2019解放军文职招聘考试《教育学》备考11-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-10 20:48:13第七章 教学(上)第二节 教学过程1、教学过程是________。答案：教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。2、____认为， 一切知识都从感官的知觉开始的 。____认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。____认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是 从做中学 的过程。____认为，教学过程是一种认识过程。答案：夸美纽斯 赫尔巴特 杜威 凯洛夫3、在我国，长期通行的看法是把教学过程看作是一种____的认识活动，是实现____的过程。答案：特殊 学生身心发展4、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在：____，____，____，____。答案：认识的间接性、交往性、教育性、有领导的认识5、教学过程的基本特点：答案：(1)间接经验与直接经验相结合。(2)掌握知识与发展能力相统一。(3)教学过程中知、情、意的统一。(4)教师主导作用与学生能动性结合。6、学生以学习____经验为主，学生学习间接经验要以____为基础。答案：间接 直接经验7、掌握知识与发展智力相统一，表现在：____是发展智力的基础，____是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力可相互转化。答案：掌握知识 发展智力
2019解放军文职招聘考试教育学试题1026-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-06 15:23:561、错误。技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。2、错误。题干描述的活动是没有法则的。3、错误。动作技能的特点是动作对象的物质性、动作进行的外显性及动作结构的展开性。4、错误。技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。5、错误。技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。6、正确。7、正确。8、错误。练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，后期进步较慢。9、正确。10、正确。11、错误。技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它是来自于活动主体做出的行动及其反馈的动作经验;知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。12、错误。物质活动指借助实物进行的活动。物质化活动是指借助事物的模型、图片等代替物进行的活动，因此两者不是同一活动。13、正确。
2019解放军文职招聘考试教育学试题334-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-05 20:17:4262.教师在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？(1)对因材施教有正确恰当的理解；(2)公正的前提有利于每一个学生的健康成长；(3)在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公给学生带来的差异；(4)辩证的看待学生的优缺点，不绝对化；(5)不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机和原因进行处理；(6)注意时时处处在细节上体现出公正的意识，不偏袒学生 歧视学生；63.简述新课程改革要培养学生的四种能力。(1)收集和整理信息的能力(2)获取新知识的能力(3)分析和解决问题的能力(4)交流与合作的能力64.简述教师职业劳动的社会价值。(1)教师劳动的社会价值是指教师在教育教学过程中耗费劳动力而产生的满足社会需要的意义和作用，它是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。(2)从宏观上看，最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。从微观上看，教师的劳动关系到每一个人的发展和幸福。五、论述题(本大题共12分)65.结合相关理论，练习新课程教学实际，试述教学过程的基本规律。(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)。教学活动是学生认识客观世界的过程中，要以间接经验为主，直接经验为辅，将二者有机结合起来。1.以间接经验为主是教学活动的主要特点；2.学生学习间接经验要以直接经验为基础；3.贯彻直接经验和间接经验相统一的规律，要防止两种倾向：一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过该实践活动，亲身参与，独立探索去积累经验，获取知识的倾向；一种是只强调学生通过自己去探索去发现 积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授，应该将直接经验和间接经验有机结合起来。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)。在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学识辩证统一的。1.充分发挥教师的主导作用；2.充分发挥学生主体参与教学的能动性；3.教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的；4.贯彻教师主导作用和学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽视学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要有机的把二者结合起来。(3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)。掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，二者统一在教学活动中。贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向：在整个教学过程中，我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授，也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。
