军队文职专业红师_军队文职考试

解放军文职招聘考试专业胜任能力与保密-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-07-16 17:18:24一、专业胜任能力（一）专业胜任能力的两个阶段注册会计师应当具有专业知识、技能或经验，能够胜任承接工作。专业胜任能力可分为两个独立的阶段：一是专业胜任能力的获取。注册会计师不应提供不能胜任的专业服务，除非获得适当的建议和帮助使其能够满意地提供这些服务。如果注册会计师没有能力提供专业服务的某特定部分，可以向其他注册会计师、律师、精算师、工程师、地质专家、评估师等专家寻求技术建议。对其他专家的监督和指导包括：第一，要求这些人员阅读适当的道德规范。第二，要求这些人员对道德规范的理解提供书面确认。第二，在出现潜在冲突时提供咨询。（一）保密义务注册会计师有义务对其在专业服务过程中获得的有关客户的信息予以保密。这一保密责任甚至在注册会计师与客户的关系终止后仍应继续坚持。因此，注册会计师应当始终遵守保密原则，除非有专门的信息披露授权，或具有法定或专业的披露责任。（二）保密义务的豁免注册会计师在三种情况下可以披露客户的有关信息：第一，取得客户的授权。第二，根据法规要求，为法律诉讼准备文件或提供证据以及向监管机构报告发现的违反法规行为。第三，接受同业复核以及注册会计师协会和监管机构依法进行的质量检查。

解放军文职招聘考试频率、频道专业化-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-07-10 18:53:56频率、频道专业化是目前广播电视事业发展的一种明显倾向。广播频率专业化，指的是广播媒体根据市场规律和受众分群化媒介消费习惯，针对不同目标受众对信息的特定需要，组合成内容定位专一的广播频率。比如中央人民广播电台有新闻综合频率 中国之声 、经济频率 经济之声 、市民生活频率 都市之声 等。电视频道专业化，指的是电视媒体经营单位根据电视市场的内在规模和电视观众的特定需求，以一频道为单位进行内容定位的划分，使其节目内容和频道风格能较集中地满足某些特定领域受众的需求。如中央电视台除CCTV-1和CCTV-4是以新闻为主的综合频道外，其余频道全部走专业化频道的路子。频道专业化的步伐在我国省级台和城市台走得也很快。从全部是综合频率、频道到大量出现的专业频率、频道，是中国广播电视业进一步面向市场跨越的一大步。实行频率、频道专业化的优点很多：（1）它有利于更好的形成规模经营，让市场来调节广播电视频率频道资源，彻底改变传统运作模式，转向自我发展，市场运作，以服务为中心的产业模式，节约广播电视节目制作成本，以最小的投入满足受众专业化信息的需求。（2）由于受众的对象化和节目的专业化，节目的针对性和预约性强，可以培养固定的受众群和广告特约商，增加收视收听率和广告收入；第三，有利于专业人才的专业发展，做到人尽其才；第四，有利于经营广播电视品牌，由于专业频率频道突出了各自的专业特色，便于把节目做好做精，品牌明显，频率频道可分辨率高；第五，能尽可能充分满足不同兴趣受众对广播电视节目多层次多侧面的要求。1、论传播领域分众化趋势。（北京大学，2003）2、何谓受众的细分？当前我国的新闻媒介该如何应对受众的分层化趋向？（复旦大学，2002）3、简论广播频率的专业化趋势。（中国传媒大学，2004）4、名词解释：频道专业化（厦门大学，2004）媒介竞争；受众细分；传媒经营；媒介产业化。

解放军文职招聘考试教师的专业发展-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2017-08-28 21:44:02（一）概念：教师专业发展，又称教师专业成长，是指在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培训和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。 包括：教师群体的专业发展 教师个体的专业发展（核心）。教师个体专业发展是指教师作为专业人员，在专业理想、思想、知识、能力等方面不断完善的过程，即由专业新手逐渐成为专家型教师的过程。（二）内容：1. 专业理想的建立；2. 专业知识的拓展与深化；3. 专业能力的提高；4. 专业自我的形成（三）教师专业的发展的途径：师范教育、入职培训、在职培训、自我教育。（或者：树立坚定的职业信念（职业信念是教师从事教育事业的根本动力）；提高自主反思意识；进行教育研究；丰富专业知识）。Ps：名词解释：教学反思：教师对自己的教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑。以便日后矫正或引起他人思考的文字。（四）教师专业化的实现从客观上看，需要国家和政府法律、政策 资金的支持；从主观上看，需要教师自身的努力。1.国家 政府对教师专业化的保障：强教师教育；制定法律法规；提供经济保障。2.教师个人为实现专业化应做的努力：善于学习、恒于研究、勤于反思、勇于实践。学生一、学生的特点 简答题（一）学生是教育的对象（客体）：学生具有可塑性、依赖性和向师性。（二）学生是自我教育和发展的主体（表现：1.学生具有主观能动性（自觉性、独立性、创造性）； 2.学生可以进行自我教育）。（三）学生是发展中的人。包括三层含义：1. 学生具有和成人不同的身心发展特点；2. 学生具有发展的巨大潜在可能性；3. 学生有发展的需要。★二、现代学生观（学生的本质属性） 简答题（一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生： 1. 学生的身心发展是有规律的（ 五性 ）； 2. 学生具有巨大的发展潜能； 3. 学生是处于发展过程中的人；4.学生的发展是全面的发展； 5.把学生培养成全面发展的人。（二）学生是独特的人：1. 是完整的人； 2. 每个学生都有自身的独特性（独特性是个性的本质特征）； 3. 学生与成人之间存在着巨大的差异（三） 学生是有独立意义的人。（四）学生是教育活动的主体：学生的主体活动是学生获得发展的内在机智和内因。这表现在：1. 学生是具有一定主体性的人，这是他作为主体的基本条件。2. 学生是学习活动的主体3. 教学在于构建学生主体（五）学生是权责主体。把学生作为权责主体来对待，是现代教育区别与古代教育的重要特征，也是教育民主的重要标志。在教育实践中，一方面我们要承认学生的权利主体地位，学校和教师要保护学生的合法权利；另一方面，学校负有对学生进行教育和管理的责任，必然要对学生权力有所制约。