解放军文职招聘考试法国的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 16:50:26法国的教育（一）17 18世纪的法国教育1.初等教育多由天主教派创办，其中，由天主教神父拉萨尔建立的 基督教学校兄弟会 ，后来成为法国从事初等教育的主要力量。也有新派如胡格诺派和冉森派也创建了一些初等学校。初等教育主要面向下层社会的子女，免收学费。教育内容以宗教教育为主，辅以读写算的教学。采用班级授课制等。2.中等教育由耶稣会和 耶稣基督圣乐会 办理，教学内容的范围拓宽，以训练人的理智为重点。3.高等教育一方面最古老的是巴黎大学，保守性最突出，扼杀一切进步思想，另一方面一些技术专门学校建立，如路桥学校（1747）、矿业学校（1778）等。4.法国大革命中的教育改革大革命中先后执政的资产阶级党派，提出了许多具有资产阶级特色的教育方案，如由吉伦特派提出的康多塞方案 、由雅各宾派提出的 雷佩尔提法案 等，其共同主张主要有：第一，主张建立国家教育制度，提出了课程及年限相互连接的学校系统构想。第二，主张人人都有受教育的机会和权利，国家应当保护并实行普及教育。第三，在教育内容和教师问题上实现世俗化、科学化。（二）19世纪法国教育的发展19世纪的法国政局动荡不安，先后经历了法兰西第一帝国、复辟王朝、七月王朝、第二共和国、第二帝国、巴黎公社与第三共和国初期七大历史时期。政权的不断更替使这一时期的教育具有明显阶段性特征。1.《帝国大学令》与大学区制拿破仑为提高教育行政管理效率，建立了中央集权的教育领导体制。1808 年，在巴黎设立帝国大学，成为全国最高的教育领导机构，大学首脑称总监，由拿破仑直接委派；同时将全国为27个 大学区 ，设学区总长，由帝国大学的总监任命。这种大学区制的主要特点是：教育管理权力高度集中；全国实施学区制管理；学校机构必须有国家的统一批准；一切公立学校的教师都是国家的官吏。2.初等教育（1） 《教务专约》：1801年拿破仑与罗马教皇签订，规定在从属国家利益的前提下恢复天主教教会的活动，并容许教会办理初等教育，教学内容是读写算和宗教教义。（2） 《基佐法案》：1833年由法国当时教育部部长基佐制定并颁布。该法规定：政府与教会联手发展初等教育；每个乡必须设一所初等小学，每个城市设立一所高等小学；地方有权征收教育税款作为教育经费；各省设立师范学校以培养师资等。该法案促进了法国初等教育的发展，奠定了法国国民教育制度的基础。（3） 《费里法案》：1881和1882年，法国教育部长费里提出两项教育法案。该法案规定：6-13岁为义务教育阶段，初等教育和师范教育免费；教师任教须获得国家颁布的证书，学校不得设宗教课程等。该法案体现了法国教育义务、免费和世俗性的三原则，为法国国民教育的发展奠定了基础。3.中等教育19 世纪初，有国立中学和市立中学两种；《法卢法案》的颁布使其受到教权主义势力的冲击。以后为了适应工商业发展，先后进行了几次改革，如增加现代外国语和自然科学等课程。1864年，开办实科中学，以现代语和理科为主，培养工商业人才；19世纪末，将实科中学改为现代中学。4.高等教育拿破仑时期创办了一些专科学校、军事学校及巴黎高等师范学校。19世纪30、40年以后，法国大学开始改革，神学地位下降，医科、理科发展迅速。19世纪后期，法国大学学习德国大学的基础上，加强了学术研究工作，政府也给予大学更多的自治权以便于大学的教学和科研自由。高等院校一扫昔日偏重古典文科的经院习气，朝着适应资产阶级政治经济需要的方向发展，并出现了综合化、大型化的趋势。
解放军文职招聘考试古典时代的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-15 16:29:14一、 古典时代的教育1.智者派的教育活动智者 ，在荷马时代，指某种精神方面的能力和技巧以及拥有这些能力和技巧的人。到公元前 5 世纪后期，被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活以传播和传授知识获得报酬，并逐渐形成一个阶层，其代表人物有普罗塔格拉、高尔吉亚等。2.智者派的教育贡献智者派作为西方最早的职业教师，对古希腊的教育实践和思想做出了重大贡献，表现在：（1） 推动了文化的传播，扩大了教育对象进而促进了社会的流动；（2） 既扩展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围，他们所传授的文法、修辞、辩证法这三门课程是雄辩教育的核心，被称为 前三艺 ，对后世西方教育产生了深刻的影响。（3） 智者派把道德、政治知识作为教育内容，提供了一种新型的教育 政治家的预备教育。（二）希腊化时期的教育1.希腊的学校教育制度广泛传播到西亚、埃及等地，促进了该地区教育的发展。2.文化和教育中心由原来的雅典转移到亚历山大城；3.初级学校发生蜕变：教育内容局限于读、写、算等知识性科目，注重和谐发展的多方面教育传统受到破坏；4.中等教育衰微，日益偏重知识教学，体育、美育被忽视；5.高等教育获得明显发展，除原有的阿卡德米学园、吕克昂学园之外，又出现了许多新学校。但教育内容被压缩，日益侧重修辞学的教学；二、古希腊的教育思想（一）苏格拉底的教育思想苏格拉底(前469 前339)，是古希腊著名的哲学家、教育家。1.教育的目的：培养治国人才，即必须有德有才，深明事理，具有实际知识。2.德育论： 知识即美德 ，即人之善恶主要取决于知识的有无，因此他认为知识教育是道德教育的途径。评价：他否定了道德天赋，提出德行可教的主张，具有历史进步性，不过，他所说的知识并非人类的全部知识，而是指一种理性的普遍的知识，即伦理道德方面的知识。3.智育论：主张治国者应该有广博的知识，政治、雄辩术、算数、几何、天文等。4. 苏格拉底法 （ 知识的助产术 ）由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成，实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法。这种方法有助于启发学生积极思维，努力探索，通过自我判断去获得知识。但由于苏格拉底视知识为人类头脑中所固有，因而他的启发法带有局限性。例：学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行？ 学生：是恶行。苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？ 学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底：照你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是恶行吗？学生：是善行。苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗？ 学生：这是善行。
解放军文职招聘考试杜威的教育思想-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 17:05:47第一节 思想基础与《民主主义与教育》一、生平及思想基础（一）生平及教育活动1．生平杜威1859年生于佛蒙特州柏林顿一杂货商人家庭。15岁进入佛蒙特大学。1879年以优异成绩毕业后，先后任中学教师和乡村学校教师。1882年进入约翰 霍普金斯大学深造。1894年任芝加哥大学哲学教授，并任哲学、心理学和教育学系的系主任。1904-1930年任教于哥伦比亚大学直至退休。2．教育活动杜威早年致力于哲学研究，力图将其哲学理论融合于教育理论，使哲学成为教育的一般理论，以创立新的教育哲学。1896年创设芝加哥大学实验学校（也叫 杜威学校 ），作为其哲学和教育理论的实验室。（二）思想基础1．哲学基础：实用主义哲学实用主义哲学是杜威教育思想的哲学基础。（1）实用主义的产生和发展美国早期没有自己的哲学。直到19世纪70年代以后，才产生了美国的实用主义哲学。实用主义哲学最初产生于美国的哈佛大学。实用主义最初产生时，并未引起人们的注意。詹姆士宣布了实用主义作为一个哲学运动的开始。（2）实用主义哲学观第一，真理观在詹姆士看来，思想、观念的真否，主要看它含义的效果，能否适用到应用的地方，能够发生应用效果的，是真的，否则是假的。第二，经验论在詹姆士的思想中，经验不是把外面的东西硬印到被动的心上，经验是活动的、冒险的、变迁的、进取的。（3）实用主义的影响实用主义在开始阶段遭到鄙视，但后来却不断发展，影响很大。2．心理学基础：机能心理学这种学说是关于心理学上的个体机能反应和环境相联系的动态学说。3．政治学基础：民主主义（1）民主主义的重要性。在社会政治观上，杜威十分强调民主主义的重要性。可以说，他比西方任何的教育家更多地使民主主义和教育趋于有机的统一。（2）民主与教育的有机联系。在那些为民主主义服务的方法中，杜威把教育看作社会改良的首要工具，认为民主主义与教育之间存在着内在的、重要的和有机的联系。
