解放军文职招聘考试我国教育目的的精神实质-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 15:06:14我国教育目的的精神实质1、十二校《教育学基础》的观点（统考）（1） 社会主义是我国教育性质的根本所在（2） 使学习者德智体美劳几方面全面发展（3） 注重提高全民族素质（4） 为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才2、黄济、王策三《现代教育论》的观点 使受教育者在品德、智力、体质等方面全面发展，成为有理想、有道德、有纪律，也就是有社会主义觉悟、有文化、有创造能力、体魄健全的劳动者3、王道俊、郭文安《教育学》的观点（1） 培养劳动者或社会主义建设人才（2） 坚持全面发展（3） 培养独立个性4、柳海民《教育原理》的观点（1） 培养 劳动者 是社会主义教育目的的总要求（2） 要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准（3） 坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点5、孙俊三《教育原理》的观点培养 全面发展 （德智体美等）的人和社会主义的有用人才（ 劳动者 、 建设者 、 接班人 等）6、袁振国《当代教育学》的观点（1） 我们要求培养的是社会主义建设者和接班人，坚持政治思想素质、道德品质素质和知识文化能力的统一（2） 教育目的要求培养在道德、才智、体质等方面的全面发展，要求在脑力和体力两方面的协调发展（3） 突出了对受教育者的独立性、开拓精神和创造才能的培养
解放军文职招聘考试涂尔干论教育涂尔干-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 16:56:24涂尔干论教育涂尔干，近代法国著名的社会学家和教育家，西方教育社会学的奠基人。（一） 论教育功能1.教育在于使年轻一代系统的社会化，使每个人由个体我向社会我转变；2.教育在于促使个体所隐藏并竭力想要表现出来的能力得到显示，并在此基础上培养个体遵守社会秩序、服从政治权威等品质；3.教育还可以将个体适应社会生活所必需的各种能力，进行代际间的传递。（二） 论道德教育关于道德教育，涂尔干提出非宗教化的观点。即 不基于宗教启默原则，而是唯一以理性所承认的观念、感情和行为作为基础的教育，即唯理教育 。唯理教育排除宗教形成的真空应该由社会填补，即把道德教育直接与社会联系起来。在道德教育的实施上，提出小学阶段是最佳时机，集中精力培养儿童具有社会人所必备的的道德品质，即把社会群体的道德价值取向内化为个体的道德行为规范。（三） 论教育学和社会学的关系教育作为一项重要而突出的社会事务，受社会及社会内其他子系统的制约，从而决定了教育学对社会学的依赖性，因此，只有社会学才能把教育与教育赖以存在并为其实现的社会条件联系起来，从而帮助人们更深刻的理解教育，在教育史上，涂尔干首先开辟了教育社会学这一新的研究领域。十四、乌申斯基的教育思想乌申斯基(1823-1870)，19 世纪俄国著名教育家，俄罗斯国民学校和教育科学的奠基人，被称作 俄国科学教育的创始人 俄国教师的教师 ，代表作《人是教育的对象》。（一） 论教学的目的和任务教育的本质是一门艺术，它不应关注学校的教学科目、教学规则等，而应该关注人生和人的精神，因此，教育的目的是培养全面和谐发展的个人；教学的任务就是教养和教育，除让学生的德智体各方面和谐发展之外，还应该具有劳动的习惯和爱好，把民族和个人利益结合起来的爱国情感等。（二） 教学观将教学建在心理学和生理学基础上；教学应该包括知识传授和能力培养两个方面；重视实科课程；提出一系列教学原则，如教育性原则；自觉性与积极性原则；直观性原则；连贯性原则等。（三） 论道德教育道德教育是培养道德品格的最佳途径；道德方法有教学（最基本）、说服、警告、表扬和惩罚等。（四） 论教育学及师范教育教育学有广义和狭义之分，教育学是一门艺术，只有依据广泛而复杂的科学所提供的知识建立起来的广义的教育学，才能为教育的实践提供帮助。这类知识包括生理学、心理学、逻辑学、统计学、语言学、宗教史、哲学史、文学史等，其中尤以生理学和心理学最为重要。而要发展教育学，最好的途径是创办教育系；提出在市镇或乡村设师范学校，师范生一律住校，除具有优秀品质之外，还要学习各种学科知识。
2019解放军文职招聘考试教育综合知识模拟试题11-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-05-13 13:51:49三、简答题19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21．简述德育工作的新形式。①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。四、论述题22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。
