2019解放军文职招聘考试药学专业知识：驾驶员用药-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-02-19 12:35:34(一)可引起驾驶员嗜睡的药物(1)抗感冒药多采用复方制剂，组方有解热药、鼻黏膜血管收缩药或抗过敏药后两者可缓解鼻塞、打喷嚏、流鼻涕和流泪等症状，但服药后易使人嗜睡(2)抗过敏药可拮抗致敏物组胺，同时也抑制大脑的中枢神经，引起镇静，服后表现为神志低沉、嗜睡，其强度因个人的敏感性、品种和剂量而异。(3)镇静催眠药所有的镇静催眠药对中枢神经都有抑制作用，可诱导睡眠。(4)抗偏头痛药苯噻啶服后可有嗜睡和疲乏。(5)质子泵抑制剂奥美拉唑、兰索拉唑、泮托拉唑服后偶有疲乏、嗜睡的反应。(二)可使驾驶员出现眩晕或幻觉的药物(1)镇咳药右美沙芬、那可丁可引起嗜睡、眩晕;喷托维林(咳必清于服后10min可出现头晕、眼花、全身麻木，并持续4～6h。(2)解热镇痛药双氯芬酸服后可出现腹痛、呕吐、眩晕，发生率约1%，极个别人可出现感觉或视觉障碍、耳鸣。(3)抗病毒药金刚烷胺可刺激大脑与精神有关的多巴胺受体，服后有幻觉、精神错乱、眩晕、嗜睡、视力模糊。(4)抗血小板药双嘧达莫服后约25%的人出现头痛、眩晕;周围血管扩张药氟桂利嗪常使人有抑郁感、嗜睡、四肢无力、倦怠或眩晕(5)降糖药可以引起低血糖反应，出现眩晕、心悸和大汗等表现。(三)可使驾驶员视物模糊或辨色困难的药物(1)解热镇痛药布洛芬服后偶见头晕、头昏、头痛，少数人可出现视力降低和辨色困难;另吲哚美辛可出现视力模糊、耳鸣、复视。(2)解除胃肠痉挛药东莨菪碱可扩大瞳孔，持续3～5天，出现视物不清;阿托品可使睫状肌调节麻痹，导致驾驶员视近物不清或模糊，约持续1周。(3)扩张血管药二氢麦角碱除偶发呕吐、头痛外，还使视力模糊而看不清路况。(4)抗心绞痛药硝酸甘油服后可出现视力模糊。(5)抗癫痫药卡马西平、苯妥英钠、丙戊酸钠在发挥抗癫痫病作用的同时，可引起视力模糊、复视或眩晕，使驾驶员看路面或视物出现重影。抗精神病药利培酮服后偶见头晕、视力模糊、注意力下降等反应。(四)可使驾驶员出现定向力障碍的药物(1)镇痛药哌替啶注射后偶致定向力障碍、幻觉。(2)抑酸药雷尼替丁、西咪替丁、法莫替丁可减少胃酸的分泌，但能引起幻觉、定向力障碍。(3)避孕药长期服用可使视网膜血管发生异常，出现复视、对光敏感、疲乏、精神紧张，并使定向能力发生障碍，左右不分。(五)可导致驾驶员多尿或多汗的药物(1)利尿药阿米洛利及复方制剂服后尿液排出过多，出现口渴、头晕、视力改变。(2)抗高血压药利血平氨苯蝶啶片服后使尿量增多，尿意频繁，影响驾驶;吲达帕胺服后3h产生利尿作用，4h后作用最强，出现多尿、多汗或尿频。哌唑嗪服后出现尿频、尿急。1.可引起驾驶员嗜睡的药物：美感过了头，我想静静。其中，最不好记忆的是美 奥美拉唑。2.可使驾驶员出现眩晕或幻觉的药物：达摩金刚双手中右手拿着桂花糖。3.可使驾驶员视物模糊或辨色困难的药物：布吲莨菪阿托品，麦角甘油抗癫痫。其中，抗癫痫药最常考察。4.可使驾驶员出现定向力障碍的药物：替、避孕药。避孕药是大家容易遗忘的部分。A.抗癫痫药 B.抗感冒药C.阿米洛利 D.右美沙芬E.口服避孕药1. 可引起嗜睡的是：2. 可引起视力模糊的是：3. 可引起口渴、头晕、视力改变的是：4. 可引起定向能力障碍的是：
解放军文职招聘考试柯尔伯格的道德认知发展阶段理论-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-16 16:35:22柯尔伯格的道德认知发展阶段理论柯尔伯格开展了道德两难故事，在20世纪60年代提出道德发展阶段理论。他应用道德两难论方法来研究道德的发展。认为道德发展遵循三水平六阶段模式，即从低级阶段向高级阶段发展是通过有机体与环境相互作用的心理结构的重新组织这个发展过程出现的。教育的基本目的就是促进这些阶段的发展。1.前习俗水平（小于9岁）惩罚和服从定向阶段（避罚服从取向）工具性的相对主义定向阶段（相对功利取向）具有关于是非善恶的社会准则和道德要求，但主要从行动结果及自身的利害关系来判断是非。该水平的儿童的道德观念是纯外在的，只从表面看行为后果的好坏；为了避免受罚，获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则；自我中心，朴素的自利主义，只按行为后果是否带来需要的满足以判断行为的好坏。人际协调的定向阶段（寻求认可取向）2.习俗水平（10 20岁）维护权威或秩序的定向阶段（遵守法律取向）遵从道德准则和社会习俗，关注社会需要和价值观中个人的地位或作用。该水平的儿童顺从传统与社会要求，谋求他人赞赏；服从权威，有责任感和义务感，遵守社会规范。3.后习俗水平（20岁以后）社会契约定向阶段（社会法制取向）普遍道德原则的定向阶段（普遍伦理取向）这一阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，人们面临道德情境时，可本着自己的良心以及个人的价值观从事道德判断，而未必受传统习俗或社会规范所制约。科尔伯格的道德认知发展理论的教育启示：家长或教师对儿童道德思维和行为水平的预期应符合儿童的年龄。可以通过在课上组织学生讨论道德两难问题来帮助学生发展道德推理。注意文化和性别对到的推理的影响。
