2019黑龙江军队文职招考考试军队文职人员招聘公共基础写作范文：科学离不开公众认同

申论范文：科学离不开公众认同从九天揽月的嫦娥号到遨游星汉的天宫二号;从傲视群雄的中国天眼到探秘未知的悟空号;从连接万物的墨子号到五洋捉鳖的蛟龙号。科学技术一直处于不断进步之中。然而，科学却缺乏公众认同：科学权威信任下降、公众面对科学无法做出正确选择等。不难发现，这与公众对科学界的误解密切相关，这必然导致科学无法有效普及，同时会造成伪科学泛滥。可见，科学发展离不开公众认同。倡导科学的公众认同需要转变思想观念。转变思想观念，统一公众思想是实现科学公众认同的关键之举和必由之路。然而，当前公共对社会事务的认识仍停留在经验方面，习惯难以改变，缺乏科学认识，追本溯源，关在在于政府缺乏对公众的正确引导，未培育公共的科学意识。如果听之任之，势必造成公众无法有效获取科学知识，无法在科学方面取得进步。由此可知，转变公众思想观念已势在必行，具体来说，一方面要加强宣传，政府部门要通过官方微博、媒体等形式加大宣传力度，宣传科学认识，以提高公众对科学的认同度。另一方面要引导公共转变习惯，改变以经验为主的思维方式，学会接受科学知识的熏陶，提升科学素养。倡导科学的公众认同需要维护科学权威。维护科学权威，提高科学权威信任度是倡导科学认同的有效途径，维护科学权威对公众认同起着不可或缺的作用。然而，当前科学权威却逐渐消失、公众与科学界存在较大的误解、科学界浮躁之风盛行等问题频现。如若听之任之，科学权威消失必然导致公众对科学的摒弃，转而依赖自身知识和经验，不利于科学的长远发展。由此可知，维护科学权威，提高信任度已势在必行!具体来说一方面要求真务实，科学界要对个体科学家的不当行为进行抑制，追求科学的真理。另一方面要消除公众误解，对于科学研究的过程、科学结论的形成、科学共识的达成都要公开透明，进行严密检验。立于潮头，方知浪高风急;登临险峰，才见前路艰辛，在时代浪潮下，科技强国的蓝图已徐徐展开。实现科学的公众认同既需要维护科学权威，又需要树立科学标杆;实现科学的公众认同既需要转变思想观念，又需要创新思维认知。

解放军文职招聘考试教育内容的科学规范-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-09-15 15:41:27教育内容的科学规范学校教育内容的具体规范形式是课程计划、课程标准和教科书。课程计划是关于教育内容安排的总的规划。课程标准是学科内容的具体规划。教科书是对教育内容的具体表述。（一）课程计划1．概念：课程计划（原称教学计划）是对学校课程设置的总体安排，是对学校教育的培养目标、课程的指导思想、课程设置与课程结构、课程管理方式等方面的规定，是学校必须遵照执行的文件。2．课程计划包括教学科目，学科开设的顺序，各门学科的教学时数，学年编制和学周的安排。（二）课程标准1．概念：国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。2．注意区分 课程标准 与 教学大纲 等概念。3．我国的课程标准的框架包括：前言、课程目标，内容标准，实施建议，术语解释等。（三）教科书1．概念：教科书是根据课程标准系统表述学科内容的教学用书，亦称课本。它集中反映了国家的意识形态和教育理念。2．教科书的编写应注意的方面：（1）教科书的内容要贴近儿童的生活，从其生活经验出发，激发儿童的学习兴趣。（2）教科书不是现成知识或真理的罗列，而是要培养学生通过自己的经验建构知识的能力。（3）教科书应是开放性的，能引发学生产生问题，促进学生思考和探究。（4）教科书的编写要体现出学生的情感。（5）教科书的编写要尽可能的给学生想象和思考的空间。（6）教科书的编写要给教师留有一个充分发挥自己的余地。（四）课程改革对教育的意义1．掌握我国基础教育改革的总体目标。我国的基础教育课程改革的总体目标是：以邓小平同志关于 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 和江泽民同志 三个代表 的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。2．我国基础教育的改革理念和策略。第一、倡导全面、和谐发展的教育。第二、重建新的课程结构。第三、现课程内容的现代化。第四、倡导建构的学习。第五、形成正确的评价观念。第六、促进课程的民主化与适应性。3．课程改革后我国课程的基本精神及教师在教学观念及教学方式上，学生在学习方式上的变革。（1）教学观念课程改革之后的教学是教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大。教师和学生不再只是课程的对象，或仅仅是课程的忠实执行者，而是课程的有机组成部分、课程的创造者、课程的主体。如果说旧有的师生关系的实质是单方面服从，那么新型的师生关系就是平等的交往，通过交往师生互动加强，从而建立人道的、和谐的、民主的、平等的新型师生关系。（2）教师的教学方式改变教师仅把课程当作教科书或学科的观念，形成一种开放的、动态的课程意识；教师的角色发生了位移，不再是 控制课堂 ，而是和学生一起参与，融入到学生中去，通过与学生的互动共同探索知识；提倡教师之间的合作，别是综合课程的实施更是需要教师打破壁垒，介入别的学科中，与其他教师进行交流。（3）学生的学习方式由传统的 被动学习 ， 个体学习 、 接受性学习 到 自主学习 、 合作学习 、 研究性学习 。自主学习 实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。合作学习 是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。研究性学习 是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

2017解放军文职公共基础知识之当代科学技术-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-08-22 22:09:32(一)复杂性科学复杂性科学是一门交叉学科，主要针对复杂系统和复杂性，典型系统或现象有混沌、分形、复杂适应性系统等。非线性、不稳定性、不确定性是复杂性根源。复杂性科学被称为 21世纪科学 。(二)现代生物技术现代生物技术是以20世纪70年代DNA重组技术建立为标志，是一门多学科相互渗透，综合系统学科。