2019解放军文职招聘考试教育学物理知识点6-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-04-29 16:52:20力学复习，基本上说就是教师招聘的总复习，因为力学的概念、规律和方法涵盖或联系了高中物理的全部内容。力学部分内容复习的效果如何，决定了对高中物理知识体系的整体理解水平及应用能力水平，也决定了应试者最终能否顺利。中公讲师建议广大考生在教师招聘考试中，对力学总复习的整体施行，可从以下几个方面进行把握：一.恰当定位力学知识在高中物理知识体系中的重要地位力学的学习内容，是高中物理教学的核心，主要的概念、规律和方法，在课改教材中被集中安排在必修一、必修二两本教材中(人教版)。高中物理力学的学习内容包括：建立较完整的运动学、动力学的基本概念；研究对物体进行受力分析的方法；对物体的直线运动和曲线运动进行描述；从动力学的角度揭示运动和力的关系；从能量的角度研究物体的运动规律等等因此，较熟练掌握高中物理必修一、必修二(人教版)中力学的概念、规律和方法，即奠定了高中物理知识和方法的基础，获得了高中物理知识体系的主干。在高三物理总复习课的教学中，把力学的规律和方法归纳、理解、练习到位，虽功在力学，却能在最大程度上有利于高中物理其它各模块知识的熟练掌握，把物理学各部分规律通过相互作用联系在一起。因此，中公讲师提醒大家对力学内容的复习要有全局意识，多投入精力，计划充足的时间，夯实基础，稳步提高。再一次在学、思、辨、悟中提升对力学的概念、规律和方法的整体理解及应用水平。二.力求对基本概念进行更准确、透彻的理解对基本概念的复习，可以从以下几个方面加以把握：1.更透彻理解概念比如对加速度概念的复习，仍需强调：加速度是速度变化量与所需时间的比值；加速度的方向即是速度变化的方向；加速度表示速度变化的快慢和方向。对加速度的理解还可在作展开：用矢量图直观表示匀变速直线运动加速、减速过程中速度的变化；一般曲线运动、抛体运动、圆周运动等速度的变化；知道在不同的场景下加速度都是速度的变化量与所用时间的比值；加速度或改变速度的大小，或改变速度的方向，或同时改变速度的大小和方向。且结合牛顿第二定律变换角度理解加速度：加速度不是由速度的变化量 V产生，而是由物体受到的合外力产生，在一定的时间内，加速度a产生了速度的变化量 V。在此，要理清加速度与速度变化量之间的因果关系。
2019解放军文职招聘考试教育学物理知识点120-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-04-29 18:10:155.下列关于物理量大小的比较,正确的是( )A.3N的力比-5N的力大B.-2℃的温度比1℃的温度低C.1光年等于1年的时间D.9.8N的重力等于1kg的质量答案:B。中公讲师解析：标量的正负表示大小;矢量的正负表示方向,不表示大小只有相同的物理量才可以比较大小,不同的物理量是不能比较大小的光年是长度的单位,以光在真空中传播时1年所通过的距离为一个长度单位。6.水平地面上斜放着一块木板AB,如图所示,在木板上放一木块处于静止状态,现使斜面的B端缓慢地放低,则木块所受的弹力N,摩擦力f的变化情况是( )A.N增大,f减小B.N减小,f增大C.N减小,f减小D.N增大,f增大答案:A。中公讲师解析：放低木板时物体一定与木板保持相对静止。7.用两根绳子吊起一重物,在逐渐增大两绳子之间的夹角时,保持重物静止,则两绳子对重物的拉力的大小和合力的大小变化情况分别是( )A.增大,增大B.减小,增大C.增大,不变D.不变,增大答案:C
2019解放军文职招聘考试教育学物理知识点35-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-04-29 16:58:23演示讲授法是物理教学中应用最广泛的教学方法。它既用于传授新知识、也用于巩固旧知识；既可以描述物理现象、叙述物理事实、解释物理概念，又可以论证原理、阐明规律。讲述的内容越系统，理论性越强，采用此方法的机会越多。2.实验法把观察、实验这种人类对客观事物的认识方法，与物理教学有机地结合起来，就构成了物理教学中常用的实验法。这里的实验不是教师做的演示实验，而是学生在课堂上亲自动手做的实验。实验法的特点是靠学生亲自动手实验，把实验感知与思维活动紧密结合，来获得知识、发展能力。在实验法教学过程中，教师要为学生创造实验环境，学生按照教师的要求，在教师的指导下，自己操作，进行观察、思考、分析、综合实验现象，归纳得出结论。实验法使学习者亲自经历了认知的全过程，直观性、真实性和趣味性都很强。实验中观察的事物、现象会在学习者头脑中留下深刻的印象，便于知识的理解和保持。用实验法教学有利于充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。3.讨论法讨论法是指教师根据教学内容和教学目的，事先提出问题，学生通过各种途径，包括课本、教学参考、其它阅读文献、网上查询，或亲自进行各种观察、实验获取与问题有关的各种资料，然后在课堂上开展讨论，以获得知识、发展能力的教学方法。讨论法由讨论问题、讨论过程和讨论结果这三大要素构成。讨论法的功能取决于这三个要素的优化程度和相互组合的状态。因此在运用讨论法教学时应把握以下几个环节：① 讨论问题的提出。讨论问题一般是由教师提出的。教师在确定问题时应注意：a.针对性。讨论的问题应针对教学内容、教学目的和学生的实际。所讨论的问题既要体现教学的难点、重点，又要联系学生的学习和生活实际，还要照顾学生的接受能力。b.争论性。确定的讨论问题要有一定的难度，使学生感到有讨论的必要，以便调动学生的积极性，促使其积极思考。c.两难性。确定讨论问题时，选择容易使学生产生模糊认识的问题来讨论，使他们在讨论中互相启发，摒弃错误观念，形成正确结论。
2019解放军文职招聘考试教育学物理知识点34-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2019-04-29 16:57:59第一类方法： 以语言传递信息为主的方法 ，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；第二类方法： 以直接感知为主的方法 ，包括演示法、参观法等；第三类方法： 以实际训练为主的方法 ，包括练习法、实验法、实习作业法等；第四类方法： 以欣赏活动为主的教学方法 ，例如陶冶法等；第五类方法： 以引导探究为主的方法 ，例如发现法、探究法等。现代教学论中，教学方法已不再被看做是教师向学生传授知识的方法，而是被看作教师和学生相互联系活动的方式。下面，考虑物理学科教学的特点，中公讲师王欢来介绍几种中学物理教学中常用的教的方法。1.讲授法讲授法是依靠教师的语言，并辅以演示实验和各种直观教具，使学生掌握知识、发展能力的教学方法。讲授法主要由讲授和演示这两个因素构成，但不是仅有这两个因素，还有实验、练习、问题、讨论等其它因素相配合组成。采用这种方法的课堂教学由演示配合讲授作为主线贯穿始终。在教学过程中，教师始终处于主导地位，学生通过观察实物和演示的现象，按照教师指引的思路积极思考，达到对教学内容的把握，并从中学到一些研究问题、处理问题的方法。讲授法要求教师通过各种直观演示，或以生动形象的事例唤起学生已有的感性认识，并系统地讲解物理知识，揭示事物的矛盾，讲解问题的关键、要害，教给学生处理问题的方法，引导学生主动思考，学会并掌握物理知识。
