解放军文职招聘考试留学教育的起步-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 15:49:52留学教育的起步 （1）幼童留美：始于1872年，最早提出建议的是容宏，1871年9月，曾国藩、李鸿章等在容宏 教育计划 的基础上上奏《选派幼童赴美肄业》，1872-1875年先后有4批留美幼童，由于诸多矛盾在1881年下半年分三批被撤回；（2）派遣留欧：1876年，魏瀚、陈兆翱随法国工程师日意格赴法，并留在法国学习，他们实际上是我国近代官派留欧的前导；1877年3月31日，中国近代第一批正式派遣的留欧学生出发赴欧；（3）留学教育的意义：1规模虽小，但它却是中国教育走向世界教育中最名副其实的一步，就引进西学而言，没有比这更彻底的途径了2传播了资产阶级奢华的政治学说和哲学思想，推动了社会进步和中国教育近代化；4. 中体西用 思想与张之洞的《劝学篇》 （1） 中体西用 思想的形成和发展：早从19世纪60年代开始就有人（魏源、冯桂芬、薛福成、郑观应等）用 主辅 、 本末 、 体用 等来表述 中体西用 的概念，最早使用 中学为体，西学为用 这一概念的人是沈寿康（1896年）；但直到1898年春张之洞撰成《劝学篇》， 中体西用 才形成一个比较完整的思想体系；（2）张之洞与《劝学篇》：①《劝学篇》分内篇和外篇，内篇从中学发题，最注重的是纲常名教；外篇从中学发题，讲述西政西史西艺，尤重视西政和西艺；通篇主旨归于 中学为体，西学为用 ；②中西学的关系： 旧学为体，新学为用，不使用偏废。 中学治身心，西学应世事 ；（3） 中体西用 的历史作用和局限：①对教育的影响是深远的，在 中体西用 思想的指导下，创立和发展近代学校教育，改革了传统教育只重儒学的教育内容，增加了自然科学知识，发展了中国近代科学技术教育，培养了中国第一批不同于封建士大夫的一代新人，对中国教育的发展无疑起到了促进作用②但是它在没有克服中、西学之间固有的内在矛盾的情况下的直接嫁接，必然会引起两者之间的排异性反应；
解放军文职招聘考试古风时代的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-15 21:15:54一、 （一）古风时代的教育古希腊两个最有代表性的城邦：斯巴达和雅典各自具有不同的政治、经济、文化背景，因而形成了各具特色的教育类型。1.斯巴达教育斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南端拉哥尼亚平原，这个地方海运不便，但是土地肥沃，有发展农业的良好基础，因而斯巴达逐渐成为诸城邦中最大的农业奴隶制国家。在斯巴达的境内，居民分为三个等级，最高统治者是斯巴达人，是正式公民且属于贵族阶层，但人数极少，被征服的当地居民 希洛人地位最低且全部是奴隶，但人数众多，此外，还有处于中间阶层的皮里阿西人。统治者与被统治者悬殊的人数比例，使得斯巴达人不得不实行全民皆兵的责任军事化管理；且实行原始的共产主义制度，任何财产，包括儿童都是国家的。（1） 教育目的：培养勇猛善战的军人（2） 教育内容：包括军事体育训练和道德训练（3） 教育性质：完全由国家控制。（4） 教育过程①0 7岁：在家接受母亲的教育。②7 18 岁：进国家体育馆接受以五项竞技（赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪）为主的军事体育训练、强制的道德灌输以及严酷的身心磨炼，养儿童勇敢、坚韧、顺从、爱国等品质。③18 20岁：青年军事训练团（埃佛比）接受正规的军事训练；④20 30岁：驻扎边境，进行实战训练；30岁：通过考核获得国家公民称号，成为正式军人。（5） 重视女子教育（6） 特点：①教育具有阶级性；②教育完全被国家所控制；③以军事体育训练和道德教育为主，不重视文化知识；④重视女子教育；2.雅典教育雅典地处阿提卡半岛，便利的海运条件使其工商业较为发达。国内以奴隶主民主政治为主，国内外战争频繁。雅典的这种社会政治生活和经济生活不仅要把奴隶主子弟训练成善战的军人，更要把他们培养成为具有多种才能、善于通商交往的政治活动家和商人，即 身心既善且美的人 ，因此，雅典在教育实践中逐渐形成了德智体和谐发展的教育思想。（1） 教育目的：身心和谐发展的公民；（2） 教育过程：①0 7岁：由父母家中养育。②7岁 16岁：进私立学校（文法学校、音乐学校、体操学校）接受教育。③16 18岁：进国家体育馆学习以五项竞技为主的体育和三艺（文法、修辞、辩证法）④18 20岁：进青年军事训练团接受军事训练。（3） 忽视女子教育（4） 特点：①教育具有阶级性；②重视德智体美和谐发展，即不仅重视体育训练，也强调文化知识的学习，注重道德教育及美育；③重视国立和私立教育的发展；④忽视女子教育3.斯巴达、雅典教育的比较相同点：（1）都是为奴隶主阶级服务的，奴隶无权享受教育，因而具有鲜明的阶级性；（2）两者都重视体育；（3）二者的教育体制都有年龄分期，且比较完善。不同点：（1）政府对教育的态度不同；（2）培养目标不同；（3）教育机构不同；(4)教育内容不同；（5）教育方法不同；（6）师资队伍不同；对女子教育的重视程度不同；
解放军文职招聘考试我国的教育目的-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 15:40:26我国的教育目的（一）马克思主义关于人的全面发展学说人的全面发展的思想的本质和核心就是，每个社会成员在智力和思想的本质特征可概括为三个方面：⒈ 全面发展的人的量的方面规定性 智力和体力的尽可能多方面的发展多方面 是指发展的广泛性和全面性， 尽可能 是指在考虑社会条件和个人自身发展的差异和可能性的基础上，发挥个人的主观努力，尽其可能的多方面的去发展。这六个字充分表明了个人的智力和体力发展的广度。⒉ 全面发展的人的质的方面规定性 智力和体力的充分的、自由的发展充分 是指个人的智力和体力两方面得到最大限度的发展，是对发展的深度和程度的要求和规定。 自由 首先是指个人的发展能为个人所驾驭；其次是指个人的发展有不屈从于外界的客观条件。所以，质的方面的充分与自由不是在否定量上的尽可能与多方面，二者是统一的。⒊ 全面发展的人的度的方面规定性 个人智力和体力的统一发展统一 的含义包括两个要点：第一，统一于个体；第二，统一于物质生产的劳动的过程当中。马克思恩格斯根据分工的历史指明，智力和体力的发展是否统一于个体或者统一于劳动生产的过程当中，是区分发展性质是片面还是全面的根本标志。（二）我国现行教育方针及其特点⒈ 1995年3月１８日，第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》是我国通过立法第一次完整地规定了国家的教育方针。⒉ 坚持社会主义方向、为社会主义现代化建设服务是我国教育方针的根本特点，坚持教育与生产劳动相结合是培养社会主义建设者和接班人的根本途径，德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准⒊ 现行的教育方针代表了广大人民群众的教育意志，现行的教育方针是对我国建国以来提出的教育方针的继承和发展，第三，现行的教育方针符合现阶段我国的基本国情，反映了当今时代的特征。（三）基础教育的培养目标⒈ 实施基础教育培养目标的根本方针是 三个面向邓小平同志有关 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 的思想应成为研究与实施素质教育的根本性指导方针。现在，基础教育要迎接新世纪挑战，承担起基础性的任务，就必须首先深刻的把握 三个面向 的内涵，然后在教育实践中认真贯彻落实这一方针。⒉ 基础教育的培养目标以素质教育的总目标为指导素质教育的宗旨、重点和目标是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就 有理想、有道德、有文化、有纪律 的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。基础教育的培养目标就是从素质教育总的目标出发，来具体制定的，体现了国家对基础教育的总的教育目的。⒊ 基础教育的培养目标体现了新时代的价值观此次基础教育课程改革的培养目标体现了鲜明的时代精神，本次新课程的基本价值取向是我国基础教育培养的人必须走出目标单一的 培养模式 ，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。这一培养目标深刻的反映了现时代的价值观，是新的时代精神对人的发展的要求的集中展现。
解放军文职招聘考试朱熹的教育思想-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 15:49:06朱熹的教育思想 （1）《四书章句集注》：包括《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》和《孟子集注》；（2） 明天理，灭人欲 与教育作用：性即理，性是理在人身上的体现；人性分为天命之性（善）和气质之性（有善有恶），教育的作用在于 变化气质 、 明天理，灭人欲 ；教育目的：明人伦（3）论 大学 和 小学 教育：（小学 教以事 ，大学 教以理 ）：①朱子特别重视小学教育，认为小学是打基础的阶段，从儿童心理发展特点上分析了小学教育的必要性；小学的学习内容是伦理道德规范的训练和基本知识技能的学习，小学的教育方法要尽可能具体明确，教法要尽量生动②大学主要是以个人读书钻研为主，其任务就是以小学学习的知识技能为基础去推测未知的事物，培养学生分析任务和解决任务的能力，即 读书穷理 ，学习方法主要靠自觉；大学的教材主要是《四书》和《五经》；③大学和小学的关系：小学是大学的基础，大学是小学的深化和提高（4） 朱子读书法 ：①循序渐进（按次序，按自己的能力，扎实苦读，体现了量力性原则）、②熟读精思(精思就是从无疑到有疑到解疑的过程，体现了巩固性原则)、③虚心涵泳（虚怀若谷，精心思虑，仔细体会不要先入为主，牵强附会，体现了客观性原则）、④切己体察（要身体力行，体现了结合实际的原则）、⑤着紧用力（抓紧时间，反对悠悠然；抖擞精神，反对松松垮垮；体现了积极性原则）、⑥居敬持志（精神专一；树立远大志向；体现了目的性原则）；评价：集读书法之大成，奠定了古代读书法的基础；六条读书法之间不是孤立的，而是相互联系且有机结合在一起的，有内在的逻辑，是一个完整的读书求学步骤；各条读书法中都有其合理因素；但过分夸大了读书穷理的作用，对于造成人们 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 ，把书本当做僵死的教条的不良学风有重大影响。14.王守仁的教育思想 （1）教育作用为 致良知 （心即理，良知就是天理，是心之本体。良知是宇宙的造化者，也是伦理道德观念。良知不会泯灭，但会受昏蔽，教育的作用就是学医去其昏蔽），教育目的为 明人伦 ；（2） 随人分限所及 量力施教的教育原则：体现在个体身上就是循序渐进，体现在不同个体之间即因材施教（3）教学内容： 《六经》皆史 ，强调读经，但反对盲从；反对训诂、记诵、辞章之学，认为凡利于 求其心 者均可为教育内容；（4）论儿童教育：①对封建传统儿童教育进行猛烈的抨击②教育应遵循儿童的身心发展特点③儿童教育的内容应为歌诗、习礼和读书；
