解放军文职招聘考试新教教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 16:49:22二、新教教育（一） 路德派新教与教育马丁 路德出于与天主教争夺信徒的现实需要，非常重视教育事业，并提出一些新的教育见解：1.国家掌握教育权，兴办学校；2.由国家推行强迫的义务教育；3.建立包括初等、中等和高等教育在内的国家教育体系；（二） 加尔文派新教与教育1.重视教育对个人生活、社会生活、宗教生活的意义。2.不仅提出普及、免费教育的主张，还亲自领导了普及、免费教育的实践，被称为 普及教育之父 ，免费学校的创始人。3.重视人文学科的价值，重视法语教学。4.高等教育方面，加尔文创办了日内瓦学院。（三） 英国国教与教育英国的宗教改革对教育影响不大，新教会行使旧教会的职责，国家通过教会管理教育等，主要特征有：对教师管理严格；教育目标更注重培养在社会生活中能有所作为的绅士；加强英语教学等。（四） 宗教改革对教育的影响积极：1.扩大了教育对象，把教育扩大到平民子弟，他们开办的初等国民学校成为各个主要资本主义国家教育制度的基础。2.新教教育目的在于宣传新教教义，但客观上推动了教育的发展，有利于劳动人民掌握知识；3.教育内容上突破旧教教育的狭窄范围，在教学方法上采用一些新的原则，如直观教学原则、注意儿童自然发展与思考力的培养，加强科学知识的学习等等。这些做法都反映了文艺复兴时期的时代要求，不仅对促进宗教改革时期的教育具有积极意义，在教育史上也具一定的意义。局限：保留了宗教教育，把知识、道德与宗教虔信作为教育共同的目的；科学知识在教育中低于古典学科，教学方法仍存在形式主义等。三、天主教教育（一） 耶稣会和耶稣会学校耶稣会是 16 世纪欧洲宗教改革运动兴起后，天主教掀起的 反宗教改革运动 中成立的一个反宗教改革的组织，创始人是西班牙人罗耀拉。耶稣会设立的学校，称为耶稣会学校，分为初级（文科中学）和高级（大学文科）两部。（二） 耶稣会学校的组织管理与教学方式（特点）1.在教学内容方面，除神学之外，也开设古典学科，用拉丁语教学；2.在教学方法方面，重视教师讲解，推崇记忆、注重复习；也使用讲座、辩论、竞赛等方法；3.采用高水平的师资；4.有完备的组织管理。《耶稣会章程》和《教学大全》对学校工作具有普遍的指导意义。5.采用寄宿制和全日制，学生按能力分班，教学以班级为单位采用集体授课；6.教学过程中提倡温和纪律、爱的管理，强调亲密的师生关系，很少使用体罚；（三） 评价：不管它的制度多么完善，组织管理多么周密，师资水平多么高，却都服从于一个逆历史潮流的目的 重新建立天主教会对欧洲的统治，必将遭到各民族的排斥和冷落。四、三种力量的冲突与融合人文主义教育、新教教育、天主教教育三种教育势力之间相互冲突、相互融合，如人文主义和天主教都反对宗教改革；人文主义和天主教都具有贵族性，而新教具有较强的群众性和普及性；新教和天主教都是宗教教育，而人文主义更强调世俗性等。共同点：三者都重视古典人文学科；在教育教学管理方面，也有相同之处。不同点：服务的目的不同。新教和天主教都把教育作为宗教的工具在利用，对个人发展的考虑、对世俗利益的考虑一直放在次要地位。
解放军文职招聘考试绅士教育思想-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 16:58:30绅士教育思想一、论教育的作用和目的1、论教育的作用作为资产阶级的教育家，洛克十分重视教育对于人的培养作用。洛克认为英国教育的重点应当放在绅士教育上。二、论绅士教育的内容和方法洛克所倡导的绅士教育是一种资产阶级贵族化的，为绅士将来生活做准备的教育，它在教育内容和方法上都有许多新的特点。1、体育洛克在《教育漫话》中一开始就指出， 有健康的身体才有健康的精神，这是对于幸福人生的一个简短而充分的描述 。三、论儿童的健全精神教育洛克关于儿童健全精神教育思想的主要特点是（1）重视人的早期，特别是儿童时期健全精神的发展和教育；（2）重视以理性为指导的儿童健全精神教育；（3）重视理性指导与有效管理相结合的儿童健全精神教育。1、儿童健全精神教育和身体健康教育的关系在《教育漫话》的开篇，洛克首先关注的是儿童健全精神和身体健康的关系问题。他指出： 健康的精神寓于健康的身体。儿童的身体健康教育是有特定涵义的，即主要是针对那些身体本来健康、至少没有疾病，在不借助医药范围以内的儿童身体的维护和改进。关于儿童健全精神的教育，洛克是把它放在与身体健康教育同样重要的地位上。2、关于儿童健全精神教育的几个问题（1）儿童管束和放任的问题儿童应该受到管束。应该实行有条件的管束。
解放军文职招聘考试德国的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 16:50:50德国的教育（一）17 18世纪的德国教育1.初等教育 国民教育的兴起德国是世界上最早提出实施义务教育的国家，也是较早从教会手中夺取教育权的国家。17世纪初，各封建公国已经把初等教育由教会控制变为国家管理，出现了国立初等学校，教学内容以读写算和宗教知识为主，条件简陋，教师地位低下。2.巴西多与泛爱学校泛爱学校是在法国资产阶级启蒙思想运动的影响下出现的，创办人是巴西多。泛爱学校反对压制儿童的封建式经院教育，主张采用适应自然的教学方式，让儿童自由发展，注重儿童的兴趣，以户外活动和游戏为重要课程等，并此举推广到德国各地，形成了运动。巴西多的《初级读本》，被誉为18世纪的《世界图解》，教育史上第二本有插图的教科书。3.中等教育的发展文科中学、实科中学和骑士学院是三个主要类型。其中，文科中学重视古典文学，把升学预备教育和培养上层职业者（医生、律师、牧师、官吏等）作为重要任务。实科中学是这一时期德国中等教育发展的重要特点，它是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校，最早的一所是 1708 年虔信徒席姆勒在哈勒创办的 数学、机械学、经济学实科中学 。骑士学院是一种培养新贵族的学校，这是德国不同于其他欧美国家的一个特点。4.高等教育的发展具有现代教育理念的大学开始出现，较有代表性的是1694年建立的哈勒大学，是欧洲的第一所新式大学，1737年建立的哥廷根大学，其特点是：（1）积极吸收最新的哲学和科学研究成果，排除宗教教条，为此大胆选用崇尚理性、善于思考和具有冒险精神的学者任教，奠定了大学的高水平科研和教学的基础。
解放军文职招聘考试孟轲的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 16:03:30孔子死后，儒分为八，其中以孟柯为代表的 孟氏之儒 和以荀况为代表的 孙氏之儒，的教育影响最大。1、.孟坷与思孟学派孟柯(约前372一前289)，战国中期邹国(今山东省邹县)人。其生平和孔子很相似，都是贵族的后裔，平民出身，幼年丧父，一生所走的道路都是求学、教书、周游列国。孟子一生以教育为业，也以教育为乐，他认为君子有三乐: 父毋俱在，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不炸予人。二乐也1得天下英才而教育之，三乐也。文献记载孟子 受业子思之门人 。子思是孔子的孙子，孔子弟子曾参的学生，故 孟氏之播 又被称为 思孟学派 。孟子是孔子学说的重要继承人，所以儒学又被称为 孔盂之道 。孟子的教育思想散见在《孟子》各篇之中，该书是其弟子所记述的他的言行录，也有说系孟子本人所著。2， 性善论 与教育作用孟子持 性善论 ，他对教育作用的认识也是基于其 性善论 ，可归纳为以下几个方面。(1）强调人与动物的本质区别 四心孟子认为， 人性 是指人类所独有的、区别于一般动物的本质属性。 人性 表现为翻四心 :侧隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心。 四心 分别是仁、义、礼、智的基础，是起端，所以又被称为 四端 。在 四心 之中， 侧隐之心 是最基本的，是人类发展 仁 的基础。(2)人性本质上的平等性孟子认为人们道德境界、智能程度的差别不是先天决定的，而是后天个人主观努力程度不同。凡同类的物种，其个体的发展潜力是相同的，人类也一样。圣人和一般人在 类 的本质上是相同的，都同样具有 四心 ，都具有相同的发展潜力，所以 人皆可以为尧舜 。这样，孟子就从人性论上肯定了每个人发展的可能性。(3)教育的作用在于扩充 四心人性是 善 的，而人性中所具有的 四，心 包含了向道德发展的倾向和可能。要便这种可能性变为现实性，从萌芽状态变成完善成熟的状态，就要依靠学习和教育。孟子又将学习、受教育的过程概括为 求放心 。 学问之道无他，求其放心而已矣。 放 是放任、失落。 求其放心 乃是寻求失落、放任的心灵、 良知良能 ，并将其 扩而充之 ，发扬光大。3 明人伦 与教育目的孟子的教育内容包括多方面，但中心内容是伦理道德教育，即 明人伦 。 ，人伦 是孟子伦理思想的一个重要概念，他从宗法制杜会的各种关系中提升出五种关系，并提出了处理这五种人际关系的道德规范，即: 父子有亲，君巨有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信 。教育的首要任务是 明人伦 。这五种道德规范，后世称为 五伦 。 五伦 在封建社会是重要的伦理概念。4. 大丈夫 的人格理想在一般的人伦关系之上，孟子又提出了一种理想的 大丈夫 人格。 大丈夫 的人格形象应该是充满道义感、自信心、社会贵任感和家庭义务感的，在他们身上表现出一种 浩然之气 ，即: 富贵不能淫，贫践不能移，威武不能属，此之谓大丈夫。 要达到这种理想人格，主要靠个人的内心修养。修养的方法主要有:持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己等。孟子在道德教育上强调内心的体察反省，启发人的道德自觉，强调理性的自律道德，是中国教育史上强调 内发说 的代表人物。5 深造自得 的教学思想孟子虽然肯定感知觉是接受知识的基础，但尤其重视理性的思考、内在的体认。其教学思想主要概括如下。(1) 深造自得 。强调在深入钻研和思考的基础上产生自己的心得体会。 尽信《书》，则不如无(书)。 即是这一教学思想的体现。(2)循序渐进。 盈科而后进 指出学习和教学过程要循序渐进。 科 指水道中的洼地，水流行进时要先注满洼地，然后才能继续前进。学习也是如此，要循序渐进。孟子还用 揠苗助长 来说明欲速则不达的道理。(3)因材施教。孟子强调对不同的学生要有不同的培养目标和不同的教学方法。 君子之所以教者五:有如时雨化之者。有成德者，有达财 材)者，有答问者，有私淑艾者。 意为对学生，有的要及时点化，有的应成就其德行，有的要发展其才能，有的可以答其所问.不能及门者则可以间接地受教。(4》 专心致志 。学习必须专心致志，不能三心二意。在孟子看来，人们学习成效上的差异取决于其在学习过程中是否专心致志，而不是其天资的高低。
