解放军文职招聘考试学生及学生观-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-09-15 15:35:42（一）学生及学生观1、十二校主编《教育学基础》的观点（1） 什么是学生 学生既是教育活动的对象，又是教育活动的另一个主体，他是相对于教师而言的。这里的学生是在教师指导下从事学习的人，主要是指在校的儿童和青少年，他们与在自然状态下学习的人是不同的（2） 学生的本质特点第一、以系统学习间接知识为主 第二、学生是具有主体性的人，所谓主体性是指学生在教学中的主观能动性，具体包括独立性、选择性、调控性、创造性、自我意识性 第三、具有明显的发展特征2、柳海民《教育原理》的观点 学生是现实社会的成员之一；学生是处于迅速发展时期的人；学生是受教育的对象3、南师大教育系《教育学》的观点 学生是发展中的人；学生是一个能动的，具有思想感情的对象；学生是一个完整的人；学生是以学习为主要任务的人4、孙俊三《教育原理》的观点（1） 学生观 第一、外塑论。这种观点认为，儿童是 一张白纸 或 一块蜡 ，可以任人随意描绘或捏塑。学生的头脑是一个 容器 ，可以任意进行填塞 这一理论的代表们把学生仅仅看成是教育的对象，是消极被动地接受外来影响的客体。他们认为教师才是教育活动的主宰，具有绝对的权威 第二、内生论。把教育过程看作是儿童自身主动发展的过程 这一观点强调了儿童的发展，并且认为学生具有一种内在的能力，不凭借外力帮助就能达到社会行为的和谐。他们把学生放在教育过程的中心地位，把教师放在一个辅助的地位，抹煞了教师的主导作用（2） 学生的本质特点 第一、学生是人 第二、学生是发展中的人 第三、学生是以学习为主要任务的人5、袁振国《当代教育学》的观点学生是指具有发展潜能和发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体，教育者必须承认并尊重这一事实（二）学生群体1、正式群体与非正式群体 正式群体是有组织文件和原则明确规定群体成员权利与义务的群体，如班级、教研室、各级行政组织和车间、班组等 非正式群体是没有明确规定的目的，学生由于相互之间的喜爱、兴趣与好感而自发结合的群体，他们也有一定的相互关系结构和规范2、学生群体的作用（1） 学生之间的互相影响（2） 学生群体的自我管理（3） 学生群体的风气舆论对学生的影响（4） 学生群体的自我教育

解放军文职招聘考试师生关系的内涵-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-09-15 15:36:12（一）师生关系的内涵1、十二校主编《教育学基础》的观点（统考） 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，它是一种独特的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系2、南师大教育系《教育学》的观点 师生之间工作关系：在学校教育中，教师是施教者，学生是受教者，教师是领导者，学生是被领导者；教师具有控制学生的权威和权利，学生要听从教师的指导，服从教师的要求。但师生之间又是平等民主的同志式关系，这是社会主义国家师生关系的主要特征师生之间心理关系：师生之间的心理交往和关系贯穿于教育全过程。心理关系有认知方面，也有情感方面3、孙俊三《教育原理》的观点学校中的师生关系包含两个方面的内涵：一是教师和学生在教育过程中彼此所处的地位，由此构成师生之间的角色关系；二是教师和学生在教育活动中的交往，由此构成师生之间的心理关系4、袁振国《当代教育学》的观点师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度

解放军文职招聘考试师生关系的特点-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-09-15 15:36:22师生关系的特点1、十二校主编《教育学基础》的观点（统考）（1） 以年轻一代成长为目的的社会关系（2） 以直接促进学生发展为目的的教育关系（3） 以维持和发展教育关系为目的的心理关系 其中，教育关系是一种基本关系，社会关系是一种背景关系，心理关系是教育关系的基础和深化2、孙俊三《教育原理》的观点（1） 师生关系的社会制约性。主宰封建社会的是 师道尊严 的师生关系；主宰资本主义社会的是商品化的师生关系（2） 新型师生关系的特点：民主平等、爱生尊师、教学相长3、袁振国《当代教育学》的观点（1） 师生在教育内容上是授受关系（2） 师生在人格上是平等关系（3） 师生在道德上是相互促进关系（三）师生关系的类型1、教师中心论2、学生中心论3、教师主导、学生主体（四）良好师生关系的建立1、良好师生关系的特征 第一、尊师爱生、互相配合 第二、民主平等、和谐亲密 第三、共享共创、教学相长2、影响师生关系的因素（1） 教师因素： 第一、教师的态度：罗森塔尔效应 第二、教师的领导方式：民主、专制或放任 第三、教师的智慧 第四、教师的人格因素（2） 学生因素（3） 环境因素：人际关系和课堂组织3、良好师生关系的建构策略（1） 十二校主编《教育学基础》的观点 第一、了解和研究学生 第二、树立正确的学生观：正确的学生观包括：学生拥有巨大的发展潜能；学生的不成熟性具有发展价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是知情意行的统一体 第三、热爱尊重学生，公平对待学生 第四、主动与学生沟通，善于与学生交往 第五、努力提高自我修养，健全人格（2） 孙俊三《教育原理》的观点 第一、树立新型的师生观 第二、建立教师威信 第三、善于同学生交往第四、发扬教育民主、倾听学生的意见