军队文职招聘考试行测知识大全-为什么把学校称为象牙塔？ - 行测知识

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1.象牙之塔(象牙塔)Ivorytower,法语latourd"ivoire之译.

原是法国十九世纪文艺批评家圣佩韦(Sainte-Beuve,CharlesAugustin1804-1869)批评同时代消极浪漫主义诗人维尼(Vigny,AlfredVictor1797-1863)的话.

本意为忽视现实社会丑恶悲惨之生活,而自隐于其理想中美满之境地以从事创作的.

后用以比喩脱离现实生活的文艺家的小天地(学者的现实社会,大学的硏究室等).

2.周作人使用了居住在高塔中的学者的比喻。有可能受到厨川白村《走出象牙之塔》的影响。

Tower(象牙塔)根据圣经《旧约雅歌》(theOldTestament,songofsongs)第7章第4节，睿智富有的以色列王所罗门(Solomon)曾作诗歌1005首，其中《雅歌》都是爱情之歌。在第五首歌中，新郎是这样赞美新娘的，Yourneckislikeanivorytower.YoureyesarepoolsinHeshbon,bythegateofBath-rabbim.(你的颈项如象牙塔；你的眼目像希实本巴特那拉并门旁的水池；)。很清楚这里的象牙塔只是用来描述新娘美丽的颈项。这个词后来被逐渐运用到社会生活的各方面，主要是指与世隔绝的梦幻境地、逃避现实生活的世外桃源、隐居之地。在汉语中，象牙塔的外延涵义主要是指比喻脱离现实生活的文学家和艺术家的小天地。大学，研究院正是这种地方。

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2020军队文职人员招聘岗位能力资料分析之学生的减负

合理的学业负担是必需的，是激发学生潜力和锻炼学生能力的必要条件。教育部基础教育司副司长俞伟跃在今天教育部举行的新闻通气会上强调，给学生减负是要把不合理的负担减下来，并不是降低课程标准，也不是让学生没有任何负担。 俞伟跃表示，由于学生认知水平、兴趣习惯、学习能力等方面存在差异，因此他们面对同样的课程设置和学科难度，感受到的学习压力也是不一样的。这也使得不同的家长和专家学者对减负的看法不一致，比如有的认为学生负担不应越减越轻，否则会影响长远发展;也有的提出要将减负进行到底，才能使孩子能够全面健康成长。这也说明推进减负工作必须综合考虑各方的诉求，把握好度。 在俞伟跃看来，学业负担过重一方面与学校教育教学确实密切相关，比如有的学校办学水平不高，教师教学能力不强，仍存在教学模式老套、非零起点教学、搞题海战术等问题，不能及时对部分学困生进行帮助辅导，造成了学生课业负担过重;

很多家长为让自己孩子上好学校，纷纷送孩子参加校外培训，加重了学生的课外负担。此外，一些地方政府以名校的升学率、一本率等升学指标，片面地衡量学校的办学水平，这种倾向也会逐级传给学校、老师、学生、家长等，加剧了社会焦虑。 俞伟跃认为，减轻中小学生过重的学业负担，不能简单缩短在校时间、减少作业量、降低课程难度，而是要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，做到有增有减：减去强化应试机械刷题、校外超前超标培训等不合理的负担，进一步提高学校的教学质量，增强德育、体育、美育和劳动教育等方面的内容，着力激发培养学生的兴趣，避免出现无差别的全体减负、无目的的盲目减负、不顾实际的强制减负。

青海军队文职岗位能力备考: 片段阅读观点题之解题原则

在青海岗位能力科目中，言语理解与表达部分题量较大，解答好此部分对于拿分十分重要。其中片段阅读往往占比重较大，是拿分的重点，同时也是难点。下面，红师教育网就为广大考生讲解其解题原则，帮助考生轻松备战军队文职考试。 片段阅读可以划分为主观题和细节题两种，其中主观题又包括常规主观题和特殊主观题，在常规主观题中，有一种题型称为主旨观点题。 主旨观点题其实又可划分为主旨概括及态度观点两种题型。其中态度观点题要求考生通过阅读一段文字把握作者的态度、观点、倾向性或对某事的评价等。这种题型的提问方式大致有两种，即：作者对的态度是通过这段文字，作者想表达的观点是。 态度观点题主要考查考生把握说话人态度、倾向性的能力，需要对文段有深刻的理解和把握，在适当的时候还需要进行一定程度上的推理、揣摩。

同时一些观点态度题的考查与意图推断题的考查点也有相吻合的地方，因为要求把握作者的观点的同时也要把握作者的意图和目的。 红师教育网提醒考生，若想正确解答此种题型，必须掌握一大解题原则即尊重原文，切忌妄加猜测。 把握作者的观点态度必须尊重原文段的内容，不能不读原文，而通过主观臆断猜测作者的倾向和意图，把自己的理解强加给作者。 如： 例1.在当前单一的评价体系中，学校很难认识到将学生分为优生差生这种做法所存在的问题。因为目前的评价体系，就是要把学生分出高低，学校的做法不过是顺应这种体系。很多时候，学校老师还认为只给学生发奖状、证书不够，因而以徽章等来强化学生对优生、差生的印象，而对于学校的做法，在很长一段时期内，也没有人认为有什么问题。

有所怀疑B.完全否定C.不置可否D.基本赞同 部分考生做题时习惯先看问题和选项，再看原文;甚至于，看过问题和选项后就直接草率地得出答案，这很容易主观臆断，做错题目。 具体到本题，如果只看问题和选项，部分人会根据自己已有的生活积累，选择A项或者D项。而解答此题时，需要对文段进行分析：在当前单一的评价体系中，学校很难认识到将学生分为优生、差生的做法存在的问题，不但认识不到，有时候甚至还有意强化优生差生的区分，而对于学校的这种做法，也没有人觉得有问题。由此可见，作者是反对学校对学生进行优生差生的区分的，且对于大家没认识到这种区分的危害性而感到焦虑。 接着分析选项，C、D项与作者的态度相违背，应当排除。

B项与作者态度相符，为正确答案。 又如： 例2.说起社会公正，最多人的答案是要机会平等。说起机会平等，人们脑海浮现的，往往是竞技场上的起跑线。只要大家站在同一起跑线，竞争就是公平的，因此最后跑出来的结果无论是什么，那也是公正的。问题是：到底要满足什么条件，我们才能站在相同的起跑线?更进一步，当我们用起跑线这一比喻来思考正义问题时，背后有着怎样的道德想象? 这段文字的主要观点是： A.机会平等的概念，不能只停留在同一起跑线上 B.只有站在相同的起跑线上才能实现机会平等 C.机会平等是努力确保起点公平，容许竞争者自由发挥 D.所谓起点公平是要抹平竞争者的所有差别 解答此题时，部分考生也会根据自己的主观推测选出答案，易勿选C项。

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