解放军文职招聘考试当代动机理论的整合-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-10-19 19:30:23当代动机理论的整合当代的动机理论认为应该关注各个理论。事实上许多理论的观点是互补的，只有将各个理论融会贯通，才会对如何激励个体加深理解。个人努力 是从 个人目标 出发的，这与目标理论一致，目标-努力这一关系意味着应该注意目标指导行为。期望理论认为如果个体感到在努力与绩效之间、绩效与奖赏之间、奖赏与个人目标的满足之间存在密切联系，那么他就会付出高度的努力；反过来，每一种联系又受到一定因素的影响。对于努力与绩效之间的关系来说，个人还必须具备必要的能力，对个体进行评估的绩效评估体系必须公正、客观。对于绩效与奖赏之间的关系来说，如果个人感知到自己是因绩效因素受到奖赏时，这种关系最为紧密。期望理论中最后一种联系是奖赏-目标之间的关系。在这一方面需要理论起着重要作用。当个人由于他的绩效而获得奖赏满足了与其目标一致的主导需求时，他的工作积极性就会非常高。在当代激励理论的整合模型中，高成就需要者不会因为组织对他的绩效评估以及组织奖赏而受到激励，对他们来说，努力与个人目标之间是一种直接关系。对于高成就需要者而言，只要他们所从事的工作能使他们产生个体责任感、有信息反馈并提供了中等程度的风险，他们就会产生内部的驱动力。这些人并不关心努力-绩效，绩效-奖赏，奖赏-目标之间的关系。整合理论还包括强化理论，它通过组织的奖励强化了个人的绩效而体现出来。如果管理层设计的奖励制度在员工看来是用于奖励卓越的工作绩效时，那么奖励将进一步强化和激励这种良好的绩效。最后，报酬也体现了公平理论的重要作用。个人经常会将自己的付出与所得比率同相关他人的比率进行对比。若觉得两者之间不公平，将会影响到个体的努力程度。综上所述，管理者在运用激励理论对员工施加影响时，应该根据情境，综合灵活运用需要理论、目标设置理论 、强化理论、公平理论、期望理论，而不能片面强调某一理论的运用，以此来达到更好的激励效果。当前面临的激励问题还包括：如何激励劳动力特殊群体：多元化员工队伍（压缩工作周，弹性时间制，工作分担，远距离办公），激励专业人员，激励应急工、低技能、工资最低员工。设计恰当的奖励制度（账目公开管理，员工认可方案，绩效工资方案（期望理论），股票期权方案）。
邓小平理论的形成-军队文职招聘考试行测公共基础知识考点解析 - 常识判断
邓小平理论的形成-军队文职招聘考试行测公共基础知识考点解析减小字体增大字体邓小平理论的形成-军队文职招聘考试行测公共基础知识考点解析
首先，邓小平理论是总结我国和其他社会主义国家进行社会主义建设的历史经验和教训，对社会主义进行再认识的产物。
近代，对资本主义剥削制度的精神批判，产生了近代空想社会主义成为社会主义思想史的开端；马恩继承空想社会主义的优秀思想成果，总结了工人运动的经验，运用唯物史观和剩余价值学说，论证了社会主义代替资本主义的历史趋势和一般规律，找到了埋葬资本主义，实现社会主义的现实力量。
其次，当代国际形势的新发展所形成的新的时代特征，要求社会主义顺乎世界潮流，反映时代变化，这是邓小平理论形成的国际大背景。
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解放军文职招聘考试邓小平理论与“三个代表”重要思想概论教学大纲-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
解放军文职招聘考试邓小平理论与“三个代表”重要思想概论教学大纲发布时间：2017-06-03 19:12:50邓小平理论与 三个代表 重要思想概论教学大纲一． 课程说明：《邓小平理论与 三个代表 重要思想概论》课是高校马克思主义理论课的核心课程。本课程的基本内容是全面论述邓小平理论和 三个代表 重要思想的科学涵义、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策。二、教学目的和要求：理解邓小平理论是当代中国的马克思主义， 三个代表 重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。邓小平理论和 三个代表 重要思想都是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。树立建设中国特色社会主义的坚定信念和共同理想，培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。三、学习本门课程的方法：认真学习《邓小平文选》，江泽民同志有关 三个代表 重要思想的论述和党的重要文献，坚持历史与逻辑、理论与现实、认识与实践的统一。四、本课程与其他课程的关系：本课程是一门综合性与应用性很强的马克思主义理论课，它的先修课程为：马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论；它的后继课程为当代世界经济与政治（只文科学生开设）。五、学时、学分：学时为72（理论课为54学时，实践课为18学时）；学分为4。六、教学内容：第1章 邓小平理论是当代中国的马克思主义本章主要教学内容：1．1 邓小平理论形成的时代背景和历史条件1．2 邓小平理论的形成发展过程1．3 邓小平理论的科学体系和主要内容1．4 邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段本章教学目的及要求：了解邓小平理论形成的社会历史条件和历史地位。本章教学重点及难点：弄清楚邓小平理论与马克思主义、毛泽东思想和 三个代表 重要思想的关系。第2章 三个代表 重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果本章主要教学内容：2．1 三个代表 重要思想形成的社会历史条件2．2 三个代表 重要思想的形成和发展过程2．3 三个代表 重要思想的主要内容2．4 三个代表 重要思想的历史地位和指导意义本章教学目的及要求：了解 三个代表 重要思想形成的社会历史条件，掌握其主要内容和历史地位。教学重点及难点：世情、国情、党情的变化，是 三个代表 重要思想提出的社会历史条件。三个代表 重要思想对加强和改进党的建设，对中国特色社会主义的建设有重要意义，是我党必须长期坚持的指导思想。第3章 解放思想、实事求是、与时俱进本章主要教学内容：3．1 党的实事求是思想路线的重新确立和发展3．2 解放思想、实事求是思想路线的基本要求3．3 弘扬与时俱进的精神状态本章教学目的及要求：了解实事求是思想路线的重新确立和发展过程。掌握其基本要求。本章教学重点及难点：解放思想与实事求是的关系。如何做到与时俱进。第4章 社会主义的本质和根本任务本章主要教学内容：4．1 建设中国特色社会主义的首要基本理论问题4．2 邓小平同志对社会主义本质的概括深化了对社会主义的认识4．3 社会主义的根本任务本章教学目的及要求：认识社会主义本质在建设中国特色社会主义理论中的重要地位。掌握社会主义本质论的内容。本章教学重点及难点：为什么说发展生产力是社会主义的根本任务？为什么说 发展才是硬道理 ？为什么说发展是执政兴国的第一要务？第5章 社会主义初级阶段和党的基本路线、基本纲领本章主要教学内容：5．1 我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段5．2 党在社会主义初级阶段的基本路线5．3 党在社会主义初级阶段的基本纲领5．4 建设中国特色社会主义的基本经验本章教学目的及要求：掌握社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领、基本经验。本章教学重点及难点：四个基本 之间的关系。从基本经验入手理解 三个代表 重要思想对邓小平理论的继承和发展。第6章 中国社会主义建设的发展战略本章主要教学内容：6．1 中国社会经济发展战略的目标和步骤6．2 推动经济结构战略性调整，走新工业化道路6．3 实施科教兴国战略和可持续发展战略本章教学目的和要求：掌握中国社会主义建设的发展战略。掌握科教兴国战略和可持续发展战略本章教学种点及难点：科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志。第7章 中国特色社会主义经济本章主要教学内容：7．1 社会主义市场经济7．2 社会主义初级阶段的所有制结构7．3 社会主义初级阶段的分配制度本章教学目的及要求：掌握中国特色社会主义基本经济制度。本章教学重点及难点：我国为什么选择社会主义市场经济？第8章 中国特色社会主义政治本章主要教学内容：8．1 中国特色社会主义的民主政治制度8．2 发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明8．3 推进政治体制改革8．4 依法治国，建设社会主义法治国家本章教学目的及要求：掌握中国特色社会主义基本政治制度。本章教学重点及难点：依法治国的涵义及意义。第9章 中国特色社会主义文化本章主要教学内容：9．1 中国特色社会主义文化建设的战略地位9．2 中国特色社会主义文化建设的根本任务和基本内容9．3 社会主义精神文明建设的指导思想和基本指导方针9．4 努力促进人的全面发展本章教学目的及要求：掌握中国特色社会主义文化理论。本章教学重点及难点：依德治国与依法治国的关系。什么是先进文化的前进方向。第10章 一国两制 和实现祖国统一本章主要教学内容：10．1 和平统一、一国两制 构想的形成和发展10．2 一国两制 的成功实践10．3 实现台湾和祖国大陆的完全统一本章教学目的及要求：掌握 一国两制 的含义和意义。本章教学重点及难点：台湾与祖国大陆的完全统一。第11章 维护世界和平，促进共同发展本章主要教学内容：11．1 和平与发展是当今时代的主题11．2 坚持独立自主的和平外交政策11．3 建立公正合理的国际政治经济新秩序本章教学目的及要求：把握时代主题，掌握独立自主的和平外交政策，了解我国建立国际政治经济新秩序的主张。本章教学重点及难点：和平与发展成为时代主题的主要依据。第12章 中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心本章主要教学内容：12．1 中国特色社会主义事业的依靠力量12．2 中国特色社会主义事业的领导核心12．3 按照 三个代表 要求，加强和改进党的建设本章教学目的及要求：掌握中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心。本章教学重点及难点：两个先锋队 。
