解放军文职招聘考试基督教的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-15 21:21:23一、基督教教育476 年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧以希腊、罗马文明为顶点的奴隶制社会的终结。在西罗马奴隶制的废墟上，西欧的封建制度开始形成。历史上把从罗马衰落到文艺复兴的一千多年间称为中世纪。由于这一时期基督教教会对文化教育事业的垄断，使欧洲教育呈现出浓厚的宗教神学色彩。（一） 基督教的教育形式、机构和教育内容1.教育形式、机构：基督教教育的主要形式是教会学校，分为修道院、主教学校和堂区学校。2.学习内容：以《圣经》为主的神学和七艺；3.教学方法：教师口授和学生背诵、抄写结合。实行个别教学，学校纪律严格，体罚盛行。4.教育目的：培养对上帝虔诚、忠于教权的教士。压制学生个性，使之绝对服从神的权威。（二） 基督教的教育思想神学控制着教育，故这一时期的教育思想体现为神学的世界观、认识论和目的论。具体而言，基督教教育认为，上帝是惟一的真理，因此一切教育的最高目标就是培养对上帝的感情；基督教的原罪说，使教育忽视人的主体地位，强调禁欲和惩戒、约束；教学内容以神学为最高，任何世俗学问都要服从；强调信仰的重要性等。（三） 基督教教育的特点1.教育目的的宗教化，主要是为了培养教会人才，扩大教会势力，巩固封建统治。2.教学内容神学化：主要课程是神学和 七艺 。3.教育方法原始、机械、繁琐：个别施教，体罚盛行。二、世俗教育（一） 宫廷学校以王室和贵族子弟教育对象；教育内容主要是七艺，其中最有影响的教师是英格兰的阿尔琴。（二） 骑士教育：是西欧封建社会的一种特殊的家庭教育形式。1.教育目的：是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。2.教育过程：（1）0 7、8岁为家庭教育阶段。教育内容包括知识、道德教育和身体的养护与锻炼。（2）7、8岁 14岁为礼文教育阶段（侍童教育阶段）。学习上流社会的礼节和行为规范。（3）14 21 岁为侍从教育阶段。学习骑士七技，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、奕棋和吟诗。同时要侍奉领主和贵妇。年满21岁要通过受职典礼，正式获得骑士称号。3.特点：重在灌输服从与效忠的思想观念，训练勇猛作战的本领以养成封建统治阶级的保卫者。
解放军文职招聘考试古罗马时期的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-15 21:20:54一、古罗马的教育（一） 共和早期的教育1.教育目标：培养合格的公民，主要是农夫和军人。2.教育场所：家庭3.教育内容：农业生产知识、军事体育技能、初步的文化知识、诗歌、 十二铜表法 等。（二） 共和后期的教育1.教育目的：培养优秀的公民和杰出的演说家、政治家。2.学校教育制度（１）初等教育：教育内容简单，重视读写，学校多为私立，教学条件简陋，教师地位低微。（２）中等教育：有希腊、拉丁文法学校两种。学校设备好，纪律严明，教师待遇优厚。（3）高等教育：修辞学校，主要课程是修辞学和辩论术。（三）帝国时期的教育1.教育目的：培养效忠于帝国的顺民和官吏。2.国家加强对教育的控制。对初等学校实行国家监督，把部分私立文法学校和修辞学校改为国立。3.提高教师的待遇和地位，改教师的私人选聘为国家委派。4.教育内容逐渐脱离实际，一步步走向形式主义。二、古罗马的教育思想（一） 西塞罗的教育思想西塞罗(前106 前43)，罗马共和时期著名的政治家和演说家，代表作《论雄辩家》。1.论教育的目的和任务 培养政论家2.论雄辩家素质：天赋、良好的哲学素质和雄厚的知识基础、良好的语言修养等。3.培养雄辩家的方法：口头练习和书面练习，还有法庭观摩学习。（二） 昆体良的教育思想昆体良（35 95），罗马帝国初期伟大的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作。1.论教育目的：培养善良而精于雄辩的人，强调德行是雄辩家的首要品质。2.论教育作用：肯定教育在人发展中的重大作用，但要提高教育效果须做到以下两点：首先，教育者要根据儿童的天赋、倾向、才能进行教学，即因材施教。其次，在教育中必须根据年龄的特点分配给学生恰当的学习任务，不能让儿童负担过重。3.论学校教育的优势（注意比较洛克、夸美纽斯、赫尔巴特等）昆体良认为学校教育优于家庭教育，因为学校教育可以激励儿童趋善避恶；培养儿童间的友谊，合群的性格；养成孩子适应公共生活的习惯和参与社会政治活动的能力等。4.论学前教育（1） 昆体良很重视早期教育，主张在儿童刚能说话时就应开始智育和德育。（2） 学前教育的内容：主张教儿童认识字母、书写和阅读并在教育史上第一次提出了双语教育，即让儿童先学希腊语，然后学拉丁语，最后两种语言同时并进。（3） 教育方法：反对体罚，使儿童在快乐中学习。5.教学理论（1） 教学组织形式：班级授课制的萌芽。（2） 课程内容：专业教育应该建立在广博的知识基础上，因此课程内容应十分广泛。（3） 课程的设置：反对单科独进，主张各科齐头并进。（4） 教学方法：主张启发诱导和提问解答，反对体罚，学习和休息想交替。（5） 教学原则：包括因材施教原则；通俗性原则；实践性原则；育人性原则；（6） 重视教师的作用，并对教师提出要求，即教师应德才兼备，热爱学生，懂得教学艺术，能根据意儿童之间在能力、资质、心性方面的差异做到因材施教。（三）奥古斯丁的教育思想奥古斯丁（354 430）古罗马帝国后期的神学家、哲学家，也是基督教教父哲学的集大成者，代表作《忏悔录》。他的基督教宗教哲学以及相关的教育观对西欧中世纪的文化教育产生了深远影响。1.宗教哲学观：上帝即真理，知识是人心灵所固有，因此要获得知识和真理，就要靠上帝赐予的 灵魂的眼睛 ，即思想。2.原罪论：禁欲主义思想。3.学习内容：《圣经》是一切知识的源泉，此外还要学习七艺，更好的为基督教服务。
解放军文职招聘考试全面发展的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-16 16:21:08全面发展的教育一、全面发展教育的组成部分全面发展的教育由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等部分组成。德育：即培养人思想道德的教育，是向学生传授一定社会思想准则、行为规范、并使其养成相应思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、 24健康心理品质等方面教育的总称。智育：是指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。体育：是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育。美育又称审美教育或美感教育。它是一种培养学生具有正确的审美观和鉴赏美，表达美，创造美能力的教育活动。劳动技术教育是培养学生劳动观点，劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，传授给学生一些现代工农业生产通用的基本知识和技能的教育活动。二、 五育 之间的关系（一） 五育 各有其相对独立性德、智、体、美、劳作为人身心发展的不同方面，各有其特殊发展规律，相应地，五育也对人的发展有不可替代的作用。在教育实践中，应该坚持 五育 并举的精神，防止教育的片面失衡（二） 五育 之间具有内在联系作为人全面发展的不同方面，它们是互相依存、互相渗透、互相促进的。在教育实践中，五育也不是孤立实施的，而是相辅相成，在人身心全面发展的统一过程中开展的。应当树立整体观点，发挥教育的整体功能，综合地设计五育实施的过程，提高教育实效。（三） 五育 在全面发展教育中地位存在不平衡性五育并举并不意味着教育上的平均主义。在全面发展的教育中，德育和智育的地位和作用更具基础性。
解放军文职招聘考试教育的历史形态-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-15 20:55:23教育的历史形态一、原始的教育形态二、古代的学校教育形态1.奴隶社会的教育2.封建社会的教育三、现代的学校教育形态现代的学校教育与古代的学校教育的主要区别：现代的学校教育与生产劳动发生着密切联系，越来越紧密结合，自然科学的教育内容大为增加，学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务，学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展，班级授课成为教学的基本组织形式，科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用，学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式的办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放的系统。1.资本主义社会的教育2.社会主义社会的教育结论：教育是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代的身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。复习思考题1．什么是教育的质的规定性?为什么说教育是人类特有的社会现象?2．教育的基本要素是什么？3．比较古代学校教育与现代教育的异同。4．教育的概念应如何表述?
