2017年解放军文职考试--教育现代化-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2016-06-28 10:46:10教育现代化是一个有着诸多层面、内涵丰富、从低级向高级、从不完善走向完善的动态的、不断发展变化的过程。教育现代化的一般特征是：① 强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合。不仅发展学生的智力，也发展他们的体力。不仅使学生具备较高的科学素养，同时也具有强烈的人文精神，促进学生全面的充分的发展。② 教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统。打破同步化、集中化，根据受教育者工作、生活、年龄等不同特点，从学制、课程、质量标准到具体的培养方式，进行改革，尽可能为受教育者提供多种多样的教育形式，使他们能在多种选择中必能选择一种适合自己的学习形式。打破学校教育的封闭的、一统天下的局面，积极寻求与社会教育、家庭教育、单位教育的合作。③ 在教学上表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征。注重因材施教。注重增强学生的创造性，丰富学生的个性。教育现代化的内在特征是教育的民主化和教育的主体性。教育的民主化包括两层含义，一是使受一定程度的教育成为公民的权利与义务，即满足所有公民受教育的愿望。二是指教育过程的民主化。教育的主体性也有两层含义，一是尊重学生个体的主体性，让学生主动地、自由地负责；二是给教育者以自主权，尊重教育的相对独立性。
解放军文职招聘考试教育与社会人口-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 15:52:07一、 人口对教育的制约作用1、 人口的数量和增长是决定教育事业的规模、速度的一个重要因素。教育事业的大扩展虽然与多种因素有关，但人口的增长是一个根本性的原因，每一个新增成员都是一个终身学习者。现有人口中，23岁以下的人口占5亿以上，从扫盲角度来看， 15岁以上的人口中有1.8亿文盲和半文盲，还需要给成人继续教育提供条件。同时，人口的增长又主要在不发达地区，我国人口正以每年2千万的速度增长。如果教育经费随着人口的增长而增长，教育规模必然扩大；如果教育经费不能增长，必然导致两种结果：一是限制教育事业的发展，降低入学率；一是保持入学率，而降低生均经费。这两种情况都有损于教育的发展。现在许多不发达国家所面临的正是这样的难题。2、 人口的质量影响教育的质量人口的质量是指人口身体素质、文化修养和道德水平。人口的质量对教育质量的影响表现为直接和间接两个方面：直接影响是指入学者已有的水平（个体发展的重要的内部条件）对教育质量的总影响；间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。他们通过遗传和对青少年的养育过程来影响受教育者，还通过对学校教育的期望和协调程度来影响学校教育的目标、内容、方法等。其次，全社会人口的各方面素质，尤其是人口的文化结构，作为大的背景对学校教育起着间接的作用。3、 人口的结构影响着教育的发展4、 人口流动对教育的影响在社会上，人口是处于流动状态的，人口有多种流动：城乡间、贫困向发达地区、不发达国家向发达国家的流动等。这种流动影响到教育的规模、各地域教育的差异性、目标的制定、人才的培养、结构的选择、移民教育等方面。二、 教育对人口再生产的作用1、 控制人口的数量一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。其原因是，教育事业的发展刺激了家庭对教育的需要，而家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起到控制生育率的作用；教育程度的提高，也能改变人们传统的 多子多福 、 重男轻女 的生育观和家庭观；教育程度的提高，也增加了育龄妇女的就业机会和就业需求，减少了生养子女的时间和精力。2、 提高人口的质量教育在提高人口的质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养。其次还表现在对成年人的教育上。3、 改善人口结构，调整人才构成与流动变无序流动为有序流动，使人口结构趋于合理化。
解放军文职招聘考试教育与人的发展-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 20:38:161.影响人的发展因素及各因素所起的作用如何？1.遗传素质(1)遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响。(3)遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。(4)遗传素质具有可塑性。2.环境(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分。2.教育要适应人的发展的哪些规律?如何根据人的身心发展规律进行教育？(1)1.发展的顺序性2.发展的阶段性3.发展的差异性4.发展的不平衡性(2)1.人的身心发展的顺序性要求教育活动必须遵循循序渐进的原则。2.人的身心发展的阶段性要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，做到有的放矢。不能 揠苗助长 ， 凌节而施 ，否则，欲速则不达。3.人的身心发展的差异性要求教育工作者必须深入学生实际，了解他们各自的发展背景和水平，了解他们的兴趣、爱好、特长等，在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好 因材施教 、 长善救失 。4.人的身心发展的不平衡性告诉我们，成熟是个人发展的重要因素，它与学习的关系是很大的。3.为什么教育在人的发展中起主导作用?4.试述教育与人的发展的相互制约性。学校教育是指在学校中实施的教育。学校教育是指狭义教育：指根据一定社会的现实和未来的需要，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。(1)学校教育按社会对个体的基本的要求，对个体发展的方向与方面做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是中小学基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教育主导作用有效发挥的条件由 （1）受教育者的主观能动性 （3）家庭环境的因素 所决定（2）教育自身状况 （4）社会发展状况5.《伤仲永》这个经典故事主要能说明什么教育观点？环境6.孟母三迁的故事可能产生哪些积极和消极的影响？辨析7.有人认为：因为 近朱者赤，近墨者黑 ，所以 出污泥而不染 是做不到的。谈谈你的看法，并说明如何能 出污泥而不染 。什么是最近发展区？维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是 最近发展区 。
解放军文职招聘考试费希特的教育思想-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 16:55:44费希特的教育思想费希特，19世纪德国著名的哲学家和教育家，1810年任柏林大学的首任校长，是19世纪德国国民教育理论的主要代表人物。他的思想对洪堡、第斯多惠、赫尔巴特、福禄贝尔均产生过一定的影响。（一） 论国民教育的作用和目的高度重视教育的作用，认为只有通过新教育培养全新的完人，民族才能振兴。而全新的完人第一，要具有良好的德行，他所说的德行具有当时的时代特征，一方面，强调爱国主义和民族精神的培养，另一方面体现的是资产阶级化的道德，如责任感、博爱、同情心、善心、家庭观念等；第二，完人是人性完善发展的人；第三，完人是身心协调、平衡发展的人（二） 论国民教育的途径1.全民教育：教育针对全体国民，不是一部分人的特权；2.全面教育：针对个人而言，每个人应该受到道德、智力、身体等全面的培养。（三） 国民教育的方法将智育和德育结合起来，重视培养学生的认识能力，重视培养学生的兴趣，使他们自愿的、愉快的学习，鼓励学生自我探索、激发学生的智力发展，培养学生独立思考和独立判断的能力；书本知识和社会实际相结合等。十一、第斯多惠的教育思想第斯多惠，19世纪德国著名的民主主义教育家，对德国师范教育产生了较大的影响，被称为 德国师范教育之父 ，代表作《德国教师培养指南》。（一） 关于影响人发展的因素在人的发展过程中，第斯多惠认为有三个因素发挥了影响：天资、教育和自由自主。天资为人的发展提供可能性，教育促使个人天资最大限度的开发；而二者的实施须注重个人自主自由的发挥。（二） 教学论1.形式教学和实质教学有内在的联系，学生若要掌握知识，就必须依靠自身学习能力的提高；而学生能力的提高，又可以促进其知识的掌握，所以，教学既是形式的，又是实质的。2.提出一系列教学原则：遵循自然原则；遵循文化原则；连续性与彻底性原则；直观教学原则；（三）论教师提倡尊师重教，并对教师提出了一些具体要求：（1）自我教育；（2）教师要有崇高的责任感；（3）教师要有良好的教育素养和教学技能；
