解放军文职招聘考试教育心理学的历史发展-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-19 17:27:49教育心理学的历史发展（一）教育心理学的起源在教育心理学（甚至心理学）成为独立学科之前，无论是中国还是西方都出现了丰富的教育心理学思想，特别是有关学习的思想。在我国古代，从孔子开始，先秦诸子百家、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明道学 历代的思想家、教育家对学习有过许多论述。格瑞因德认为，西方的教育心理学的思想起源应该追溯到古希腊的哲学家柏拉图。到十八、十九世纪的裴斯塔洛齐（1746-1827）倡导教育的心理学化，强调利用儿童的自然兴趣和活动对他们进行教学。赫尔巴特则是第一个将教学过程从学科中区分出来的科学家。（二）教育心理学的发展历程在 20 世纪，教育心理学发展成为一个独立的学科，逐步形成了较为完善的学科体系。其发展过程可以归纳为下面四个时期：1．作为独立学科的初创时期（二十世纪二十年代以前）（重点）1903 年，美国心理学家桑代克（Edward L.Thorndike）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学的诞生。在这一时期，教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为主义（behaviorism）和认知理论(cognitive theory)。2．发展时期（二十年代到五十年代末）二十年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。三十年代以后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分，到四十年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。五十年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。3．成熟时期（五十年代到七十年代末）六十年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，有几个方面的研究似乎为大多数所公认，如教育与心理发展的关系，学习心理，教学心理，评定与测量，个别差异，课堂管理和教师心理等，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。4．深化拓展时期（八十年代以后）八十年代以后，教育心理学的体系越来越完善，研究越来越深入，视角越来越综合。随着皮亚杰(Jean Piaget)和维果斯基(Vygotsgy)的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件研究得越来越深入细致，如从认知层面研究问题解决过程、学习策略以及学习动机等，并且，越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效教学模式，如合作学习等。（三）教育心理学的研究趋势（1） 在学习观上重视学习者的主体性，突出了学习过程中的主动加工、高级思维和探究性活动；越来越重视学习者的社会文化互动。（2） 在研究领域上日益向纵深发展（3） 在研究方法上呈现出多元化的趋向。（4） 研究的国际化与本土化。（5） 教育心理学越来越综合化和跨学科化。
解放军文职招聘考试以心理学为基础的教育思潮-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 17:10:42一、新行为主义教育新行为主义教育也是一种有一定影响的现代欧美教育思潮，它是依据行为主义心理学阐述教育问题的教育思想流派。新行为主义教育产生于20世纪30年代后期的美国，60年代盛行于美国以及世界上其他国家。其主要代表人物是美国心理学家斯金纳和加涅。（一）心理学基础：新行为主义新行为主义教育的基础是新行为主义，它与行为主义有联系，又有区别。新行为主义属于操作条件反射，重视强化。（二）新行为主义教育的主要理论1、教育就是行为塑造把新行为主义的思想运用到教育上，就形成了新行为主义教育。教育和教学就是塑造人的行为的过程。3、让学生在学习中运用教学机器新行为主义教育家认为，对人类学习过程的最有效控制应该得到工具的帮助，提供积极的强化条件。4、教育研究应该以教和学的行为作为研究的对象对新行为主义教育的评价从某种意义上来讲，新行为主义教育也有助于学习理论的发展。但新行为主义教育具有机械主义的特征。二、结构主义教育结构主义教育是以20世纪50年代皮亚杰创立的结构主义心理学为基础的教育思想流派，注重于儿童心理结构与普通教育中的知识、课程结构的研究。主要代表人物又皮亚杰和布鲁纳。结构主义教育的主张有以下几个方面:1、使学生掌握学科的基本结构是教育过程的核心。2、教学要促进认识能力的发展。3、注重儿童的早期教育。4、 发现法 是主要的学习方法结构主义理论认为，合理的发展智力的教学是让儿童在学习中自己去发现。对结构主义教育的评价：结构主义教育理论有很多结论都是紧扣当前科技发展与现代教育发展的新要求的，但由于其自身局限性，以结构主义教育理论为依据的改革实践却并未成功。三、人本主义教育人本主义教育思想是20世纪60~70年代盛行于美国的一种教育思潮。以现代人本主义心理学为理论基础，代表人物有马斯洛、罗杰斯、弗罗姆等。人本主义教育理论的要点有以下几个方面:1、教育应培养整体性的人人本主义教育家认为，教育的目的就是人的自我实现、完善人性的形成以及人的潜能的充分发展。人本主义教育家十分重视人格教育。2、主张课程整合化和人本化人本主义教育家强调指出，在学校中影响学校气氛的因素有三个方面。首先是教师和管理者。其次是人与人之间的关系。第三是学习过程。对人本主义教育的评价：人本主义教育是围绕人的 自我实现 这一教育目标来展开论述的。但也存在一些不少问题。
