山东军队文职招聘考试网政治知识热点题库-市场体系的内容及相互关系 - 常识判断

山东军队文职招聘考试网政治知识热点题库-市场体系的内容及相互关系减小字体增大字体山东军队文职招聘考试网政治知识热点题库-市场体系的内容及相互关系

市场体系是相互联系的各类市场的有机统一体，商品市场、资本市场、劳动力市场是市场体系的最基本内容，是市场体系的三大支柱。市场体系内部各类市场之间存在着相互制约、相互依赖、相互促进的关系，要使市场体系的整体功能得到发挥，必须形成统一、开放、竞争、有序的大市场。

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解放军文职招聘考试血脂测定的标准化-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

注：总误差＝偏差%＋1.96CV（与参考值比较）免疫比浊法测定血清ApoAⅠ、ApoB和Lp（a）的不精密度和不准确度均应 5%。血脂准确测定应从分析前的准备开始，包括受试者的准备、标本采集与储存，选用合格的试剂及合格的校准物、仪器选择与使用等问题，要坚持室内质控及参加室间质量评价活动。例题美国国家胆固醇教育计划所制定的技术目标中所要求的三酰甘油的不准确度和不精密度分别为A. 5%， 5%B. 3%， 3%C. 4%， 4%D. 4%～5%， 4%E. 4%， 5%[答疑编号700812030303]

解放军文职招聘考试教育内容的科学规范-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-09-15 15:41:27教育内容的科学规范学校教育内容的具体规范形式是课程计划、课程标准和教科书。课程计划是关于教育内容安排的总的规划。课程标准是学科内容的具体规划。教科书是对教育内容的具体表述。（一）课程计划1．概念：课程计划（原称教学计划）是对学校课程设置的总体安排，是对学校教育的培养目标、课程的指导思想、课程设置与课程结构、课程管理方式等方面的规定，是学校必须遵照执行的文件。2．课程计划包括教学科目，学科开设的顺序，各门学科的教学时数，学年编制和学周的安排。（二）课程标准1．概念：国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。2．注意区分 课程标准 与 教学大纲 等概念。3．我国的课程标准的框架包括：前言、课程目标，内容标准，实施建议，术语解释等。（三）教科书1．概念：教科书是根据课程标准系统表述学科内容的教学用书，亦称课本。它集中反映了国家的意识形态和教育理念。2．教科书的编写应注意的方面：（1）教科书的内容要贴近儿童的生活，从其生活经验出发，激发儿童的学习兴趣。（2）教科书不是现成知识或真理的罗列，而是要培养学生通过自己的经验建构知识的能力。（3）教科书应是开放性的，能引发学生产生问题，促进学生思考和探究。（4）教科书的编写要体现出学生的情感。（5）教科书的编写要尽可能的给学生想象和思考的空间。（6）教科书的编写要给教师留有一个充分发挥自己的余地。（四）课程改革对教育的意义1．掌握我国基础教育改革的总体目标。我国的基础教育课程改革的总体目标是：以邓小平同志关于 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 和江泽民同志 三个代表 的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。2．我国基础教育的改革理念和策略。第一、倡导全面、和谐发展的教育。第二、重建新的课程结构。第三、现课程内容的现代化。第四、倡导建构的学习。第五、形成正确的评价观念。第六、促进课程的民主化与适应性。3．课程改革后我国课程的基本精神及教师在教学观念及教学方式上，学生在学习方式上的变革。（1）教学观念课程改革之后的教学是教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大。教师和学生不再只是课程的对象，或仅仅是课程的忠实执行者，而是课程的有机组成部分、课程的创造者、课程的主体。如果说旧有的师生关系的实质是单方面服从，那么新型的师生关系就是平等的交往，通过交往师生互动加强，从而建立人道的、和谐的、民主的、平等的新型师生关系。（2）教师的教学方式改变教师仅把课程当作教科书或学科的观念，形成一种开放的、动态的课程意识；教师的角色发生了位移，不再是 控制课堂 ，而是和学生一起参与，融入到学生中去，通过与学生的互动共同探索知识；提倡教师之间的合作，别是综合课程的实施更是需要教师打破壁垒，介入别的学科中，与其他教师进行交流。（3）学生的学习方式由传统的 被动学习 ， 个体学习 、 接受性学习 到 自主学习 、 合作学习 、 研究性学习 。自主学习 实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。合作学习 是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。研究性学习 是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。