2019数量关系极值问题备考：解题通用方法介绍
一、同色抽取的极值问题 该类问题一般表述为：有若干种不同颜色的纸牌，彩球等，从中至少抽出几个，才能保证在抽出的物品中至少有n个颜色是相同的。 解题常用通法：先对每种颜色抽取(n-1)个，如果某种颜色的个数不够(n-1)的，就对这种颜色全取光，然后再将各种颜色的个数加起来，再加1，即为题目所求。 二、特定排名的极值问题 该类问题一般表述为：若干个整数量的总和为定值，且各不相同(有时还会强调：各不为0或最大不能超过多少)，求其中某一特定排名的量所对应的最大值或最小值。 解题常用通法：将所求量设为n，如果要求n最大的情况，则考虑其它量最小的时候;反之，要求n最小的情况，则考虑其它量尽可能大。 三、多集合的极值问题 该类问题一般表述为：在一个量的总和(即全集)里，包含有多种情况(即多个子集)，求这多种情况同时发生的量至少为多少。
求出题目中多个情况不发生的量，相加即可得到只要有一种情况不发生的最大值，再用总题量相减，即可得所求量。
2019年军队文职招聘岗位能力备考：排列组合到底难不难
2019年军队文职招聘岗位能力备考：排列组合到底难不难 各位考生在做岗位能力数量关系题目的时候，很多人会对一种题型比较头疼，那就是排列组合问题，大家头疼的地方就在于，某些题不知道需要用什么样的思路来求解，有的时候题干所给出的信息条件比较多，那就会造成思路不清晰，找不到清晰的思路来进行解题，所以造成了题目解不出来的情况。 首先，排列组合问题关键在于，完成一件事，我们是需要用分类的思想还是用分步的思想，如果用分类的思想，那么我们需要把每一类的情况数进行加和，得出答案;如果用分步的思想，那么我们需要把每一步的情况数进行相乘，得出答案。因此关键就在于完成一件事到底是分类完成还是分步完成，我们可以记一句口诀叫：分类用加法，分步用乘法。
我们来看一道题目。 例1：某油站接到一个订单，需要发货9升的油，发货员打开仓库看到有还有5升油2桶，2升油3桶，1升油8桶，那么发货员有多少种不同的发货方式可以把9升油发出呢? A、4B、5C、6D、7 解析：通过问题的问法有多少种不同的发货方式我们可以看出这是一道排列组合问题。最后需要9升的油，那么我们就要想方设法的去凑成这9升的油，不过怎么样去凑会比较好呢?一不小心可能就少了某些情况，所以我们要整理一下思路。最大的容量是5升，那么5升的油最多只能拿一桶，也可以不拿。因此我们可以分成两大类，有5升和没有5升。若有5升，那么再去凑4升就可以了，这4升可以是2桶2升;也可以是1桶2升，2桶1升;还可以是4桶1升，因此有5升就有3种情况可以发货。
2桶2升，5桶1升;1桶2升，7桶1升这三种发货方式，说明没有5升的有3种情况。最后把这两类进行加和即可，所以答案就是6种发货方式。 上面这道题目就是采用分类讨论的形式来进行问题的求解，可以很快的把题目分析清楚，同时也把答案进行了求解。那么还有什么样的题目呢?来看下一题。 例2：小李早上前往自助餐厅吃早餐，发现餐厅当中有3类饼干，4种沙拉，5种饮品，那么小李早上不想吃太多，只在饼干、沙拉、饮品当中各选一种吃，那么如果不考虑吃的先后顺序，小李早餐选择吃饭的方法有多少种呢? A、12B、24C、36D、60 解析：通过问题问法我们还是可以很快判断出这是排列组合的问题，那么最终想吃早餐的小李，什么情况才算是把事情完成呢?
由于题干当中说不考虑先后顺序的情况下，先吃哪一种都是可以的，那么就有3种、4种、5种选择。而分步用乘号连接，因此本道题的答案就是345=60。 其实排列组合问题看似很难，实则不难，主要是大家没有把解题思路弄清楚，到底是要用分类思想还是分步思想，如果把这个弄清楚了，后面无论遇到什么样的问题，我们都会迎刃而解，这个是基础也是每位考生需要去学习和掌握的。
2019军队文职考试考试岗位能力逻辑题中上反对关系解析
2019军队文职考试考试岗位能力逻辑题中上反对关系解析。岗位能力逻辑题中对于上反对关系的定义是指双方必有一真可能全真的关系。这种关系可以用一个简单的实例来研究。比如：甲班所有的同学是党员和甲班所有的同学都不是党员。这两句话之间就是上反对关系。为了研究二者的关系。我们对甲班的情况做如下假定： 第一种情况是甲班的所有同学都是党员; 第二种情况是甲班有部分同学是党员，甲班有部分同学不是党员; 第三种情况是甲班所有的同学都不是党员。 这三种情况是把所有甲班是否为党员的情况都涵盖了。针对第一种情况，甲班所有的同学都是党员和甲班所有的同学都不是党员这两句话是前真后假;针对第二种情况，甲班所有的同学都是党员和甲班所有的同学都不是党员这两句话是都为假;
无论三种情况的那种情况存在，我们发现都有一个是假的，可能出现两个都是假的情况。 其实，我们主要就是利用两个所有，必有一假来解题的。我们来看几个例题。
2019湖北军队文职考试考试岗位能力备考：用援引观点做主旨概括
众所周知，言语理解与表达是岗位能力拿高分的必要条件，而主旨概括题是考生必须要攻克的难题。但很多考生在备考过程中会出现找不准主旨句的情况，很多干扰项会出现在分句中，极具迷惑性，所以造成了考生的答题正确率大幅降低的情况。在这种情况下，考生不仅要熟练掌握关联词法和行文脉络法，还要掌握一些辅证方法，有助于考生快速准确的找到主旨句。下文主要介绍的是辅证方法的一种，援引观点法。 援引观点分为正向援引和反向援引。正向援引是正如+1、直接引用名人名言;2、权威人士或者是组织机构(领导人/专家认为/科学家认为)+结论性引导词(因此、所以、可见、总之等结论词)引出作者的观点。在这种情况下，作者的观点与援引的观点是一致的。
在这句话中，作者的观点与援引观点是一致的。所以考生在答题中要重点关注结论词后作者的观点，正向援引可略读。 与正向援引不同，反向援引一般是有人认为/通常认为/有一种观点认为/大多数人认为等+转折引导词(但是/其实/实际上/事实上)引出作者相反的观点。在这种情况下，作者的观点与援引的观点是相反的。比如：大多数人认为养儿能防老，但我认为，出息了是的儿子;欠债了才是我儿子。在这句话中，作者的观点是援引观点是相反的，干扰选项多是出自援引观点，所以涉及援引的观点的选项要排除。 援引的观点是为主旨句服务的，帮助定位主旨句。援引的观点不是重点，主旨句出现在正向援引的结论词之后和反向援引的转折词之后。援引观点的情况在真题中是很常见的，考生需要多进行练习。
