解放军文职招聘考试校对-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-26 18:49:03校对是书刊生产过程中的一道重要工序，它是校对工作者按照原稿对校样进行逐字核对的过程。1．校对的职责校对人员的基本职责是对原稿负责(这里所指的原稿是指经过编辑加工并发排的编发稿)。所谓对原稿负责，就是忠实地反映原稿上所书写和批注的一切内容，即通过校对，消灭校样上一切与原稿不符的文字、符号、标点、图表以及版式等错误。对原稿负责仅仅是对校对人员的基本要求，而不是最高要求。一个好的、尽责的校对人员，不但能够准确无误地核对原稿，而且能够发现原稿上可能存在的差错，并提出自己的修改意见，帮助编辑或作者校正。在校对过程中，如果发现原稿有错误，校对人员最好不要擅自改正，可以把原稿上的错误记录下来，甚至提出改正意见，让编辑或作者自己校正。这样做既能忠于原稿，分清职责，又有利于核定原稿中的错误。如果校对人员自行做主，有时，就可能把本来不是错误的当成错误来处理，以致造成某些不应有的错误或损失。2．校对程序校对程序可以校次来说明，一般书刊所采取的是三校付印，实际为四校，出版社在初校之前，排版单位已进行过一次毛校，初校样是校组版后的校样。有的出版社将初校和二校合并起来，初校后不经改版，利用初校过的校样再进行二校，这样可以提高出书速度。3．校对方法校对方法有3种。（1）对校是将原稿放在左方或上方，与校样对照着核对的方法。这种方法要求原稿与校样尽量靠近，以缩短核对中两眼反复移动的距离，防止过分疲劳。校对时，左手指着原稿，右手持笔指着校样，两手随校对的速度而移动，发现问题，用笔在校样上标示出来。（2）折校折校是用大拇指、中指和食指夹持校样，校前将校样轻折一下，然后将校样靠近原稿文字相对的校对方法。校对时，原稿平放桌上，两手夹持校样从左向右徐徐移动，使得原稿和校样上的相同文字依次一一对照，两眼能同时看清原稿和校样上相对的文字。校完一行，可用大拇指和中指推移稿纸换行，用食指轻压校样。改正校样错误时，可左手压住校样，右手持笔改正。（3）读校读校是两人合作进行的校对方法。校对时，一人读原稿，一人看校样。读原稿时不但要读文字，而且要读出版面和文字的标点符号及具体要求。4．校对要求校对时应做到以下几点：（1）校正校样上的错字、倒字及缺字，不要存在颠倒，多余或遗漏字句行段，以及接排、另行、字体、字号等差错；（2）改正符号和公式的错误；（3）检查处理是否符合要求，标题、表题、图题有无偏斜，字体、字号是否统一，页码是否联贯，书眉有无，线粗细等；（4）检索注解和参考文献的次序和正文所标号码是否吻合；（5）注意插图、表格、数学公式、化学方式程式等位置是否恰当和美观；（6）校正图的位置方位的平正；（7）检查行距是否匀称，字距是否合乎规定；（8）统一各级标题；（9）其他排版版式中指出的排版要求。
2020中国人民解放军文职人员招聘考试法学知识:不作为犯的认定-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
2020中国人民解放军文职人员招聘考试法学知识:不作为犯的认定发布时间：2020-03-01 17:58:56不作为犯的认定不作为的成立条件有四：(1)行为人负有实施某种行为的特定义务，即有义务。(2)行为人能够履行特定义务，即有能力。(3)行为人不履行特定义务，即不履行。(4)造成或者可能造法益侵害结果，即不履行特定义务与造成危害结果之间必须具有因果关系。（一）作为与不作为的区分标准1.作为：如果法益没有面临危险而行为人以积极的身体动作制造危险，或者法益面临较小的危险而行为人以积极动作制造更大的危险。2.不作为：如果法益已经面临危险，具有保证人地位的行为人不消除危险的。（二）作为与不作为的区分意义刑法以处罚作为为原则，处罚不作为为例外。作为犯不等于故意犯，不作为犯也不等于过失犯：不纯正不作为犯的罪过形式既可以是故意，也可以是过失。1.审查重点不同不作为：行为人是否处于保证人地位。作为：行为是否符合犯罪构成要件。2.判断顺序不同不作为：结果发生后一般先判断行为人是否具有作为义务，再判断其是否具有作为的可能性。作为：结果发生后一般先判断行为人的行为是否属于刑法分则所描述的行为，再判断结果是否归属于行为人的行为。3.二者可能会结合或竞合作为与不作为可能结合为一个犯罪行为。如抗税是逃避缴纳义务的行为，在此意义上说，抗税行为包括了不作为。但从另一个角度，抗税罪并非单纯的不履行纳税义务，还要求行为人实施了 抗 税的行为，即以暴力、胁迫方法拒不缴纳税款，而上述行为只能表现为作为，故抗税行为同时包含了作为与不作为。
