2018甘肃军队文职招考考试军队文职岗位能力备考技巧：实验论证
在军队文职招考考试中，往往是常见的一种题型。而在逻辑判断中，可能性推理又占了相当大的比重。在可能性推理的题目中，很多题干往往是通过某个实验而得出一个结论，对于这类题目如何快速判断，找出削弱和加强的方式，中公教育专家在此就实验论证法做简单介绍。一、理清题意，了解题型特征正如上文所说的，简单来说，实验论证往往是由一个实验推出一个结论，接着让我们去削弱和加强该结论。举个例子，比如现在有两块地在种植玉米，分别是A地和B地，在A地种植过程中添加了X化肥，而B地没有，最后发现A地的玉米产量比B地更高。故科学家得出一个结论：X化肥有助于增加玉米的产量。上面的题目就是一种典型的实验论证。题干由A地添加了X化肥，A地玉米产量更高，得出X化肥有助于玉米增产这个结论。那么对于这种类型的题目我们该如何去削弱和加强呢?二、把握规律，巧解削弱和加强既然是实验论证，常见的削弱角度其实也可以从实验本身出发。即实验前、实验中和实验后。如上题，首先，如果有选项说，A地和B地本身就属于成分不同的两块地，那么A地产量高就不一定是X化肥的作用，而可能是它本身。因此就可以进行削弱。而如果有选项说，A地和B地的本身成分完全一致，那就是进行加强。其次，如果有选项说在种植过程中，A地和B地的降水、阳光等存在不同，那也可以进行削弱。而如果说降水、阳光等完全一致，那就是在进行加强。再次，如果有选项说实验的统计数据和方法不科学合理，那也可以在一定程度上进行削弱。总体来看，实验论证的削弱和加强主要就分为三个大的角度：(1)实验前：初始条件是否一致;是否设置对照组(2)实验中：是否存在其他干扰因素(3)实验后：数据统计及方法是否科学合理1
2020吉林省军队文职教育综合考试需要知道的著名实验
红师教育发布2020吉林省军队文职教育综合考试需要知道的著名实验文职教育综合考试需要知道的著名实验一、格赛尔同卵双生子爬楼梯实验美国心理学家格赛尔提出 成熟势力说 ，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。被试者是一对出生才46周的同卵双生子A和B。格塞尔先让A每天进行10分钟的爬梯训练，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格塞尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒钟就爬上了5级梯。格塞尔据此提出了个体发展是由成熟因素决定的。这个实验得出的结论支持了个体身心发展动因中的内发论的观点，并且认为人的身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。三、陆钦斯量杯实验陆钦斯(Luchins，1942)的量杯实验是定势影响迁移的典型例证。实验中要求被试用容积不同的量杯(A，B，C)去量一定量的水(D)。(例如A量表中水约占1/3，B量杯中的水为满杯,C量杯中的水约占1/5。有N组盛有不同水量的量杯进行实验，笔者举例。)实验组和控制组开始时做一道练习题，然后按要求解决其他几道题。实验组做全部的题目，而控制组只做7～11题。结果发现，实验组的被试由于先进行了一定的练习(都做了一道练习题)直接将三杯方法迁移到后面问题的解决过程中，使后面解题的速度加快，问题变得比较容易。从这一意义上来讲，定势是迁移产生的一种积极的心理因素。但是，这种定势同时又阻碍、限制了其他更简便的解决问题的方法(即D=A-C或D=A+C)的产生，使思维僵化、因循守旧，难以灵活应用其他有效的经验来解决问题。这种定势阻碍了将其他方法迁移于目前问题的解决，因此表现为一种负迁移。实验还发现，控制组的被试都使用了最简便的解决问题的方法。这个实验可以用来解释定势、迁移、功能固着、守恒概念等，并不局限。不同的分支对此的解释是不一样的。四、皮亚杰三山实验三山实验，是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的 山 。结果发现幼童无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述 三山 的形状。皮亚杰以此来证明儿童的 自我中心 的特点。五、巴甫洛夫狗摇铃实验巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为 经典性条件作用 。
解放军文职招聘考试实验演示-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-19 22:38:43美术实验是师生使用一定的设备和材料, 教师 边讲解边演示 , 模拟美术现象的发生、 发展过程,通过操作和观察, 认识美术事物的特征、 规律、 美感。美术实验正在进入美术课堂教学,例如在讲解光与色的关系时, 教师出示一张白纸, 问:这是什么颜色?白色! 打上红色的灯光后, 问: 现在是什么颜色的?红色的。打上蓝色的灯光后, 问: 现在是什么颜色的? 蓝色的。大家从这个实验中,得出什么结论:在不同的光线下,物体会展现不同的颜色。美术实验演示应注意以下几个问题:（1） 上课前应作好充分准备,对实验的用具、 材料进行仔细检查,以保证实验的成功与安全。（2）实验前教师对实验的目的、 要求、 依据的原理、 实验用具的使用方法和操作过程都要有明确的说明。实验时教师要做好示范演示。（3） 实验的设计安排要具有科学性。（4） 学生分组实验时,教师应加强对学生的指导。4、电化教学演示电化教学是指教师运用现代化的视听工具,如幻灯、 电影、 录音、 录像、 电子计算机等进行教学,也叫视听教学。随着教育技术的现代化, 美术教学中的电化教学已经相当普遍, 演示电子图像已成为美术教师重要的教学技能之一。因此, 如何用计算机进行教学设计,如何制作计算机课件,如何使用教学软件进行计算机辅助美术教学,是摆在每一位美术教师面前的重要课题。（1）幻灯演示幻灯的种类很多,有直射式幻灯、 投影式幻灯、反射式幻灯、 实物投影式幻灯和自动幻灯等。利用幻灯进行美术教学具有节省时间、 直观性强、 重点突出, 容易引起学生兴趣和便于制作、 携带、 保存等特点。（2）录像演示录像是一种相当好的直观手段,它的图像清晰、逼真,而且能动静结合,使用起来很方便, 有着广泛的应用前景。在条件许可的情况下, 教师应随时录下电视台播放的与美术有关资料以备课堂教学中使用。教师在演示录像时要注意选择那些与教学内容密切相关的片子放映,还要适合学生的年龄特点,讲课前应准备好解说词。要充分利用录像可静止、 可回放、 可慢放的特点,有些主要的画面可 定格 下来讲解或组织学生讨论。3、 多媒体演示利用多媒体辅助美术教学已经在许多条件较好的学校中开展起来。随着教育技术的进步和教育信息化的发展,多媒体在美术教学中的应用将会更加普遍。在美术这门课中开展多媒体辅助教学是非常适宜的。因为美术是视觉造型艺术, 百闻不如一见 ,仅靠教师用语言进行描述, 不仅十分枯燥, 也难以让学生想象。多媒体具有极其强大的存储和处理文字、 图像 (图片、 影片、 动画)、 声音的功能, 这就为美术教师向学生展现美术教学信息, 创设学习情境和问题情景创造了极为良好的条件。另外,美术欣赏教学中经常会遇到构图、 色彩等形式美的问题需要解释, 如色彩的明度、 纯度、 冷暖倾向的渐变、 对比等原理,这些知识单靠教师讲解是不易让学生理解的。而多媒体具有极强的形象直观性,它对表现色彩、 形象、 动态、 宏观和微观、 变化逼真的教学内容, 解决教学中形象与抽象、 静与动、 微观与宏观的矛盾, 对突出教学重点,突破教学中的难点、 关键极为有利。
巧解科学实验类主题的逻辑判断题|岗位能力答题技巧
军队文职考试中的逻辑判断题型多种多样，对于不同的题型有不同的解题技巧。其中，有种以科学实验为命题素材的特殊题型，根据实验对象的不同可以细分为两种类型：第一种是单一实验对象型，即是在一个实验对象上进行试验，得出一系列的结论；第二种是对比实验对象型，即有两组或两组以上的实验对象，通过对比实验而后得出一系列的结论。下面笔者结合两道真题为大家介绍岗位能力答题技巧。医生给一组等待手术的肾结石患者服用他从胡萝卜中提取的胡萝卜素制成的胶囊，每天三次，每次10毫克。4周后发现这组病人的结石明显变小，有的几乎消失。医生由此推测，胡萝卜素有缩小肾结石的功效。以下哪项如果为真，最能支持医生的结论（）A.服用胡萝卜素的肾结石患者的年龄在40～60岁之间B.服用胡萝卜素的肾结石患者中有少数人的病情相当严重C.胡萝卜素不仅存在于胡萝卜中，也存在于圣女果、火龙果当中D.还有一组相似的等候手术的肾结石患者，没有服用胡萝卜素胶囊，他们的结石没有变小的老师认为，本题是单一实验对象型。“医生给一组等待手术的肾结石患者服用他从胡萝卜……4周后发现这组病人的结石明显变小，有的几乎消失。”这是实验内容，而后得出结论“胡萝卜素有缩小肾结石的功效。”本题同时属于加强类的题型，那就需要从两个方面进行加强，第一个方面可以说明样本选择正确，具有代表性。第二个方面补充新的论据，使结论成立。题干论据是正面论据，如果进一步补充反面论据，即指出“没有服用胡萝卜素的患者肾结石没有变小”，就能够更有力地支持医生的结论。由此可知，D项正确。A、B、C三项均为无关项，无法支持医生的结论。有研究显示，高果糖溶液会损伤小鼠神经元，导致学习能力受损。将小鼠分为两组，实验组每天喂食高果糖溶液来取代饮用水，对照组则同时喂食高果糖溶液和欧米伽脂肪酸。六周之后，训练两组小鼠走迷宫，对照组可以很容易学会，而实验组则非常难。因而可以认为，欧米伽脂肪酸能保护小鼠免受高果糖溶液的损伤。以下哪项如果为真，是得出该结论的前提（）A.高果糖溶液浸泡下的大脑神经元易出现萎缩B.欧米伽脂肪酸可以增进小鼠记忆力C.实验前两组小鼠学习走迷宫的能力不存在差异D.实验中两组小鼠均接受了大量的走迷宫训练本题是对比实验对象型。“将小鼠分为两组，实验组……，对照组……六周之后，……对照组可以很容易学会，而实验组则非常难。”通过两组实验对象在一段时间的对比之后得出一个结论：欧米伽脂肪酸能保护小鼠免受高果糖溶液的损伤。而学宝云课堂的老师认为，本题必不可少的前提条件就应该是在实验前两组实验对象不存在差别，C项当选。通过上述两道例题，想必大家对科学实验类逻辑判断题的解题方法有了一定的了解。下面学宝云课堂的老师为大家作系统总结：（一）单一实验对象型1.加强支持型方法1：说明样本选择正确、具有代表性；也可以继续增加样本，使样本数量充足。方法2：补充加强结论所需要的其他论据，以使结论成立，比如经典真题1中用到的增加枚举论据或者指出没有遇到与之相反的情况。2.反驳削弱型方法1：说明样本不准确，或者指出样本较为特殊，不具有代表性，无法推广到整体。方法2：指出实验主体与结论主体不一致。方法3：指出实验方法不合理。（二）对比实验对象型1.加强支持型方法1：指出两个样本在实验前完全一致。方法2：指出所得出的结论没有受到其他因素影响，仅因为两个样本实验内容不一致。2.反驳削弱型方法1：指出两个样本在实验前不一致。方法2：指出所得出的结论受到了其他因素的影响。
