军队文职人员红师教育_2016年军队文职人员招聘考试

2016年军队文职人员招聘考试（教育学）考前冲刺试题及答案一(10月20日)-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

2016年军队文职人员招聘考试（教育学）考前冲刺试题及答案一(10月20日)发布时间：2017-09-26 21:47:271). 下列属于师生关系功能的是( )。A.教育功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能正确答案：ABD答案解析：师生关系的功能具体表现在以下四个方面：教育功能、激励功能、调控功能、社会功能。2). 《中华人民共和国教育法》中关于 教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果 的规定，体现了教育法在坚持( )原则时，对我国，优秀历史文化传统和人类文明发展的一切优秀成果的高度重视。A.思想性B.方向性C.平等性D.公共性正确答案：B

解放军文职招聘考试军队文职人员招聘考试【教育学】专业模拟练习题6(图文)-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-06-17 16:59:591. 当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决，这个现象是下列哪个因素造成的?( )A. 问题情境 B. 知识的迁移 C. 原型启发 D. 定势2. 小学生容易把 b 写成 d ，这说明小学生的( )还不成熟。A. 感知能力 B. 注意能力 C. 记忆能力 D. 思维能力3. 小宝精力旺盛但做事经常粗枝大叶，他的气质类型属于( )A. 粘液质B. 胆汁质C. 多血质D. 抑郁质4. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应是( )A. 只有按时完成作业才能看电视B. 处罚孩子过分喜欢看电视的行为C. 规定每周看电视的适当时间D. 让孩子看完电视后以及督导他完成作业5. 小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了，据加涅的学习结果分析，这里发生了( )的学习。A. 言语B. 智慧C. 动作D. 态度6. 行为塑造和行为矫正的原理和依据是( )A. 操作性条件作用B. 经典条件作用C. 精神分析理论D. 认知理论7. 世界上最早专门论述教育问题的文献是( )A. 《论语》B. 《大学》C. 《学记》D. 《师说》8. 性相近，习相远 中的 习 指的是( )的影响。A. 禀赋B. 家庭环境C. 社会环境D. 教育环境9. 1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构，( )A. 大力加强普通高中教育B. 大力发展职业技术教育C. 进一步加强中等专业教育D. 实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接10. 结构主义课程论的创立者是( )A. 杜威B. 布卢姆C. 布鲁纳D. 赞科夫1. D解析：定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。定势对解决问题有积极作用，也有消极作用。当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决。2. A解析：初入小学的儿童一般已能很好地辨认前后、上下、远近，但对左右方位的辨认还不完善，常常要和具体事物联系起来才能辨认。小学生把 b 写成 d 即是小学生的感知能力不成熟的表现。3. B解析：胆汁质以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。题干所述的是胆汁质的特点。4. A解析：正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率，家长通过要求孩子只有按时完成作业才能看电视来增加孩子按时完成作业的行为。5. D解析：态度，表现为个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。小刚由最初的见了陌生人就躲避到后来的该行为的消失反映了小刚对周围人事态度所发生的变化。6. A解析：操作性条件作用理论认为，行为之后的刺激会影响以后该行为出现的概率。合理运用强化原理，能有效地塑造或矫正学生的行为。7. C解析：《学记》是世界教育史上第一部教育专著。8. D解析：该句话出自《三字经》，意思是，(人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近)随着各自教育环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。9. B解析：1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才;中等教育改革主要是调整中等教育结构，大力发展职业技术教育;高等教育改革主要是改革高校招生计划和毕业生分配制度，扩大高校办学自主权;对学校实行分级管理，加强领导，保证改革的顺利进行。10. C解析：布鲁纳是结构主义课程理论的创始人。他认为应该将学科结构作为课程的中心，人的学习是认知结构不断改进与完善的过程。

解放军文职招聘考试平民教育思潮-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-08-28 15:56:04平民教育思潮 提倡教育普及，反对教育的等级性和特权性，要求尊重个人价值，发展个性和教育，反对强迫训练的教育，总体上要求教育所有公民都具有参与民主政治的素质，养成合格公民的资格；1923年朱其慧、陶行知、晏阳初于1923年组织成立了中华平民教育促进总会，掀起了平民教育运动，在全国各地普遍设立平民学校、平民读书处、问字处，将运动推向高潮；其中可以分为两种倾向①倾向革命者：以具有共产主义思想的知识分子为代表，主张平民教育不仅要传播科学知识与技术，更重要的是唤起民众的革命觉悟；②倾向改良者：希望通过平民教育逐步提高国民素质；4.工读主义教育思潮 共有五种倾向①勤工俭学②工学结合即理论联系实际③劳心和劳体相结合，促进身心和谐发展④建立新村社会和共产社会，希望通过和平演变不流血的方式来改变社会的政治经济制度⑤强调知识分子和青年学生应与工农群众相结合，在与工农共同生活共同劳动的过程中发展对工农的感情，唤起工农的革命觉悟；5.职业教育思潮 职业教育思潮是由清末民初的实利主义和实用主义教育思想发展演变而来，应中国民族资本主义的要求而发展起来，1917年黄炎培发起组织中国近代第一个研究倡导实验和推选职业教育的专门机构 中华职业教育社 ；6.实用主义教育思潮 杜威的思想适应了中国国内希望社会改良的要求和教育救国、教育改革的主张，其中， 社会的改良全赖学校 的观点和教育即生活、学校即社会、儿童中心正符合了教育救国和改革传统教育的需要；7.勤工俭学运动 1915年蔡元培、李石曾、吴玉章等人在法国创立 勤工俭学会 ，明确提出 勤于工作，俭于求学，以进劳动者之智识 为宗旨。在华工教育中创造了半工半读的教育形式，产生最初的工读主义教育思想。1919看至1920年底，留法勤工俭学达到高潮。该运动于1925年前后结束，是一次使青年知识分子和工农群众相结合、脑力劳动和体力劳动相结合、教育和生产劳动相结合的大规模实践尝试；8.科学教育思潮 包括教育的科学化和科学的教育化两个方面

解放军文职招聘考试孟轲的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-08-28 16:03:30孔子死后，儒分为八，其中以孟柯为代表的 孟氏之儒 和以荀况为代表的 孙氏之儒，的教育影响最大。1、.孟坷与思孟学派孟柯(约前372一前289)，战国中期邹国(今山东省邹县)人。其生平和孔子很相似，都是贵族的后裔，平民出身，幼年丧父，一生所走的道路都是求学、教书、周游列国。孟子一生以教育为业，也以教育为乐，他认为君子有三乐: 父毋俱在，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不炸予人。二乐也1得天下英才而教育之，三乐也。文献记载孟子 受业子思之门人 。子思是孔子的孙子，孔子弟子曾参的学生，故 孟氏之播 又被称为 思孟学派 。孟子是孔子学说的重要继承人，所以儒学又被称为 孔盂之道 。孟子的教育思想散见在《孟子》各篇之中，该书是其弟子所记述的他的言行录，也有说系孟子本人所著。2， 性善论 与教育作用孟子持 性善论 ，他对教育作用的认识也是基于其 性善论 ，可归纳为以下几个方面。(1）强调人与动物的本质区别 四心孟子认为， 人性 是指人类所独有的、区别于一般动物的本质属性。 人性 表现为翻四心 :侧隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心。 四心 分别是仁、义、礼、智的基础，是起端，所以又被称为 四端 。在 四心 之中， 侧隐之心 是最基本的，是人类发展 仁 的基础。(2)人性本质上的平等性孟子认为人们道德境界、智能程度的差别不是先天决定的，而是后天个人主观努力程度不同。凡同类的物种，其个体的发展潜力是相同的，人类也一样。圣人和一般人在 类 的本质上是相同的，都同样具有 四心 ，都具有相同的发展潜力，所以 人皆可以为尧舜 。这样，孟子就从人性论上肯定了每个人发展的可能性。(3)教育的作用在于扩充 四心人性是 善 的，而人性中所具有的 四，心 包含了向道德发展的倾向和可能。要便这种可能性变为现实性，从萌芽状态变成完善成熟的状态，就要依靠学习和教育。孟子又将学习、受教育的过程概括为 求放心 。 学问之道无他，求其放心而已矣。 放 是放任、失落。 求其放心 乃是寻求失落、放任的心灵、 良知良能 ，并将其 扩而充之 ，发扬光大。3 明人伦 与教育目的孟子的教育内容包括多方面，但中心内容是伦理道德教育，即 明人伦 。 ，人伦 是孟子伦理思想的一个重要概念，他从宗法制杜会的各种关系中提升出五种关系，并提出了处理这五种人际关系的道德规范，即: 父子有亲，君巨有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信 。教育的首要任务是 明人伦 。这五种道德规范，后世称为 五伦 。 五伦 在封建社会是重要的伦理概念。4. 大丈夫 的人格理想在一般的人伦关系之上，孟子又提出了一种理想的 大丈夫 人格。 大丈夫 的人格形象应该是充满道义感、自信心、社会贵任感和家庭义务感的，在他们身上表现出一种 浩然之气 ，即: 富贵不能淫，贫践不能移，威武不能属，此之谓大丈夫。 要达到这种理想人格，主要靠个人的内心修养。修养的方法主要有:持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己等。孟子在道德教育上强调内心的体察反省，启发人的道德自觉，强调理性的自律道德，是中国教育史上强调 内发说 的代表人物。5 深造自得 的教学思想孟子虽然肯定感知觉是接受知识的基础，但尤其重视理性的思考、内在的体认。其教学思想主要概括如下。(1) 深造自得 。强调在深入钻研和思考的基础上产生自己的心得体会。 尽信《书》，则不如无(书)。 即是这一教学思想的体现。(2)循序渐进。 盈科而后进 指出学习和教学过程要循序渐进。 科 指水道中的洼地，水流行进时要先注满洼地，然后才能继续前进。学习也是如此，要循序渐进。孟子还用 揠苗助长 来说明欲速则不达的道理。(3)因材施教。孟子强调对不同的学生要有不同的培养目标和不同的教学方法。 君子之所以教者五:有如时雨化之者。有成德者，有达财 材)者，有答问者，有私淑艾者。 意为对学生，有的要及时点化，有的应成就其德行，有的要发展其才能，有的可以答其所问.不能及门者则可以间接地受教。(4》 专心致志 。学习必须专心致志，不能三心二意。在孟子看来，人们学习成效上的差异取决于其在学习过程中是否专心致志，而不是其天资的高低。