山东军队文职招聘考试行测知识大全-为什么用“桃李满天下”来形容老师为人师表学生多？ - 行测知识

山东军队文职招聘考试行测知识大全-为什么用“桃李满天下”来形容老师为人师表学生多？减小字体增大字体山东军队文职招聘考试行测知识大全-为什么用桃李满天下来形容老师为人师表学生多？

桃李满天下是形容老师教的学生很多，遍布各地，桃李是学生的代称。

春秋时期，魏国大臣子质学富五车，知识广博。他因为得罪了魏文侯，就跑到北方一旧相识家里躲避。这位朋友的家境并不富裕，子质不愿给朋友加重生活负担，便想开个学馆，收一些学生教读，|奇^_^书-_-网|借以糊口。朋友很支持他，就腾出两间空房作为教室，子质所收的学生不分贫富，只要愿学的都可以拜他为师，一视同仁。

这个学馆里有一棵桃树，一棵李子树。凡是来上学的学生都跪在桃李树下认先生。子质指着已结果的两棵树教导学生们说：你们都要刻苦学习，要像这两栖棵树一样开花结果。只有学问高，才能为国家做出一番大事业。

为了把学生教育成有用人才，子质认真教学。在他的严格管教下，学生们都发奋读书，学到了不少真本领。后来，这些学生先后成才，成了国家的栋梁。他们为了感念子质先生的教诲，都在自己住处亲手栽种桃树和李子树。

子质到各国游历时，碰到了在各国当官的学生，并看到了学生栽的这两种树，便自豪地说：我的学生真是桃李满天下啊！一个个都很有作为！从此，当先生（老师）的就以桃李代黎学生，并把学生多称作桃李满天下了。

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分值：100分55分1分

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2015军队文职招聘考试岗位能力数量关系：不定方程求解

在军队文职招聘考试岗位能力考试中，数量关系一直是广大考生的难点，很多考生一看到数量关系就头痛，不想做或者做不出来。出现这种情况的原因主要是大家对于数量关系不熟练。其实数量关系考察的都是中小学的知识点，但是出题的方式、角度和中小学很不一样，大家不适应这种方式，所以就觉得数量关系很难。但是如果大家掌握了这种出题的方式，就很容易在数量关系上拿分。下面红师教育网就为大家介绍一种数量关系的解题方法不定方程。 所谓不定方程，是指未知数的个数多于方程个数，且未知数受到某些限制的方程或方程组。基于这样一个特点，如何在方程个数不够时，快速定位出最终答案，就成为了解题的关键环节。其实数学运算当中有一个潜在的条件，这就是未知数一定是整数，且绝大部分是正整数。

下面红师教育网针对不定方程的解题方法以及它们对应的应用环境进行详解。 解法1：代入排除法(选项给出每个未知数的具体量) 例1：已知有1分、2分和5分的硬币共100枚，如果其中2分硬币的价值比1分硬币的价值多13分，那么三种硬币分别多少枚?() 、32、、20、、40、、28、18 解析：设3种的硬币个数分别为x，y，z。根据题意列出方程：2y-x=13。通过观察发现本题的选项比较全面，给出了每个未知数的具体值。因此考虑使用代入排除，这道题，我们直接可以排除B、D，因为B、D选项x、y都为偶数，两个偶数相减不可能为13奇数。再带入A、D。发现D不符合题意，因此本题答案选择A选项。 解法2：尾数法(未知数系数为5或0结尾) 例2：超市将99个苹果装进两种包装盒，大包装盒每个装12个苹果，小包装盒每个装5个苹果，共用了十多个盒子刚好装完。

() 解析：设大盒x个，小盒y个。列出方程，12x+5y=99。一个方程，两个未知数。属于不定方程问题，观察y的系数为5，那么5y的尾数很好判断，一定为0或5。由于等号右边的99尾数为9，因此12x尾数对应的为9或4。但是12x尾数不可能为9，所以能确定12x尾数为4。x取值只能为2或者7。当x=2时，y=15，共用了17个盒子，两者差了13个，符合题意;当x=7时，y=3共用了10个盒子，不满足共用十多个盒子，排除。因此，本题答案选择D选项。 解法3：奇偶性(未知数系数为偶数居多或提到未知数为质数) 例3：某儿童艺术培训中心有5名钢琴教师和6名拉丁舞教师，培训中心将所有的钢琴学员和拉丁舞学员共76人分别平均地分给各个老师带领，刚好能够分完，且每位老师所带的学生数量都是质数。

() 解析：设每位钢琴老师带x人，拉丁舞老师带y人。列出方程5x+6y=76。一个方程两个未知数，属于不定方程为题，且x，y为质数。76是偶数，6y也是偶数，因此5x必须也为偶数，即x为偶数。且x为质数。既是质数又是偶数的只有数字2。解出x=2;y=11。当老师数量变为4名钢琴老师和3名拉丁舞老师后。还剩学员42+311=41(人)。因此，答案选择D选项。 解法4：特值法(给出条件求表达式的值) 例4：甲、乙、丙三种货物，如果购买甲3件、乙7件、丙1件需花元，如果购买甲4件、乙10件、丙1件需花元，那么购买甲、乙、丙各1件需花多少钱?() 元元元元 解析：设购买甲、乙、丙三种货物各x、y、z件。

求的是x+y+z=?。属于给出条件求表达式的值。给出的条件是关于x、y、z的方程组。马上考虑使用特值法。只要特值满足该方程组即可。因此我们设y=0。此时x=，z=(元)。故而此题选A选项。 红师教育网提醒考生，掌握这类题型就基本上打通了数学运算的任督二脉，距离岗位能力高分也就不远了。

2015年军队文职招聘考试现役部队岗位能力：歧义句的辨析

1.词汇多义。如：独联体看不上2002年世界杯足球赛。句中的看不上既可以理解为收看不上，也可以理解为瞧不起。 2.指代不明。如：美政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说，还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。句中只是嘴上说说，还是要采取果断措施包含两个内容，因此，后一分句中此就指代不明，不知道指代前面的哪个内容。 3.修饰不定。如：刘先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。句中的部分，可直接限定福利院，也可理解为限定孤儿，从而造成歧义。 4.关系含糊。如：警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。句中肯定是警方表示愤慨，但愤慨的对象，一种是报案者，一种是围观者。

5.语音、停顿、标点歧义。如：山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。晚和上连读，意与白天相对;上和来连读，意即后上来的。 在分析出歧义句产生的原因之后便要去寻找应对的方法以及技巧了。 1.对号入座。即根据歧义句类型，分析歧义现象产生的原因，找出句子错在何处，从而得出正确结论。如：当他把证书发给小张时，他对他笑了笑，是他对小张笑，还是小张对他笑指代不明，引起歧义。 2.语境联想。应试者自己设置不同的语境，来辨析歧义句。如：你为什么打他?可以有三种都成立的语境：你为什么打他?应该好好教育嘛，你为什么打他?该打的应该是我和你凭什么打他。 3.扩展填充。应试者可以通过添加词语，扩展内容来辨析是否有歧义。

4.语序词汇变换。应试者可以调整语序、变换词语来识别歧义句。如：两个球队的教练可分别改为一个球队的两位教练，或者两个球队各自的教练。 5.结构调整。应试者可以通过调整句子的结构，判断是否有歧义。如：这是一位知识十分渊博的王老师的学生，可改为王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生，或者这是王老师的一个学生，他知识十分渊博。 6.标点增改。应试者可以通过标点的更改或添加来辨析歧义句。如：电视机不要退回，可改为电视机不要，(可)退回，或电视机，不要退回。