 D.所有的军人是宇航员，因为所有宇航员都是飞行员，而所有的飞行员是军人。 很多考生看到题干里出现很多所有、有些，以为是必然性推理中的三段论，然后开始用文氏图开始画，但如果仔细看问题，就知道这其实是可能性推理的评价型题目，对于这样的评价型题目，不需要过多研究题干的推理，只需要把选项的推理都写出来，和题干比较，一致即可。 这道题题干的推理方式为：所有A都是B，因为所有B都是C，而所有C都是A。 A选项：所有A都是B，因为所有C都是B，而所有A都是C B选项：所有A都是B，因为所有A都是C，而所有C都是B C选项：有些A不是B，因为所有A都不是C，而所有C都是A D选项：所有A都是B，因为所有B都是C，而所有C都是A 综上所述选D 掌握了这样的技巧，不仅快，而且准确率高： 大家只有同心协力，才能把事情办好。

以下哪项中的推理形式与题干中的推理形式相同? A.若被害人身上发现王某的DNA，则王某是本案的重大犯罪嫌疑人。在被害人指甲中检验到王某的DNA，因此，王某是本案的重大犯罪嫌疑人。 B.张同学上场担任主辩手，实验中学辩论队就能赢。实验中学没有赢，因此，张同学没有上场担任主辩手。 C.薄荷只有在温暖的气候下才能很好地生长。薄荷生长的很好，因此，薄荷是在温暖的气候下生长的。 D.人不犯我，我不犯人。我未犯人，因此，人未犯我。 题干的推理形式是：只有A，才能B。非B，因此非A。 A选项：如果A则B，A，因此B B选项：如果A则B，非B，因此非A C选项：只有A才B，B，因此A D选项：只有A则B，非B，因此非A 综上所述选D 希望广大考生通过此种方法的学习，可以快速有效地解决可能性推理题目中的评价型考题，把这类题目的分数拿到手中，最后祝大家一举成功!

深圳军队文职考试岗位能力2017年备考：实验评价题

1.基本概念： 实验是指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。通常实验要预设实验目的、实验环境，进行实验操作，最终以实验报告的形式发表实验结果。那么，实验评价，就是对一个实验的具体过程进行评价，看有没有会对结果产生影响的因素。 2.考虑要素： ①实验有没有设置对照组; ②两组的初始条件是否一致; ③实验过程中有无影响因素; ④实验结果的统计有无问题等。

解放军文职招聘考试评价建议-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-09-01 21:09:48美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。（一）依据美术课程标撞进行评价在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。（二）注重美术学习裹现的评价不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可阻采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。（三）采用多种评价方式评价美术作业鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可阻是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。（四）鼓肪运用美术学习档案袋、展示和傈堂讨论等质性评价方法美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如教师、同学、家长）的评价等。适适举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成jI|黉术学习的评价。